夏道明，田章飛，吳　敏

職業(yè)理想是個(gè)人基于與自身職業(yè)相關(guān)的興趣、能力、情商等因素的基礎(chǔ)上，對(duì)自己今后將要從事的職業(yè)希望能達(dá)到某一種預(yù)期的目標(biāo)。它是人們對(duì)今后所工作的行業(yè)、工作的種類(lèi)以及在事業(yè)上所獲得成就的追求和期待。[1]它反映了個(gè)人的職業(yè)追求和價(jià)值取向以及對(duì)未來(lái)職業(yè)生活的向往，它對(duì)于人的職業(yè)行為起著導(dǎo)向作用，是個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的動(dòng)力因素，直接指導(dǎo)著人的擇業(yè)行為，體現(xiàn)人的價(jià)值所在。當(dāng)前，我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展備受人們的關(guān)注。習(xí)近平在十九大報(bào)告中提出，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，辦好學(xué)前教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。[2]順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，男幼兒教師加入幼兒教育領(lǐng)域?qū)τ變喝娼】档匕l(fā)展有著極其重要的作用。[3]在2010年，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，其中第三條中指出：要加快建設(shè)一支師德高尚，熱愛(ài)兒童，業(yè)務(wù)精良，結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。[4]這里的“師德高尚，熱愛(ài)兒童，業(yè)務(wù)精良”實(shí)質(zhì)是指幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)；[5]這里的“結(jié)構(gòu)合理”理應(yīng)包括幼兒教師的性別結(jié)構(gòu)合理。然而，男幼兒教師的嚴(yán)重匱乏與流失是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，這給幼兒的教育和發(fā)展造成了諸多不利的影響。國(guó)內(nèi)一些省市已采取相應(yīng)措施，鼓勵(lì)支持一些院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)招收男生，并給予政策支持培養(yǎng)，期待通過(guò)培養(yǎng)充實(shí)到幼兒教師的隊(duì)伍，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。事實(shí)上，這種情況也不樂(lè)觀，從學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)走出來(lái)的男生真正投身到幼兒園一線，把幼兒教師當(dāng)做職業(yè)的不多。如合肥幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校2001年招收了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的男生35名，畢業(yè)至今仍能留在幼兒教育崗位或相關(guān)崗位的僅有8人。出現(xiàn)這種尷尬的局面與他們職前的職業(yè)理想不無(wú)關(guān)系。學(xué)生時(shí)期是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的時(shí)期，也是一個(gè)人職業(yè)理想孕育的關(guān)鍵時(shí)期。[6]在十九大報(bào)告中，習(xí)近平要求青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，勇做時(shí)代的弄潮兒，不懈奮斗，書(shū)寫(xiě)人生華章。[7]所以，調(diào)查了解職前男幼兒教師職業(yè)理想狀況，對(duì)他們積極有效開(kāi)展職業(yè)理想教育，引導(dǎo)他們合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，不僅對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的男幼兒教師具有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值，而且對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的健康有序發(fā)展也具有重要意義。

一、調(diào)查概況

(一)調(diào)查對(duì)象：安徽省五所高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男生126人

(二)調(diào)查內(nèi)容：圍繞職前男幼兒教師的職業(yè)理想的相關(guān)內(nèi)容，主要包括：專(zhuān)業(yè)選擇動(dòng)機(jī)、職業(yè)興趣取向、職業(yè)意向要求、職業(yè)自我認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、職業(yè)意志行為等方面。

(三)調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、訪談法

(四)調(diào)查工具：根據(jù)職業(yè)理想相關(guān)的六項(xiàng)內(nèi)容，自編了調(diào)查問(wèn)卷《職前男幼兒教師職業(yè)理想的調(diào)查問(wèn)卷》，除被調(diào)查者個(gè)人信息外，共設(shè)計(jì)了11道題，其中有10道選擇題(1道多選題，9道單選題)，1道開(kāi)放式問(wèn)答題。

