馬 超

（新疆維吾爾自治區(qū)昌吉州第二中學(xué)，新疆 維吾爾 831100）

在青少年體育獲得大力發(fā)展的時(shí)代語(yǔ)境下，校園足球作為學(xué)校體育的重要教育內(nèi)容頁(yè)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。構(gòu)建別具特色的校園足球文化，是推動(dòng)學(xué)校體育文化全面和深入發(fā)展的必由之路。足球是青少年學(xué)生最喜歡的集體項(xiàng)目之一，足球在校園的普及和發(fā)展只有依靠積極的足球文化，才能夠走出一條可持續(xù)性發(fā)展之路。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校體育教育應(yīng)該將發(fā)展足球文化氛圍作為補(bǔ)充方向，不斷提高學(xué)校的重視程度，切實(shí)發(fā)揮其對(duì)推動(dòng)校園足球發(fā)展的基礎(chǔ)性作用。

1 初中校園足球文化氛圍的發(fā)展現(xiàn)狀

盡管素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，獲得越來(lái)越多教育界人士和家長(zhǎng)的認(rèn)可，但應(yīng)試教育的“余毒”并沒(méi)有完全消散，對(duì)當(dāng)前我國(guó)人才發(fā)展理念仍然造成了較大影響，體育課程在素質(zhì)教育的重要作用并沒(méi)有得到有效開(kāi)發(fā)和完全利用。體育課程在整個(gè)初中教學(xué)體系中處于從屬或者補(bǔ)充的地位，體育課程的安排從本質(zhì)上更多地是為了完成教育部門(mén)的任務(wù)或達(dá)成比賽的目標(biāo) 。近年來(lái)，在學(xué)校體育獲得較快發(fā)展的背景下，足球成了大受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目，但是初中校園足球文化氛圍的發(fā)展仍然存在較多問(wèn)題，這就是當(dāng)前初中校園足球文化氛圍的基本現(xiàn)狀。

學(xué)校足球文化氛圍的基礎(chǔ)不牢。課時(shí)偏少，資源相對(duì)不足，體育課時(shí)在整個(gè)初中教學(xué)體系中是偏少的，一般為每周2節(jié)課，在有限的課時(shí)限制下，足球課的教學(xué)時(shí)間更加偏少。在許多初中學(xué)校，足球教學(xué)并沒(méi)有得到充分的重視，在訓(xùn)練器材、訓(xùn)練場(chǎng)地、師資力量的儲(chǔ)備上都有較大的不足，而在學(xué)生層面，他們的水平具有較大的差異性，參與積極性也不是很高。部分體育教師在足球領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，教學(xué)內(nèi)容和手段無(wú)法對(duì)學(xué)生形成有效的吸引，導(dǎo)致足球在學(xué)生群體中的滲透程度并不是很高。

學(xué)校足球文化氛圍整體不足。這主要體現(xiàn)在大部分初中沒(méi)有意識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必要性和緊迫性，對(duì)足球教學(xué)的研究不深入、組織不全面、資源不充足，這些都對(duì)足球文化氛圍的深入發(fā)展產(chǎn)生了不利影響 。初中的足球發(fā)展往往是各自為戰(zhàn)，或者僅在本區(qū)域內(nèi)進(jìn)行聯(lián)合發(fā)展，各個(gè)學(xué)校之間缺乏更大范圍的有效交流和溝通，因此初中的校園足球發(fā)展氛圍具有很大的提升空間。

2 加強(qiáng)初中校園足球文化氛圍與足球發(fā)展的具體思路

2.1 從轉(zhuǎn)變觀念、完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加強(qiáng)校園足球文化氛圍發(fā)展

