葛曉妮

(陜西學(xué)前師范學(xué)院音樂系，陜西西安　710100)

學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的復(fù)合型合格幼兒教師，要具備有良好的人文素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)，理應(yīng)具備正確的兒童觀、教師觀、教育觀熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛兒童，具有舞蹈、音樂、美術(shù)等藝術(shù)特長，認(rèn)識和理解教育教學(xué)幼兒的專業(yè)知識和能力，具備終身學(xué)習(xí)和自主性發(fā)展的個人能力，能夠在各個幼兒園、社會學(xué)前教育機(jī)構(gòu)等從事管理工作和保教活動，成為社會服務(wù)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

一、學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)生源舞蹈基本功較弱

學(xué)前專業(yè)的學(xué)生舞蹈動作和技能都比較差,表現(xiàn)在：首先，在招收考試的時侯就對學(xué)生的舞蹈基本功的要求很低，有很多高校在招生簡章中沒有舞蹈基礎(chǔ)方面的相關(guān)考試的要求；其次，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生大部分來自普通高中生，少部分生源來自中專學(xué)校，這些學(xué)生進(jìn)校之前就沒有進(jìn)行過專業(yè)規(guī)范的舞蹈基本功訓(xùn)練，即使有一些學(xué)生參加過社會上的舞蹈培訓(xùn)班，那么在短期舞蹈培訓(xùn)中也收獲甚微；不少學(xué)生的身體比例和自然條件又很差，只憑自身所具備的身高、長相等基本條件就能升學(xué)，這肯定會給舞蹈教學(xué)帶來諸多困難，更何況他們年齡普遍比較大，身體的軟開度與柔韌性還沒有拉伸；最后，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生與舞蹈專業(yè)的學(xué)生有所不同, 舞蹈專業(yè)的招生對象更多地注重技能技巧及舞蹈的表現(xiàn)力，而學(xué)前教育專業(yè)對報考學(xué)生卻沒有此硬性要求。

(二)教學(xué)內(nèi)容陳舊

我國學(xué)前舞蹈教育由于起步較晚，所以，學(xué)前教育的幼兒舞蹈教學(xué)還未自成體系，并未形成個性特色，大都是借用舞蹈專業(yè)的教學(xué)體系與老套教法。這種“借用式教學(xué)”在現(xiàn)階段幼兒舞蹈教學(xué)中雖然還是不可缺少的，但是，完全或過多地“借用”由于學(xué)生來源及培養(yǎng)目標(biāo)不同，結(jié)果造成了培養(yǎng)出來的學(xué)生失去了自身專業(yè)的特色。為此，對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是非常必要的，這種創(chuàng)新的目的就是要突出學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的創(chuàng)新意識和社會適應(yīng)能力，可時下不少舞蹈教師卻安于現(xiàn)狀，多年不更新教學(xué)內(nèi)容，加之教學(xué)內(nèi)容太單一，只有舞蹈技能的訓(xùn)練，而缺乏教學(xué)法及舞蹈教育理論知識的相關(guān)新內(nèi)容。實(shí)質(zhì)上，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)與專業(yè)舞蹈教學(xué)有很大的區(qū)別，學(xué)生們在學(xué)習(xí)舞蹈中并不只是學(xué)會能跳幾個舞，會做多少個舞蹈技巧動作，而是在提高他們舞蹈能力的同時，引導(dǎo)他們學(xué)會辯證思維，擴(kuò)大知識面，努力掌控正確的幼兒舞蹈教育理念及方法，以便在日后走上工作崗位后，能充分運(yùn)用所學(xué)的舞蹈知識和技法，對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，落實(shí)美育目標(biāo)。

(三)舞蹈課程設(shè)置比例太小

筆者對陜西學(xué)前師范學(xué)院、陜西師范大學(xué)、西安文理學(xué)院這三所開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的院校進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這幾所院校的幼兒舞蹈課程設(shè)置所占的比例都很小，從表1的問卷調(diào)查結(jié)果看基本上每周只上一次課，也就是1到2個課時。