(五)問(wèn)卷發(fā)放與回收情況：該項(xiàng)調(diào)查總共發(fā)放了120份調(diào)查問(wèn)卷，收回了104份，回收率是86.7%。

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

對(duì)回收的有效調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了整理、統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果如下表1所示。

表1　職前男幼兒教師職業(yè)理想的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表

上表中可以知道：第1題調(diào)查的是職前男幼兒教師的專(zhuān)業(yè)選擇動(dòng)機(jī)的情況；第2題調(diào)查的是職前男幼兒教師的職業(yè)興趣取向情況；第3題到第6題調(diào)查的是職前男幼兒教師的職業(yè)意向要求，包括了對(duì)幼兒園的性質(zhì)、管理者的期望、成就獲得以及薪金水平等方面；第7題、第8題調(diào)查的是職前男幼兒教師對(duì)職業(yè)自我認(rèn)知的兩個(gè)方面，一是知識(shí)的認(rèn)知，二是能力的認(rèn)知；第9題調(diào)查的是職前男幼兒教師對(duì)自己未來(lái)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)；第10題調(diào)查的是職前男幼兒教師職業(yè)意志的問(wèn)題。開(kāi)放題的回答則反映了職前男幼兒教師對(duì)實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想所付諸的行動(dòng)和努力。具體分析如下：

(一)專(zhuān)業(yè)選擇并非理想

調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明，只有8%的職前男幼兒教師把學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)作為第一理想專(zhuān)業(yè)來(lái)選擇，92%的職前男幼兒教師并不認(rèn)為此專(zhuān)業(yè)是他們的第一理想專(zhuān)業(yè)。從這一組數(shù)據(jù)中我們可以發(fā)現(xiàn)，絕大部分的男生不喜歡學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，不愿意最終成為孩子王，這是深受社會(huì)傳統(tǒng)等多種因素的影響；而能把學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)作為第一理想專(zhuān)業(yè)的男生，則表明他真的愛(ài)孩子，并會(huì)努力將這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)好，成就自己的理想。既然這么多的男生認(rèn)為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)不是他們的第一理想專(zhuān)業(yè)，那么為什么還選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)呢？通過(guò)訪談得知，產(chǎn)生這樣樣結(jié)果的主要原因有以下幾個(gè)方面：一是男生本身的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,考試分?jǐn)?shù)不夠，上不了更好的大學(xué)，報(bào)不了更好的專(zhuān)業(yè)。二是不了解學(xué)前教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)，誤打誤撞填報(bào)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)。三是家長(zhǎng)的意愿，自己沒(méi)能違背。如有些男生父母或相關(guān)親友創(chuàng)辦了幼兒園或在幼兒園里工作，家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)有了解并能看到社會(huì)的需要，于是做主給孩子填的志愿。四是當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況好，先學(xué)著這個(gè)專(zhuān)業(yè)，以后再打算。

(二)職業(yè)興趣并非專(zhuān)業(yè)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知，男生最想從事的職業(yè)是幼兒教師或幼教工作者的只占31%，選擇自主創(chuàng)業(yè)的占了31%。這不難看出，有些男生還是選擇會(huì)大膽的去自主創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過(guò)訪談得知，有很少一部分當(dāng)初并沒(méi)有把學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)當(dāng)做自己的理想專(zhuān)業(yè)，但通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)教育后，逐步改變了這個(gè)態(tài)度，有“既來(lái)之，則安之”的心態(tài)，從而也對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了興趣，并表示畢業(yè)后有興趣選擇與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，這是個(gè)可喜的事情。然而有38%的人會(huì)選擇了其他事業(yè)，出現(xiàn)這樣的結(jié)果，很容易去理解為什么學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男生學(xué)成后并不從事幼兒教育及其相關(guān)工作。其中有一部分男生認(rèn)為幼兒園老師的工資太低，社會(huì)地位也較低，達(dá)不到他們理想的就業(yè)需求。也有一部分男生則認(rèn)為幼兒園老師這個(gè)職業(yè)太過(guò)平穩(wěn)，缺乏挑戰(zhàn)，自己更喜歡具有挑戰(zhàn)的工作。當(dāng)然，這和每個(gè)人的價(jià)值觀是有直接聯(lián)系的。