推動(dòng)校園足球文化氛圍的深入發(fā)展，確保校園足球的可持續(xù)發(fā)展，首先需要學(xué)校從根本上重視校園足球的全面開(kāi)展。也就是說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面必須放棄傳統(tǒng)的重文化課、輕視體育課的教育管理理念，對(duì)以足球教學(xué)為代表的體育教學(xué)投入足夠的關(guān)注度，將提高足球課的開(kāi)展質(zhì)量作為重要的教學(xué)任務(wù)來(lái)抓，改變傳統(tǒng)的重文化課、輕體育課的錯(cuò)誤觀念，將教學(xué)中心適度地向體育課傾斜，采取切實(shí)有效的手段為校園足球的深入發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)條件。

學(xué)校應(yīng)該將完善校園足球活動(dòng)所需的基礎(chǔ)設(shè)施作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)應(yīng)從2方面展開(kāi)：一方面完善相應(yīng)的硬件設(shè)施，即加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)器材裝備、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等的建設(shè)；一方面提升相應(yīng)的軟件設(shè)施水平，如足球課時(shí)的適當(dāng)增加，師資力量的適當(dāng)加強(qiáng)，這些都是構(gòu)建足球文化氛圍必不可少的基礎(chǔ)條件。學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)足球發(fā)展的大環(huán)境，創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)有的體育教學(xué)機(jī)制，以體育鍛煉作為推動(dòng)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要手段，既要積極地爭(zhēng)取社會(huì)力量和相關(guān)主管部門(mén)在資金方面的支持，以完善足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也要強(qiáng)化體育教師的足球內(nèi)功修養(yǎng)，為他們創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，或者聘請(qǐng)擁有豐富足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師任教，通過(guò)各方面措施的完善為足球文化氛圍發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 從學(xué)生日?；顒?dòng)中加強(qiáng)校園足球文化氛圍發(fā)展

校園足球文化氛圍的深入構(gòu)建并不僅僅局限在常規(guī)的足球教學(xué)活動(dòng)和有關(guān)的比賽體系中，事實(shí)上，學(xué)生的日?；顒?dòng)可以成為發(fā)展足球文化氛圍的有利媒介，而將足球文化和活動(dòng)滲透到學(xué)生的日?；顒?dòng)中，對(duì)推動(dòng)校園足球文化的深入發(fā)展具有顯著的作用 。因此，初中學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)學(xué)生日?；顒?dòng)的這座“富礦”中形成有效的開(kāi)發(fā)和利用，可以引導(dǎo)學(xué)生組建有關(guān)的足球俱樂(lè)部或者社團(tuán)組織。

在一些足球運(yùn)動(dòng)發(fā)達(dá)的國(guó)家，其初中校園中就存在著形形色色的足球俱樂(lè)部和社團(tuán)組織，為學(xué)生提供了豐富的足球參與機(jī)會(huì)?；诖?，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生組建基于班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校幾個(gè)級(jí)別的足球俱樂(lè)部和社團(tuán)組織，以足球的形式盡力為全體學(xué)生創(chuàng)造出更加豐富的日?；顒?dòng)形式。學(xué)校可以引導(dǎo)這些足球社會(huì)和俱樂(lè)部開(kāi)展豐富的足球文化和文藝類(lèi)活動(dòng)，例如深受學(xué)生喜歡的知識(shí)科普活動(dòng)和相關(guān)的競(jìng)答活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造一種爭(zhēng)先學(xué)習(xí)足球知識(shí)的文化氛圍。此外，學(xué)校也可以利用海報(bào)、多媒體、電視廣播等宣傳形式實(shí)現(xiàn)對(duì)足球文化的全方位滲透宣傳，在學(xué)生的課余時(shí)間、用餐時(shí)間等普及足球理論知識(shí)、宣傳足球發(fā)展歷史、介紹足球強(qiáng)隊(duì)和著名球星，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解，提升他們的足球參與興趣。