下面是三所院校的舞蹈課程設(shè)置情況，見表1：

表1　三所院校學(xué)前專業(yè)課程及課時調(diào)査(n=10)

(四)教學(xué)方法缺乏靈活性

在學(xué)前教育專業(yè)的幼兒舞蹈教學(xué)中，大部分教師還是以口傳、身教的方式來教學(xué)，這是舞蹈教學(xué)一直以來“失敗”的教學(xué)方式，如，在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，有的教師采用的教學(xué)方法特別單調(diào)，在自身對舞蹈理論知識知之甚少的情況下，實(shí)施教學(xué)也沒有借助過任何視頻或圖片，只是自己先做一遍示范動作，然后讓學(xué)生模仿去做，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)，對于民族舞蹈動作的風(fēng)格特點(diǎn)、體態(tài)形成的原因完全不了解。這樣以來，學(xué)生們只知道跳一些簡單的舞蹈動作而沒有辦法把握民間舞蹈的風(fēng)格及舞蹈的特點(diǎn)，更不會編創(chuàng)同類舞蹈節(jié)目。勿庸諱言，這種舞蹈教學(xué)方法過于單一老套，根本無法適應(yīng)新形勢下的幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)。事實(shí)上，在這種灌輸式的舊教學(xué)模式下，很不利于開拓學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，更不利于其樹立良好的幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)理念。

二、幼兒舞蹈學(xué)科在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中目前存在的主要問題

(一)對舞蹈教師培訓(xùn)不夠重視

現(xiàn)有從事學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的很多教師并不是學(xué)前師范類專業(yè)畢業(yè)的，因沒有學(xué)習(xí)過幼兒教育學(xué)、心理學(xué)方面的基本知識，對幼兒舞蹈教學(xué)根本不了解，所以，在給學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)訓(xùn)練時，缺乏舞蹈理論知識與舞蹈實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。 作為一名當(dāng)代學(xué)前教育教師需要不斷的成長，擴(kuò)充各個方面新的知識，才能緊跟著時代的步伐，那么，通過有關(guān)專業(yè)培訓(xùn)來提高教師隊伍的專業(yè)能力是最方便、最有效的方法。[1]但很多院校卻因資金緊張，縮減了舞蹈教師培訓(xùn)的費(fèi)用，還有的教師因?yàn)楣ぷ鞣敝?，時間和精力都不夠，不能出去參加培訓(xùn)，這使得教師的創(chuàng)新意識和知識能力得不到更好的、更新的優(yōu)化，從而影響了舞蹈教學(xué)的與時俱進(jìn)。

(二)舞蹈教室的硬件設(shè)施不到位

首先，舞蹈教室不規(guī)范。一個合格的舞蹈教室應(yīng)有足夠的空間面積，配置合適的木地板或塑膠地板，有活動把桿和固定把桿，最少要有一整面墻的鏡子，通風(fēng)采光也一定要好。但很多學(xué)校因資金問題導(dǎo)致舞蹈教室設(shè)備配置不夠，如，舞蹈室地方太小，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果；舞蹈實(shí)訓(xùn)室的通風(fēng)換氣欠缺，學(xué)生訓(xùn)練時很容易中暑或者缺氧；地板很多學(xué)校都不合格，只是木板，沒有塑膠，缺乏彈性，薄厚度很不規(guī)范，特別不利于學(xué)生做跳躍部分的動作練習(xí)，在訓(xùn)練時膝蓋等關(guān)節(jié)容易受傷；這種硬件不夠的施教環(huán)境沒有辦法使學(xué)生達(dá)到舞蹈練習(xí)基本功的最佳狀態(tài)。此外，有些舞蹈教室缺乏充足的照明，在昏暗的燈光下，學(xué)生看不清老師的示范動作，長此以往，學(xué)生就會缺乏對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，并有可能會引起視力下降，影響學(xué)生的健康成長； 其次，舞蹈教室缺乏多媒體的配置。時下大部分院校舞蹈教室的配置低下，只有簡單的舊式音響設(shè)備，況且效果較差，嚴(yán)重地影響到學(xué)生對音樂美的體會及感受，更談不上對舞蹈形體美與內(nèi)涵的深切體驗(yàn)；有些舞蹈教室缺乏多媒體設(shè)備，沒有欣賞舞蹈音像作品的條件，也影響學(xué)生對舞蹈審美情趣的提高。