(三)職業(yè)意向彰顯自我

從職前男幼兒教師的職業(yè)意向的調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)來(lái)看，不管是對(duì)幼兒園的性質(zhì)的預(yù)期還是對(duì)管理者的期望，都是他們給予對(duì)未來(lái)的發(fā)展需求和對(duì)自己工作的展望，他們期待在工作中能夠彰顯才能，成功獲得經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展自我。

1．對(duì)幼兒園性質(zhì)的預(yù)期。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)幼兒園性質(zhì)的預(yù)期情況為：選擇公辦園的為75%，選擇私辦園的為17%，選擇其他的為8%。從這組數(shù)據(jù)中我們不難看出，男生主要還是選擇公辦園為主的。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者和部分男生進(jìn)行更進(jìn)一步的交談，了解到男生選擇公辦園主要是基于三個(gè)方面原因：一是認(rèn)為公辦園相對(duì)來(lái)說(shuō)較為規(guī)范，教育理念，以及一些配置等都是先進(jìn)的。那里的老師有著很多寶貴的教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在公辦園能學(xué)習(xí)到的東西更多。二是認(rèn)為公辦園學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的空間都相比于私辦園要來(lái)的更多一些。當(dāng)然，也有選擇私辦園的男生，他們則認(rèn)為，在私辦園，工資要高一些，工作職位升更快一些，沒(méi)有公辦園里的“論資排輩”的壓抑感。。此外，從數(shù)據(jù)中我們也可以看出，還有8%的男生選擇其他。他們或是想繼續(xù)深造，或是想去其他的教育機(jī)構(gòu)，或是想放棄在幼教這個(gè)行業(yè)工作。

2．對(duì)幼兒園管理者的期望。調(diào)查結(jié)果顯示，職前男幼兒教師對(duì)幼兒園管理者的期望中，選擇看中專(zhuān)業(yè)占10%，看中個(gè)人能力占90%，獲獎(jiǎng)及其他方面均未提及。從這組數(shù)據(jù)中我們可以發(fā)現(xiàn)，90%的男生都希望幼兒園的管理者能看中的是自己的個(gè)人能力，即實(shí)力?？梢钥闯觯猩鷤兌际窍肟孔约旱膶?shí)力來(lái)證明自己的。當(dāng)然，選擇看中專(zhuān)業(yè)的職前男幼兒教師，他們期望的是要專(zhuān)業(yè)對(duì)口，他們深信“學(xué)有所長(zhǎng)，術(shù)有專(zhuān)攻”。對(duì)于獲獎(jiǎng)證書(shū)及其他均為提及，一方面是職前男幼兒教師在幼師院校的學(xué)習(xí)中，學(xué)得優(yōu)秀的并不多，所以他們獲獎(jiǎng)的幾率也不大；另一方面是幼師院校的課程設(shè)置存在問(wèn)題，不符合男生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，導(dǎo)致男生學(xué)得不突出。經(jīng)過(guò)訪談，男生們認(rèn)為個(gè)人能力的培養(yǎng)，除了學(xué)好學(xué)?，F(xiàn)有的課程，學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)男生開(kāi)設(shè)一個(gè)特長(zhǎng)技能班，如現(xiàn)代媒體操作使用及維護(hù)保養(yǎng)等能力的培養(yǎng)，男生認(rèn)為，這樣既可以培養(yǎng)能力，又能彌補(bǔ)男生在藝術(shù)培養(yǎng)方面的不足，出去之后有一特殊技能，才能安心。這是他們認(rèn)為“能力是最重要的”，他們期待通過(guò)能力的體現(xiàn)，彰顯自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

