高中數(shù)學(xué)基于有效教學(xué)的新思考

吳翠娥

【摘 要】課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)不僅是由多要素構(gòu)成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，而且也是人類文明傳承的主要力量，作為提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，同時(shí)也是完成教學(xué)目標(biāo)的主要也最重要的過程。因此優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)一直都是人們所關(guān)心的問題。本文對(duì)如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行了一定的探究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 思考建議 素養(yǎng)提升

近幾年來，全國的教育部門對(duì)優(yōu)化課程的改革越來越重視，為了應(yīng)對(duì)這種改革，改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平也變得至關(guān)重要，加之基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)在人們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔?，制定相關(guān)策略提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性刻不容緩。對(duì)于學(xué)生來說，合理有效的教學(xué)方法，不僅能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，而且還能將自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，使得熟悉不僅僅停留在課本上，以下筆者將通過自身對(duì)高中數(shù)學(xué)教材的了解，闡述如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，從根本上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的目的。

一、貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念，讓高中數(shù)學(xué)課堂更有效

按照慣例，高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而沒有重視學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力，這會(huì)給他們帶來畏難的情緒，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，他們通常都不能獨(dú)立的解決問題，很多學(xué)生雖然數(shù)學(xué)成績很高，但是能力卻不高。隨著新課改的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)明確了全局性的教學(xué)目標(biāo)，提倡教育全面發(fā)展。

第一、重新定位數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)連接起來，進(jìn)一步把握數(shù)學(xué)特征，挖掘數(shù)學(xué)文化價(jià)值，這也是高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的；第二、從高中生的角度來講，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及正確解決問題，實(shí)際上是對(duì)自己的一種反思以及完善，具備了這種能力，不但可以更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方位發(fā)展；第三、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)側(cè)重于思維的鍛煉，采取論證以及推理的方式進(jìn)行求證，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的空間意識(shí)以及邏輯思維能力；第四、新課改背景之下的教學(xué)理念，更重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將重點(diǎn)放在了培養(yǎng)信心以及發(fā)現(xiàn)動(dòng)機(jī)等方面，這有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種從提升能力到培養(yǎng)數(shù)學(xué)精神的教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、構(gòu)建合作探究型的教學(xué)模式，讓高中數(shù)學(xué)課堂更有效

高中數(shù)學(xué)的合作探究型教學(xué)模式是教師進(jìn)行高效教學(xué)的有機(jī)組成部分，這種教學(xué)模式建立在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決數(shù)學(xué)問題和生活問題。合作探究性教學(xué)模式能為學(xué)生提供良好的團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立思考和互相協(xié)助的學(xué)習(xí)氛圍和自我展示舞臺(tái)，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都有很大程度的考驗(yàn)。

就高中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，教師可采用合作探究型教學(xué)模式的方面很多，它可以達(dá)到的效果也不可估量。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)往往較注重對(duì)學(xué)生的擴(kuò)展教學(xué)，教師結(jié)合當(dāng)堂課或當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，提出難度較大或探究價(jià)值較高的數(shù)學(xué)問題或課題，根據(jù)對(duì)班上同學(xué)的了解，結(jié)合學(xué)生們的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的特點(diǎn)，將學(xué)生們分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，盡量保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)能夠優(yōu)劣互補(bǔ)。小組分好后，教師將時(shí)間交給學(xué)生們，督促學(xué)生們進(jìn)行小組內(nèi)部的分工合作，在這一環(huán)節(jié)，教師要盡量少的給予學(xué)生干涉，但要提醒同學(xué)們保證小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)和工作，使每個(gè)人都能找到自己在小組中的位置，讓每個(gè)人都能發(fā)揮自己的一技之長和獨(dú)特作用。在激烈的小組討論探究過程中，教師要扮演好自己幫助者和引導(dǎo)者的角色，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)小組的探究進(jìn)程，及時(shí)為學(xué)生解決探究過程中遇到的問題和困難。討論時(shí)間結(jié)束后是成果展示環(huán)節(jié)，教師請每個(gè)探究小組的代表發(fā)言人上講臺(tái)和大家一起分享小組的探究成果，并對(duì)小組分工做一個(gè)簡單的介紹，所有小組分享完成后，教師還可以根據(jù)課堂時(shí)間的充沛程度來給予學(xué)生提問的機(jī)會(huì)。

三、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓高中數(shù)學(xué)課堂更有效

高中數(shù)學(xué)雖然學(xué)習(xí)難度較大，但是只要學(xué)生能認(rèn)真的聽課，做好相關(guān)的練習(xí)，掌握好相關(guān)的知識(shí)是可以很好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的，所以在學(xué)習(xí)的過程中，高中生必須塑造和樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓這些好習(xí)慣成為提升學(xué)習(xí)能力的法寶。課堂上要認(rèn)真做筆記，做好要及時(shí)的做好相關(guān)聯(lián)系以鞏固新知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中，高中生切記被動(dòng)的接受還要學(xué)會(huì)及時(shí)的反思和總結(jié)，對(duì)于存在的問題要及時(shí)的想方設(shè)法的給與解決，切記拖延，否則就會(huì)越積越多，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的智商差距不會(huì)很大，最主要的還是那些非智力因素起著關(guān)鍵性的作用，比如學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。為此，高中生要樹立積極的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到不恥下問，努力學(xué)習(xí)，有一點(diǎn)質(zhì)疑的精神，這樣一定會(huì)提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的。

總之，有效的課堂教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的根本且為了改變傳統(tǒng)教育模式的弊端，國家提出了新課程改革并對(duì)課堂教學(xué)效率有了明確的規(guī)定，因此，教師應(yīng)積極尋求提高課堂效率的方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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