(三)學(xué)生缺乏藝術(shù)實(shí)踐的舞臺

高等師范學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，大部分實(shí)踐內(nèi)容就是為學(xué)校的各種社團(tuán)活動或迎新晚會舉辦重大演出，舞蹈藝術(shù)實(shí)踐課只是作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)亻_展一些，根本沒有面向全體學(xué)生的培養(yǎng)意向，造成學(xué)生除了課堂中所學(xué)的舞蹈知識外，讓他們體會不到其他幼兒舞蹈編創(chuàng)方面的知識和技巧的展示和發(fā)揮的樂趣，所以，好多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的興趣。舞蹈藝術(shù)實(shí)踐實(shí)際上是指學(xué)生參加各種演出提高自己舞蹈方面能力的藝術(shù)活動，通過這種活動，使學(xué)生的自信心、表演能力、綜合素質(zhì)都能夠得到提高，但是，這項(xiàng)活動的展開需要很多的人力、物力的支持與幫助，有很多學(xué)校能省則省，導(dǎo)致學(xué)生沒有在舞臺上演出展示的機(jī)會，沒有互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，這很不利于學(xué)生舞蹈表演能力的提高。[2]

(四)對學(xué)生的評價方式不科學(xué)

一直以來，對學(xué)生的評價方式只是從課堂中所學(xué)習(xí)的效果來評價，但有一次看了學(xué)生的編創(chuàng)作業(yè)后，徹底改變了筆者的看法。有個在平常課堂中不太起眼、看起來舞蹈協(xié)調(diào)性和動作美感都不到位的學(xué)生，卻編創(chuàng)了一個非常好看的兒童舞蹈作品，跳得有聲有色很有創(chuàng)意舞蹈的感覺，所有同學(xué)都很驚訝并為她熱烈鼓掌，這也讓筆者對她刮目相看、重新認(rèn)識，從而引起了反思，深刻認(rèn)識到對學(xué)生的評價不能只局限在課堂單一的舞蹈學(xué)習(xí)中，應(yīng)創(chuàng)造更廣闊的空間，讓學(xué)生能盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)作能力優(yōu)勢，并對其進(jìn)行立體考查、綜合評價才對。事實(shí)上，目前不少學(xué)校對學(xué)前學(xué)生考核評價仍然采取陳舊老套的方法，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行集體考核，帶有極大的主觀性和隨意性，這種評價方式過于片面，沒有對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，難免有失偏頗。

三、提高學(xué)生舞蹈知識和專業(yè)能力的措施

(一)明確學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的目的與任務(wù)

學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈課程的教學(xué)目的與任務(wù)是一個相互聯(lián)系的整體，是通過課內(nèi)外教學(xué)與社會實(shí)踐活動一起完成的。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容要面向社會、面向未來，貫徹全面發(fā)展的教育理念。幼兒舞蹈的表現(xiàn)方式和幼兒音樂是相連的，都要求反映出美麗多姿的生活實(shí)際，表現(xiàn)為：一是必須學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的基本技能和基礎(chǔ)知識，要使學(xué)生初步掌握和了解舞蹈的基礎(chǔ)理論知識，并能增強(qiáng)自身身體美和舞蹈動作美的概念意識，明確舞蹈教學(xué)的目的與任務(wù)；二是要求學(xué)生掌握舞蹈中的基本功、基本動作、基本組合、技能和舞蹈的素材，會用人體的肢體語言表現(xiàn)舞蹈的規(guī)律和基本活動規(guī)律，達(dá)到能使舞蹈動作組合及表演群舞的目的。不言而喻中外民族、民間舞中一些基本風(fēng)格與特點(diǎn)是學(xué)生必須學(xué)會和掌握的；三是進(jìn)行身體各方面素質(zhì)的基本功訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的身體姿態(tài)和舞蹈基本素質(zhì)訓(xùn)練，發(fā)展他們身體全方位的協(xié)調(diào)性，提高他們的樂感、節(jié)奏感、靈活度和軟開度；四是掌握幼兒舞蹈的基本技能知識，了解幼兒舞蹈中的動作節(jié)奏等特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒舞蹈的指導(dǎo)能力，具備大量閱讀有關(guān)舞蹈方面書籍和自編幼兒舞蹈教材的專業(yè)能力，掌握幼兒舞蹈教學(xué)法。

