小學足球訓練課程的初探

范文燕

（浙江省金華市江濱小學，浙江 金華 321000）

2015年2月27日，在中央全面深化改革領導小組第十次會議上，審議通過了《中國足球改革總體方案》。方案提出“三步走”戰(zhàn)略，分為近期、中期和遠期目標：近期目標是要理順足球管理體制，制定足球中長期發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新中國特色足球管理模式；中期目標是要實現(xiàn)青少年足球人口大幅增加，職業(yè)聯(lián)賽組織和競賽水平達到亞洲一流，國家男足躋身亞洲前列，女足重返世界一流強隊行列；遠期目標是要使中國成功申辦世界杯足球賽，男足打進世界杯、進入奧運會。2015年12月，教育部下發(fā)了《關于做好2016年高校部分特殊類型招生工作的通知》，其中明確指出，鼓勵和支持有條件的高校組建高水平足球運動隊，這是足球運動首次在高校招生中被單獨強調(diào)。校園足球在全國各大城市的中小學中開展火熱，中小學校園足球運動的上升通道似乎也被打開了。教育部印發(fā)了《教育部2016工作要點》，這份綜合了34條要點的文件中在第9條中提到，將加快推進校園足球的普及，廣泛開展校園足球活動競賽，加強校園足球特色和試點單位建設。本研究堅持“健康第一”的指導思想，以全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)為宗旨，通過足球知識和技能的傳授，讓學生走進足球文化領域，感受其豐富文化，培養(yǎng)學生的特長，保護他們的興趣、愛好和創(chuàng)造力。讓學生走向足球場地，掌握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折，走向成功。而足球訓練課程的開設，將會更加促進我校學生的全面、和諧的發(fā)展，為學生提供更好的學習平臺，為培養(yǎng)全面特長的足球人才及教師自身優(yōu)勢的發(fā)揮起到積極的推動作用，同時也可以為各級專業(yè)足球俱樂部輸送有用的人才奠定基礎。

1 開發(fā)足球訓練課程的價值

1.1 增強學生體質(zhì)的需要

小學生喜歡踢足球，當然踢足球不但可以提高運動的力量、速度及靈敏度，提高彈跳、耐力、柔韌性等素質(zhì)。經(jīng)常參加足球運動，可以培養(yǎng)勇敢頑強、機智果斷、勇于克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作、密切配合的集體主義精神。足球運動可以不斷增強學生的體質(zhì)，可以促進學生智力的發(fā)展，可以培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)，對形成和發(fā)展學生的興趣、性格和改變學生的氣質(zhì)特征都起到一定的促進作用。

1.2 普及校園足球文化的需要

小學體育教學中足球教學的比重較低，有的也只是一些小單元教學，教學一些足球的基本的動作，沒有系統(tǒng)的、專門的足球教學，教學課時量偏少，學生無法全面的掌握足球技術。對于足球基礎知識的教學內(nèi)容更是少之又少。因此，根據(jù)學生的年齡特點和教學實際，開發(fā)足球訓練課程，豐富了足球訓練內(nèi)容，保證了足球訓練時間，增加了學生的足球知識和提升了學生的足球運動水平成為學校培養(yǎng)足球隊員的需要，加快推進校園足球的普及。

1.3 發(fā)展學校特色的需要

作為足球特色學?！鹑A市江濱小學正在自己不停地摸索當中，在足球教練員豐富的實踐經(jīng)驗當中形成了具有學校特色的完整的訓練體系。起初，從附屬幼兒園的娃娃到六年級的少年都積極參加足球興趣班。為了普及校園足球文化，激發(fā)學生學習足球的興趣，每周都有一節(jié)足球課由專業(yè)的足球老師執(zhí)教；為了豐富學生的校園生活，提升學生的足球技能，每個學期都會開展年級足球聯(lián)賽。形式多樣的足球特色活動，張揚了學生個性，展現(xiàn)了學生的才華。學校利用校園文化活動、校本課程建設、足球梯隊建設有效的結合，使全體學生熱愛足球、參與足球、享受足球，通過普及足球運動，提高足球運動水平，增強學生體質(zhì)，讓校園文化和足球運動有機結合，成為學校的特色、品牌。

2 開發(fā)足球訓練課程，促進校園足球運動的全面普及

2.1 營造濃厚的校園足球文化氛圍

學校利用晨會、宣傳櫥窗、校園廣播、體育課、班隊活動向全體學生介紹學校一流的體育場地和設施，宣傳學校足運動發(fā)展的歷史，樹立全校師生的榮譽感，調(diào)動教師、班級、學生的積極性，發(fā)揮他們的主體性作用，共同參與足球運動中來。其次，學校在操場四周設置主題墻，宣傳足球運動知識、圖案，介紹世界著名的足球運動員，讓這些形象生動，典雅逼真的文字和圖片感染學生，促進學生主動參與足球運動。再次，學校要求各班建立班級足球文化角，確立班級的足球口號，宣傳班級的足球運動健將。