2.3 從推動(dòng)教訓(xùn)結(jié)合教學(xué)機(jī)制加強(qiáng)校園足球文化氛圍發(fā)展

足球課是初中體育課的有機(jī)組成部分，而實(shí)訓(xùn)則是體育課的本質(zhì)魅力所在，因此校園足球文化氛圍從本質(zhì)上而言應(yīng)該體現(xiàn)出教訓(xùn)結(jié)合的特點(diǎn)。教訓(xùn)結(jié)合反映了足球教學(xué)的核心特征，足球是一門(mén)實(shí)踐性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只有加強(qiáng)課堂的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)校園足球文化發(fā)展的價(jià)值 。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要開(kāi)展切實(shí)有效的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練有關(guān)技術(shù)動(dòng)作，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行深入的觀察和分析，找準(zhǔn)學(xué)生容易出問(wèn)題的環(huán)節(jié)，運(yùn)用好教學(xué)示范，盡力促成每一個(gè)學(xué)生足球技能和水準(zhǔn)的提升。

要為學(xué)生創(chuàng)造多元化的訓(xùn)練條件，用好多媒體教學(xué)，使理論教學(xué)和足球訓(xùn)練能夠更高效地被學(xué)生接受，同時(shí)，創(chuàng)新足球課堂教學(xué)方法和內(nèi)容，不拘泥古板，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的足球興趣，可以在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中滲透一些學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，如足球游戲、足球比賽等，用好游戲教學(xué)法、比賽教學(xué)法、分層教學(xué)法等，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的有機(jī)整合。通過(guò)教訓(xùn)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，進(jìn)一步提升他們參與校園足球活動(dòng)的積極意識(shí)。

2.4 從足球?qū)ν廨椛浣涣髦屑訌?qiáng)校園足球文化氛圍發(fā)展

足球作為最為流行的現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)，初中校園足球的發(fā)展應(yīng)該積極走出去，而不能局限在自己的校園體系內(nèi)。校園足球文化氛圍的深入構(gòu)建應(yīng)該分成2個(gè)板塊，一個(gè)是校內(nèi)板塊，一個(gè)是校外板塊。所謂校外板塊，就是學(xué)校應(yīng)該積極加強(qiáng)與外校的足球交流活動(dòng)。為此，各個(gè)區(qū)縣的教育部和體育部門(mén)應(yīng)該出面，在全縣或全區(qū)的范圍內(nèi)構(gòu)建校園足球的三級(jí)聯(lián)賽體系，即小學(xué)足球聯(lián)賽、初中足球聯(lián)賽和高中足球聯(lián)賽，首先指導(dǎo)各個(gè)層次的學(xué)校以年級(jí)為單位開(kāi)展校內(nèi)的足球競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)層層選拔遴選出學(xué)校級(jí)別的足球代表隊(duì)，參加更高層級(jí)的校際足球活動(dòng)。

足球是一項(xiàng)非常強(qiáng)調(diào)集體性的運(yùn)動(dòng)，個(gè)人技術(shù)和團(tuán)隊(duì)配合只有形成統(tǒng)一的整體，學(xué)生才能最大限度地感受足球運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。通過(guò)這樣的融入良性競(jìng)爭(zhēng)的比賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了更加廣泛的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅有利于學(xué)生在實(shí)際比賽中體會(huì)和提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也有利于他們相互學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、互相尊重，形成良性的足球運(yùn)動(dòng)風(fēng)尚，為校園足球文化和水平的提升創(chuàng)造出更廣闊的平臺(tái)。

3 結(jié) 語(yǔ)

初中生正處于朝氣蓬勃的年齡段，也是身心全面均衡發(fā)展的奠基期，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念為學(xué)校體育發(fā)展套上的枷鎖，積極發(fā)展校園足球文化，是初中體育教育必須做好的本職工作?？傮w而言，構(gòu)建能被學(xué)生真正接受的校園足球文化氛圍，需要做好各個(gè)方面的工作，不僅要完善校園足球文化賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量，還要積極豐富足球教學(xué)體系，將足球文化滲透到學(xué)生的日常生活、實(shí)踐教學(xué)以及對(duì)外的輻射交流中，為校園足球文化氛圍增添“內(nèi)容”。

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