(二)明確學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和意義

1.舞蹈的民族精神和思想教育意義

幼兒舞蹈教學(xué)主要應(yīng)體現(xiàn)我們祖國在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放中各民族人民的一種精神風(fēng)貌，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一些東西一定要繼承和發(fā)揚(yáng)下去，幼兒舞蹈中的內(nèi)容也要突出各個民族的文化特點(diǎn)。我們祖國地大物博，每個民族都有著自己民族獨(dú)特魅力的、深受廣大群眾喜聞樂見的舞蹈，幼兒舞蹈也是多種多樣的。由于舞蹈藝術(shù)是從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來的，因此，學(xué)前的舞蹈教育教學(xué)內(nèi)容，既要繼承和發(fā)展民族舞蹈的內(nèi)容及形式，又要表現(xiàn)時代的內(nèi)涵和積極向上、健康熱情的情感，特別是兒童舞蹈的表現(xiàn)內(nèi)容和形式，要與時俱進(jìn)，有創(chuàng)新意識、有改革想法、有時代氣息。在教學(xué)內(nèi)容中的舞蹈動作、舞蹈組合、作品編創(chuàng)與結(jié)構(gòu)、情緒的表現(xiàn)、意境的處理及音樂的選擇上都應(yīng)該是健康向上、和諧文明的，對學(xué)生們具有積極向上的教育意義，對他們的文化藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力以及對真誠、美好、善良的情操都會有所提高。

2.教材既要統(tǒng)一內(nèi)容又要有民族特色

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)大綱中有動作素材和具有典型編創(chuàng)舞的范例，原則上應(yīng)該都是統(tǒng)一的。但由于時代在變化，社會在發(fā)展況且我們的國家是一個多民族的國家，各個民族都有自己獨(dú)特風(fēng)格的舞蹈，因此，又要為各地區(qū)、各民族舞蹈教學(xué)留有余地，教師在教學(xué)中可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，靈活多變地選用一部分適合當(dāng)?shù)匚幕奈璧附虒W(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇必須符合學(xué)生實(shí)際情況

選擇學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈課的教學(xué)內(nèi)容時，必須從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身的發(fā)展和職業(yè)培訓(xùn)這兩個方面出發(fā)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大部分是女生，基本上進(jìn)校前沒有舞蹈基礎(chǔ)，年齡大部分在17至19歲之間，生長發(fā)育趨于平緩，教材內(nèi)容一定要有針對性，要適應(yīng)這個年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展，既要為她們形成優(yōu)美的體型打下良好的基礎(chǔ)，又要讓她們掌握舞蹈理論知識、基本功和舞蹈組合以及編創(chuàng)舞蹈的技能，更要從緊密結(jié)合幼兒教育和幼兒舞蹈的實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化和提高幼兒舞蹈教育的理論與方法。

新時代的幼兒舞蹈課程必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，落實(shí)應(yīng)用能力，對于動作的技能練習(xí)應(yīng)該結(jié)合其他的舞蹈風(fēng)格，靈活多樣地施教，只有這樣，才能使學(xué)生對舞蹈藝術(shù)全面認(rèn)識與基本掌握，激勵他們的主動性和能動性有所發(fā)揮，比如，朝著生活舞蹈、體育舞蹈、專業(yè)舞蹈三位一體的舞蹈教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)，和諧發(fā)展和綜合能力的提升。