3．對(duì)幼兒園工作獲得的要求。調(diào)查結(jié)果顯示，在工作中最想要得到豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人數(shù)最多，占52%；其次是豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，占19%；人際交往經(jīng)驗(yàn)，占15%；選擇財(cái)富的也有12%；選擇社會(huì)地位的只有有2%。從這組數(shù)據(jù)中可以看出，職前的男幼兒教師屬于未出道的將士，選擇豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是匱乏的，他們既迷茫又彷徨，他們還不知道該怎樣去做，不知道什么是對(duì)他們積極有用的、是最重要的。幼兒園是個(gè)集體，也是個(gè)社會(huì)，他們認(rèn)為工作了，就是走上社會(huì)了，走上社會(huì)就應(yīng)該集聚社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，才能成為社會(huì)的一員，才能正確處理社會(huì)中的各種矛盾，更好地開(kāi)展自己的工作。他們認(rèn)為：在工作中可以獲得工作經(jīng)驗(yàn)，在工作中也可以獲得與人交往的經(jīng)驗(yàn)。選擇最想獲得財(cái)富的職前男幼兒教師，可能更多的是想創(chuàng)業(yè)成大事或者就是指的精神上的財(cái)富，如果是物質(zhì)上的財(cái)富，就有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)。最少選擇的是社會(huì)地位，這是和當(dāng)今社會(huì)的傳統(tǒng)觀念的影響密切相關(guān)。

4．幼兒園薪金接受的水平。調(diào)查結(jié)果中可以看出，52%的職前男幼兒教師所能接受的最低工資是3000-5000元，35%的所能接受的最低工資是1000-3000，還有14%的所能接受的最低工資是5000以上?？梢钥闯?，職前男幼兒教師對(duì)待工資待遇表現(xiàn)出一般的期望值，當(dāng)然，這只是他們所能接受的最低工資，并不是他們的理想工資。有這種預(yù)期，一方面與當(dāng)前社會(huì)幼兒園教師的待遇普遍較低有關(guān)，另一方面也與幼兒園的用人制度有關(guān)。因?yàn)槟杏變航處煹娜狈?，幼兒園對(duì)男幼兒教師更是特別期待，好不容易有了一個(gè)男幼兒教師后，這個(gè)老師在幼兒園里既當(dāng)老師，又當(dāng)保安等。雖角色多，卻又與女幼兒教師的評(píng)價(jià)考核等同，拿到不高的薪水。在歷經(jīng)了一兩年不合理的評(píng)價(jià)、獲得與自己工作付出不等的工資后，他們就會(huì)選擇轉(zhuǎn)行或跳槽。雖然，近幾年，國(guó)家與社會(huì)都非常重視學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，解決了幼兒入園難，入園貴的問(wèn)題，但幼兒教師的待遇仍亟待提高，特別是要提高男幼兒教師的薪金水平。[8]

(四)職業(yè)認(rèn)知有待提升

職業(yè)認(rèn)知是人們對(duì)自己職業(yè)內(nèi)容的相關(guān)理解和掌握，也是對(duì)自己在職業(yè)活動(dòng)中的發(fā)展水平的自我認(rèn)知。[9]從調(diào)查的數(shù)據(jù)看，職前男幼兒教師的職業(yè)自我認(rèn)知水平仍需進(jìn)一步提升。

