多媒體教學在初中語文教學中的應用

唐菁

摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，越來越多的科技產(chǎn)品融入人們的日常生活。教育的發(fā)展關系著青少年的未來，關乎著祖國的振興與富強。多媒體工具的投入與使用能夠豐富學生的課堂活動，促進教育模式的發(fā)展。本文分析了多媒體教學在初中語文教學中的應用，希望為祖國的教育事業(yè)發(fā)展提供借鑒。

關鍵詞：初中語文教學；多媒體教學；傳統(tǒng)教學模式

初中階段是學生學習與發(fā)展的關鍵時期，語文課程在初中學生的課堂學習中占據(jù)著舉足輕重的作用。如何發(fā)展初中語文教學，幫助中學生在飛速發(fā)展的時代學習文化知識已成為教育工作者的首要任務。

一、當前初中語文教學存在的問題

1.傳統(tǒng)教育模式的局限性

中華民族絢爛多彩的文化知識具有極大的吸引力。中學語文教師要充分把握這一特點，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。然而，大部分教師并未意識到這一方面，仍然按照傳統(tǒng)的教育模式進行語文教學，枯燥乏味的課堂知識打壓了學生的學習積極性。初中語文教學在傳統(tǒng)教學模式限制下，很難得到切實有效的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.家庭與社會的影響

隨著時代的進步與發(fā)展，科學技術的重要性深入人心，越來越多的企業(yè)與團隊已逐漸將科技型人才的培養(yǎng)放在首位。這在一定程度上對社會的進步產(chǎn)生了積極的作用。家長對于學生的日常學習與發(fā)展具有不可忽視的作用。然而，社會效應逐漸影響了部分家長的思想觀念，越來越多的學生在家長的引領下將更多的學習時間用于理科學習而忽視了語文學習。

3.忽視了理論與實踐的配合

教師在課堂教學中往往忽視了理論與實踐的相互配合，缺乏實踐檢驗的理論使得學生難以充分理解與掌握課堂知識，在以后的學習中無法憑借自己所學知識解決相應問題。教師在應試教育模式下的課堂教學中難以發(fā)揮語言文化的魅力，學生在死記硬背的學習方式下往往感覺學習度日如年。對語文課程失去興趣的學生數(shù)量日益增多，極大地限制了初中語文教學的發(fā)展。

二、應用多媒體教學的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。教師通過創(chuàng)設情境可以激發(fā)學生的學習興趣。語言文化的魅力可以通過多媒體教學方式生動形象地展現(xiàn)在學習課堂中。多媒體教學的運用使教師與學生擺脫了傳統(tǒng)教學模式的不良影響，教師可以很好地表達自己的理解，學生也能夠在課堂學習中提出問題，加強對課堂知識的掌握。

2.活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的教育模式嚴重忽視了課堂氣氛的重要性。良好的課堂氣氛能夠激發(fā)學生的學習潛力，使學生在學習與生活中理解與掌握豐富的語言文化知識。多媒體教學作為一種全新的教學方式，更容易吸引學生的注意力，能夠端正學生的學習態(tài)度。學生在與教師的問題探討中能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且找到切實可行的改正方法。教師可以在多媒體課件中加入一些有趣味的內容，在幫助學生加深記憶與理解的同時活躍課堂氣氛。良好的課堂氣氛往往能使學生自發(fā)地學習語文知識，為學生的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.加強學生的團結合作

團體的力量是無限的。只有在團結合作中，個人的力量才能夠得到充分發(fā)展。青少年是祖國的花朵，是社會主義建設的開拓者，缺乏團結合作精神的學生群體無法發(fā)揮個人的能力。團隊精神的養(yǎng)成與建立不是一朝一夕便可做到的，而多媒體教學的應用為中學生的團隊合作創(chuàng)造了條件。以往的教學環(huán)境無法調動學生對于團隊合作的積極性與主動性，教師可以根據(jù)實際情況建立學習小組，通過布置任務的方式，引導學生團隊通過多媒體工具進行探索與創(chuàng)新。中華文化源遠流長，學生團隊在不斷地探索中能夠領悟傳統(tǒng)文化知識的魅力，在一次次合作中增進友誼，為以后的團隊合作奠定堅實的基礎。多媒體教學的優(yōu)勢也在教師與學生的創(chuàng)新中展現(xiàn)得淋漓盡致。所以，教學模式的改革離不開多媒體等一系列現(xiàn)代化教學工具，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更離不開教學模式的改革與創(chuàng)新。

三、總結

語文教學的發(fā)展關系著祖國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在激發(fā)學生學習興趣、活躍課堂氣氛、加強團結合作等方面展現(xiàn)出無與倫比優(yōu)勢的多媒體教學必將在初中語文教學中發(fā)揮積極作用，為青少年的身心健康發(fā)展提供保障。

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