(三)舞蹈教學(xué)方法的改進(jìn)與提升

1.注重舞蹈教育的連續(xù)性與層次性

幼兒舞蹈自身的特性決定了舞蹈教育的漸進(jìn)性與長久性，它不是一朝一夕的事情，因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生們不同的年級和他們不同的自身特點(diǎn)因材施教，促使學(xué)生能夠受到最大限度的藝術(shù)熏陶。舞蹈教育的體制應(yīng)形成初級、中級、高級教育的一體化。學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生開設(shè)幼兒舞蹈課，其目的是加強(qiáng)學(xué)生們的舞蹈教育，培養(yǎng)他們對舞蹈美感的鑒賞能力，這就需要讓幼兒舞蹈教育滲透到學(xué)前專業(yè)應(yīng)有的教育教學(xué)計劃中，要讓所有學(xué)生都能感受到舞蹈教育的獨(dú)特魅力。首先，進(jìn)行舞蹈形體訓(xùn)練，著力解決大多數(shù)學(xué)生聳肩駝背等不好狀態(tài)；其次，增加最基礎(chǔ)的舞步訓(xùn)練和組合訓(xùn)練，使學(xué)生在不同的舞蹈動作、身體形態(tài)中感受到國內(nèi)外不同風(fēng)俗和舞蹈藝術(shù)的不同風(fēng)格特點(diǎn)，給他們帶來比文化課堂上更為直接、更為生動的體會與感受；最后，引導(dǎo)學(xué)生對一些國際上的幼兒舞蹈比賽進(jìn)行賞析，通過教師的講解分析示范，使學(xué)生用心投入，從而體會到舞蹈的藝術(shù)之美，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

2.重視幼兒舞蹈教育的課程設(shè)置

筆者認(rèn)為只停留在教授舞蹈基本技能是難以培養(yǎng)出一個合格的幼兒教師的，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中加入舞蹈教學(xué)法、舞蹈理論知識、體育舞蹈創(chuàng)編等豐富的內(nèi)容，在課程設(shè)置中引入體育舞蹈，并隨著時代的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容與方法，使學(xué)生能夠及時獲取最新、最前沿的專業(yè)舞蹈知識和信息。在此基礎(chǔ)上，有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和幼兒特點(diǎn)，編創(chuàng)幼兒舞蹈以期提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.提高學(xué)前專業(yè)舞蹈教師的素質(zhì)

教師素質(zhì)是指教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，必須具備的職業(yè)品德與從業(yè)素質(zhì)，是教師職業(yè)形象、文化知識、育人能力等內(nèi)在的綜合素養(yǎng)。先哲曾說過：“教師要給學(xué)生一杯水，自己就得擁有一桶水”。作為一名合格的幼兒舞蹈教師，不僅要有愛崗敬業(yè)的精神，還應(yīng)具有較強(qiáng)的語言水平和淵博的文化專業(yè)知識以及規(guī)范與優(yōu)美的身體動作示范等能力。教師應(yīng)具有過硬的語言藝術(shù)，舞蹈教學(xué)是離不開教學(xué)語言藝術(shù)這一手段的，舞蹈教師也應(yīng)具有廣博專業(yè)的知識，這有助于舞蹈編創(chuàng)和各類舞種的立體教學(xué)取得實(shí)效。此外，在素質(zhì)教育實(shí)施推進(jìn)的今天，對學(xué)前舞蹈教師來說必須要有一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心，應(yīng)不斷加強(qiáng)和提高自身的業(yè)務(wù)能力和文化修養(yǎng)，以適應(yīng)時下引入體育舞蹈實(shí)施學(xué)前舞蹈教學(xué)的更高要求。不言而喻，體育舞蹈的融入要著意創(chuàng)新，有所作為，尤其是教師在指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)舞蹈中，更要有意識地把一些體育舞蹈元素滲入其中。

4.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效合理評價

對學(xué)生的評價不能只局限在課堂單一的舞蹈學(xué)習(xí)中，需要進(jìn)行立體考查、綜合評價?？陀^評價學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