1.所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。從數(shù)據(jù)的結(jié)果來(lái)看，有75%的男生認(rèn)為在校所學(xué)習(xí)的知識(shí)是基本可以實(shí)現(xiàn)他們的職業(yè)理想的，這說(shuō)明，大多數(shù)男生能認(rèn)識(shí)到他們自己職業(yè)所需的基本知識(shí)并對(duì)學(xué)校的教育是抱著滿(mǎn)意的態(tài)度的。這也反映了學(xué)校對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是明確的，專(zhuān)業(yè)設(shè)置是合理的。[10]也有15%的男生認(rèn)為完全不能實(shí)現(xiàn)他們的職業(yè)理想，根據(jù)訪談得知，這些男生并不是將幼兒教師作為自己的理想職業(yè)的，他們中可能自主創(chuàng)業(yè)，也可能改做他行。所以他們認(rèn)為在校所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)幫助不大。事實(shí)上，知識(shí)只是一個(gè)方面，能力、素養(yǎng)也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的重要因素。有6%的男生認(rèn)為可以，他們則認(rèn)為學(xué)校多種多樣的課程已經(jīng)完全可以幫助他們實(shí)現(xiàn)在幼教事業(yè)上的職業(yè)理想了。還有4%的男生不在意，這4%的人，也多是對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有認(rèn)同感的人，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)此專(zhuān)業(yè)，不是他們的興趣所好。

2．職業(yè)能力的認(rèn)知。根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知，在能力對(duì)職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的認(rèn)知上，73%的職前男幼兒教師選擇了工作能力，46%選擇了學(xué)習(xí)能力，56%選擇了溝通能力，54%選擇了適應(yīng)能力，20%的人是全部能力都選擇了。這說(shuō)明，在對(duì)自己職業(yè)能力的認(rèn)知上，職前男幼兒教師認(rèn)為這些能力對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想都是需要的。按照他們選擇的情況，我們可以把這幾個(gè)能力進(jìn)行排序，排在第一的就是較強(qiáng)的工作能力，其次是良好的溝通能力，接著是適應(yīng)能力，最后是學(xué)習(xí)能力。隨著社會(huì)的變化，人的觀念也在變化。對(duì)于職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)，需要的不僅僅是學(xué)習(xí)能力，更重要的是你的實(shí)際動(dòng)手操作的工作能力。訪談中得知，職前男幼兒教師認(rèn)為不僅要盡可能鍛煉好上述每個(gè)能力，還需要鍛煉觀察的能力，寫(xiě)作的能力等等，不斷的完善自己，努力使自己成為一個(gè)更加全面發(fā)展的人。

(五)職業(yè)規(guī)劃不夠明確

通過(guò)調(diào)查可以看出，有25%的職前男幼兒教師有明確的規(guī)劃，有65%的人只有模糊的規(guī)劃，還有10%的人是沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的。這說(shuō)明，大多數(shù)的職前男幼兒教師沒(méi)有樹(shù)立一個(gè)正確的職業(yè)觀，不知道自己為什么要學(xué)習(xí)這些知識(shí)，走上工作崗位后如何運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際中的問(wèn)題；他們中多數(shù)不知道職業(yè)規(guī)劃是什么，更不知道如何合理進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。[11]在訪談中，得知學(xué)校雖開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，但與實(shí)踐結(jié)合較為缺乏，職前男幼兒教師的實(shí)踐與職前女幼兒教師的實(shí)踐并無(wú)區(qū)別，就業(yè)指導(dǎo)并沒(méi)有符合男生的需求，凸顯不了男生的特點(diǎn)，于是，實(shí)習(xí)只是過(guò)場(chǎng)，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)就是流于形式。從而導(dǎo)致了職前男幼兒教師對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)并不明確或者就只是模糊狀態(tài)。