2.2 編寫足球訓練課程，促進足球運動發(fā)展捷徑

學校組織教師根據(jù)各年級段學生的年齡特點，有效結合自身在場地、器材和師資配備上的優(yōu)勢，將足球運動的一些基礎理論知識和一些基本技能的訓練方法進行分層，編寫低、中、高三個年級段的訓練課程。（1）在基礎知識上力求根據(jù)年級段接受層次的不同，由簡單到詳細、由形象直觀到具體生動、由耳熟能詳?shù)纳磉吂适碌较碜u全球的著名人物事跡，讓學生的足球運動發(fā)展循序漸進的了解，拓寬學生的視野。（2）在基本技能上力求通過對足球的球性、控球技術、傳接球技術、突破射門技術以及一些簡單的戰(zhàn)術演練逐漸的提高學生的足球技能，培養(yǎng)學生的參與興趣。訓練課程更系統(tǒng)、更全面的讓學生掌握更多的足球知識和技能，彌補了省編教材課時量的不足，大大增加了學生從事足球運動的機會。

2.3 運用各種載體宣傳足球文化

全面啟動校園足球聯(lián)賽等足球特色活動，比如班級之間的足球賽，通過活動，讓學生在展示才能，發(fā)展個性。通過這些活動，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞，刻苦鍛煉，不怕困難，堅韌不拔的意志品格，培養(yǎng)了學生的集體主義思想品德，學會正確處理個人與他人、個人與集體的關系，加強組織紀律性，還有助于培養(yǎng)學生勇敢頑強、奮力拼搏、積極進取的精神風貌和遵守體育規(guī)則、發(fā)揚體育風格的優(yōu)良思想作風，學生的“身”“心”都得到了發(fā)展，同學們增進了友誼，加強了團結，進一步凝聚了人心，加強了班風、學風建設。

3 運用足球訓練課程促進校園足球運動的蓬勃發(fā)展

3.1 加強梯隊建設，提升足球運動水平

學校根據(jù)學段和足球的知識性和實踐性的特點，遵循普及與提高相結合的原則，建立班級、年級和學校的三級梯隊，真正做到在全校學生中既普及足球知識和技能，讓每個學生都感受到足球的樂趣，都積極的參與足球運動，又對足球有特長的學生進行深一層次的提升。班級、年級足球隊主要利用體育課和課外活動開展活動，學校足球隊建立選拔制度，根據(jù)制度選拔優(yōu)秀學生進入校足球隊進行活動，其間代表學校參加對外的足球比賽和其他的活動事情。校足球隊由專人負責，專人帶訓，訓練教師制定年度訓練計劃、按計劃落實訓練，定時間、定人員、定場地、定計劃，常年訓練，每天早晚兩個時間段，每天不少于1小時，全年訓練時間超過150天。更多的參與機會，讓學生在足球運動中快速成長。

3.2 開展豐富的校園足球活動，激發(fā)學生參與熱情

學校將各項足球活動作為學校的特色，舉辦足球特色文化藝術節(jié)。（1）認真做好校園足球活動的整體策劃，落實開幕式、創(chuàng)意設計競賽類（足球標志、足球口號征集、繪畫、手抄報、講故事、演講比賽、知識競賽等）、運動競賽類（形式多樣的足球比賽）、各類最佳運動員評選、班級足球文化角布置、閉幕式等板塊的具體負責人，制定詳細的方案。（2）落實各項創(chuàng)意設計活動，讓足球知識、足球精神通過不同的載體在全體學生中傳播、發(fā)揚，通過活動充分發(fā)揮學生的個性特長，將足球文化植入到學生的各類學習中。班級足球文化角的創(chuàng)設，更讓學生對足球有歸屬感、榮譽感，更能感受到身邊的榜樣所涌現(xiàn)出來的足球精神。（3）認真組織好各年級的足球競技比賽，根據(jù)教學情況和學生實際開展比賽。年級項目要求：一年級行進間迎面帶球接力比賽；二年級行進間往返帶球接力比賽；三、四、五、六年級5人制足球聯(lián)賽。通過各層次的比賽，讓學生展示課程學習的成果，展示高超的足球技術，展示勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)，展示團結協(xié)作的團隊精神。通過比賽評比出優(yōu)勝班級，根據(jù)學生的表現(xiàn)，在全校評比出“足球之星”“最佳運動員”和“最佳陣容”并頒發(fā)獎杯。

3.3 廣泛運用各種資源，促進足球運動的蓬勃發(fā)展

一是學校邀請專家到學校開設培訓班，指導學生訓練。二是通過走出去和請進來的方法和其他學校舉行足球友誼賽，交流球技。三是邀請家長參加學校開展的足球活動，觀摩學校足球比賽，支持學生從事足球運動。足球運動的發(fā)展帶動了學校各項活動的蓬勃發(fā)展，學校的教育教學水平得到不斷提升，在上級部門組織的各項活動中都取得的優(yōu)異的成績。通過發(fā)展足球運動，學校足球隊校園足球聯(lián)賽的成績不斷提升。在足球運動的帶動下，學校的各項體育比賽成績也連創(chuàng)佳績，學生的體質(zhì)健康水平不斷提高。

[1] 廖哲勛，田慧生 .課程新論 [M].北京：教育科學出版社，2003（1）.

[2] 崔允漷 .略論我國基礎教育課程政策的改革方向 [J].教育發(fā)展研究，1999（9）.

[3] 王鐵軍 .學校特色和校本發(fā)展策略 [J].江蘇教育學院學報，2002（1）.

[4] 羅厚輝 .課程開發(fā)的理論基礎 [M].濟南：山東教育出版社，2002.