(1)學(xué)生專業(yè)成績的評定工作由主講老師主要完成，由課堂表現(xiàn)、作業(yè)、理論考核、實(shí)踐能力考核等項(xiàng)目匯總而成。

(2)學(xué)生課堂表現(xiàn)占總成成績的50%，主要是根據(jù)學(xué)生上課態(tài)度、出勤率、動作任務(wù)的完成情況、動作的熟練程度等項(xiàng)目來確定。各項(xiàng)目均采用五級計分辦法，對應(yīng)的等級為優(yōu)秀(記95分)、良好(記85分)、中等(記75分)、及格(記60分)、不及格。各項(xiàng)成績按等級換算成百分制成績匯總計算而成。課堂表現(xiàn)不及格的學(xué)生最終成績?yōu)椴患案?，需重修。各?xiàng)評定標(biāo)準(zhǔn)另外制定。

(3)作業(yè)成績占總成績的10%。作業(yè)根據(jù)內(nèi)容的真實(shí)性與完整性、正確性等項(xiàng)目按五級計分(優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格)辦法進(jìn)行評定，換算成百分制成績匯總計算出該項(xiàng)成績。

(4)要進(jìn)行理論考試和實(shí)踐能力考試。理論考試成績占實(shí)訓(xùn)成績的10%；實(shí)踐能力考試成績占實(shí)訓(xùn)成績的30%。；實(shí)踐能力考核可采取包括所學(xué)內(nèi)容隨機(jī)抽查的辦法進(jìn)行。抽查以實(shí)訓(xùn)小組為單位，一般要有4—6名同學(xué)，根據(jù)隨機(jī)抽查的動作或組合來評定本小組的成績。有條件的情況下，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行一對一單獨(dú)實(shí)踐能力的考核。

(5)學(xué)生實(shí)踐成績考核不及格的應(yīng)進(jìn)行重修。

(四)完善硬件設(shè)施的建設(shè)

1.建設(shè)學(xué)前專業(yè)規(guī)范的舞蹈教室

首先，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教室面積要達(dá)到150-200平方米之間，最少容納30名學(xué)生，通風(fēng)換氣要好，舞蹈本來就是有氧運(yùn)動，學(xué)生訓(xùn)練時需要有足夠的空間；其次，地板要求塑膠，要有彈性，這樣有利于學(xué)生做跳躍部分的動作練習(xí)時膝蓋等關(guān)節(jié)不容易受傷；最后，舞蹈教室需要安裝專業(yè)的多媒體配置，有些舞蹈教室缺乏多媒體設(shè)備，沒有欣賞舞蹈音像作品的條件，也影響學(xué)生對舞蹈審美情趣的提高。對此，開設(shè)有學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的高校要引起足夠的重視，盡快打造出專業(yè)規(guī)范的舞蹈教室，以適應(yīng)新時代幼兒舞蹈教學(xué)的迫切需求。

2.增設(shè)藝術(shù)實(shí)踐的音樂廳

隨著社會快速發(fā)展，用人單位對大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，對于學(xué)前專業(yè)的在校生而言，為了畢業(yè)后能更好地適應(yīng)社會、融入社會，同時，能夠?yàn)樽约翰饺肷鐣蛳聢詫?shí)的基礎(chǔ)，藝術(shù)實(shí)踐是他們必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。一般院校的演出活動都在非正規(guī)的舞臺進(jìn)行，加上很多學(xué)校的演出場地配置不夠，舞臺面積不達(dá)標(biāo)，只限于部分學(xué)生參與。舞臺的燈光、音響簡陋，影響演出的整體效果，更不利于學(xué)生對舞蹈審美的認(rèn)知。為了讓更多的學(xué)生能夠參與藝術(shù)實(shí)踐活動，學(xué)前教育的高校應(yīng)該增設(shè)專業(yè)的舞臺、專業(yè)的音樂廳，提供給學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)自我的平臺，以提升他們的綜合素質(zhì)和應(yīng)用技能。