(六)職業(yè)意志不夠堅(jiān)定

調(diào)查結(jié)果顯示，能一個(gè)人在幼兒園堅(jiān)持下去的只有20%，80%的職前男幼兒教師選擇不能一個(gè)人在幼兒園堅(jiān)持下去。愿意堅(jiān)持下去的職前男幼兒教師，說(shuō)明他們對(duì)學(xué)前教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)是喜歡的，對(duì)幼兒教師的工作是感興趣的，并且有志向和抱負(fù)在學(xué)前教育領(lǐng)域想有作為的人，他們不甘寂寞，能習(xí)慣了一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作，獨(dú)立性很強(qiáng)。當(dāng)然也有認(rèn)為，他們不愿意和自己的好朋友在一個(gè)幼兒園，不想因?yàn)槭聵I(yè)而發(fā)生一些影響感情的事情。還有人認(rèn)為，一個(gè)人在幼兒園里，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)壓力，沒(méi)有可比性，自己工作的自由度更大些。但多數(shù)職前男幼兒教師表示不愿一個(gè)人在幼兒園里，是因?yàn)樗X(jué)得都是女生，讓他壓力很大，希望有個(gè)伴，能夠互相學(xué)習(xí)，互相幫助。男生多一些，可以建立男生團(tuán)隊(duì)，共同研究、探討幼教工作，爭(zhēng)取工作更有特色。

三、思考與建議

通過(guò)此次調(diào)查，我們了解到當(dāng)前職前男幼兒教師的現(xiàn)狀，并分析其中所存在的問(wèn)題，如何幫助職前男幼兒教師實(shí)現(xiàn)他們的職業(yè)理想，這不僅是關(guān)系到他們自己未來(lái)事業(yè)的發(fā)展，而且也關(guān)系到整個(gè)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)此，筆者從外部因素和內(nèi)部因素兩個(gè)方面進(jìn)行思考，并提出如下幾點(diǎn)建議：

(一)加大政策支持力度，穩(wěn)定師資隊(duì)伍

從社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，男幼兒教師的社會(huì)地位問(wèn)題是值得思考的問(wèn)題。在某一程度上，工資待遇的高低表達(dá)出了男幼兒教師勞動(dòng)價(jià)值的訴求。應(yīng)當(dāng)增加男幼兒教師的幸福指數(shù)，吸引更多的男性到幼兒教師的隊(duì)伍中，這樣才能推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)健康地發(fā)展。[12]為此，各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)抓住國(guó)家當(dāng)前重視學(xué)前教育發(fā)展的契機(jī)，把學(xué)前教育問(wèn)題納入政府的規(guī)劃中，并制定相關(guān)政策，努力完善男幼兒教師的編制問(wèn)題，提高男幼兒教師就業(yè)的待遇；[13]同時(shí)，還要在思想上高度重視男幼兒教師這一職業(yè)，宣傳號(hào)召社會(huì)尊重男幼兒教師，從而提高男幼兒教師對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感，使他們?cè)诔袚?dān)社會(huì)高期待的同時(shí)，能夠得到社會(huì)的認(rèn)可。只有這樣才能不斷增強(qiáng)男幼兒教師職業(yè)的吸引力，吸引更多的人才投身到學(xué)前教育中來(lái)，從而更加穩(wěn)定幼兒師資的隊(duì)伍，促進(jìn)幼兒身心全面健康的發(fā)展。在這個(gè)背景下，職前男幼兒教師會(huì)積極轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)幼兒教育工作的情意，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

(二)營(yíng)造寬松工作環(huán)境，提供發(fā)展空間

為了能留得住男幼兒教師，幼兒園要努力為男幼兒教師營(yíng)造較為寬松的工作環(huán)境。在一個(gè)充滿(mǎn)活力、有勃勃生機(jī)、寬松的環(huán)境下工作，能除去一些工作上或心理上的顧慮，有利于減輕工作壓力。[14]幼兒園也要為男幼兒教師提供開(kāi)展教學(xué)等相關(guān)活動(dòng)所需豐富的物質(zhì)資源，從而進(jìn)一步豐富幼兒園的教學(xué)活動(dòng)形式。創(chuàng)設(shè)條件，舉辦公開(kāi)課、示范課等多種研討課，為他們的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。幼兒園要根據(jù)本園的實(shí)際為他們提供盡可能合理的待遇并給予他們發(fā)展的平臺(tái)。幼兒園還應(yīng)該為男幼兒教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提升他們的職業(yè)能力，拓寬他們職業(yè)發(fā)展空間，讓他們對(duì)自己未來(lái)工作的前景充滿(mǎn)自信心。這樣的空間，對(duì)職前男幼兒教師來(lái)說(shuō)，也正是他們所期待的，于是他們也愿意來(lái)到幼兒園工作，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

(三)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提高專(zhuān)業(yè)自信

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，男生是個(gè)弱勢(shì)群體，性別壓力會(huì)較大，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，而且他們對(duì)一些藝體課程的學(xué)習(xí)不太擅長(zhǎng)，于是在專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)上缺乏自信。所以，在職業(yè)理想的教育中，要加強(qiáng)他們的思想教育，樹(shù)立榜樣，變通課程的學(xué)習(xí)，不斷提高他們的自信度。同時(shí)，將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)融入學(xué)習(xí)始終，提升他們對(duì)職業(yè)自我認(rèn)知的水平，提高他們對(duì)幼兒教師職業(yè)的興趣，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定自己的職業(yè)信仰，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極努力地去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

(四)重建培養(yǎng)課程體系，凸顯性別特質(zhì)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程上，既要有從整體上要適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)人才規(guī)格多樣化的需求，又要體現(xiàn)學(xué)生自身發(fā)展特色，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。[15]所以，為實(shí)現(xiàn)職前男幼兒教師的職業(yè)理想，在培養(yǎng)課程體系中，要重視課程的定位，適合職前男幼兒教師發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出他們的性別特質(zhì)；調(diào)整課程的內(nèi)容，增加專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展課程，開(kāi)設(shè)特長(zhǎng)技能課，加強(qiáng)對(duì)職前男幼兒教師的職業(yè)教育；選擇得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提倡“教、學(xué)、做”合一，注重實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性，開(kāi)放性和職業(yè)性。進(jìn)行課程評(píng)價(jià)改革，建立適合職前男幼兒教師的評(píng)價(jià)方法，用與女生不相同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)展他們能力。

(五)提升職業(yè)認(rèn)知水平，鍛煉職業(yè)意志

職前男幼兒教師要放眼未來(lái)，堅(jiān)持將自己的職業(yè)理想與社會(huì)理想相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育事業(yè)對(duì)男幼兒教師的迫切期待和需要，清楚自己的職業(yè)理想，認(rèn)真規(guī)劃進(jìn)來(lái)，根據(jù)自己自身的特點(diǎn),從不同方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)水平。對(duì)照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020)》的要求，以“中國(guó)夢(mèng)”為引領(lǐng)，嚴(yán)格自律，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，鍛煉能力。[16]明確自己作為男幼兒教師的職業(yè)定位，主動(dòng)思考，增強(qiáng)獨(dú)立，努力進(jìn)取，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我。職前男幼兒教師的職業(yè)理想就會(huì)由朦朧轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦?，由幻想轉(zhuǎn)變成理智，由波動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定，于是職業(yè)的意志也就更加堅(jiān)定。[17]所以，職前男幼兒教師一定要對(duì)照幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)，多看書(shū)，多實(shí)踐，多思考，提升職業(yè)認(rèn)知水平，才會(huì)更加堅(jiān)定信念，努力實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

四、結(jié)語(yǔ)

在大力發(fā)展學(xué)前教育的今天，對(duì)男幼兒教師的呼喚越發(fā)強(qiáng)烈，男幼兒教師的培養(yǎng)也倍受重視。讓幼兒教師成為職前男幼兒教師的職業(yè)理想，學(xué)前教育的事業(yè)就會(huì)成為他們的理想事業(yè)。所以，加強(qiáng)對(duì)職前男幼兒教師的職業(yè)理想教育，幫助他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想是必要的更是迫切的。而實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想是一個(gè)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，要通過(guò)自身的努力，以及各方面的積極配合。實(shí)現(xiàn)了他們的職業(yè)理想，才能保護(hù)男幼兒教師不再流失，學(xué)前教育才有真正的春天，幼兒才能更全面、更健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。