吳發(fā)延

摘 要：伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育領(lǐng)域的新課程改革也在如火如荼地展開，微課作為一種新的教學(xué)形式進(jìn)入人們的視野。它在英語教學(xué)中的應(yīng)用也逐步推行，通過視覺沖擊給初中生以積極性去努力增強自己在英語知識方面的理解能力，從而提高初中生學(xué)習(xí)英語知識的效率。將從微課的概述、微課在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義、存在的問題及其解決對策等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語；應(yīng)用；對策

伴隨著社會經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的新型教學(xué)模式——微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。相對于傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的單一沉悶的教學(xué)方式，微課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升初中生學(xué)習(xí)英語知識的效率。

一、微課概述

微課，指的是微型學(xué)習(xí)課程，它有微教學(xué)和典型性兩個特點。微課能夠按照教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求確定教學(xué)目標(biāo)，然后采用多樣化的教學(xué)方式，運用視頻教學(xué)的模式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，微課是一段短小而完整的教學(xué)呈現(xiàn)形式。它是為課堂教學(xué)而服務(wù)的，它能夠?qū)φn堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升，從而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，微課有典型的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。它一般把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點作為自己的教學(xué)內(nèi)容。然后把一些精美的圖片、短小的視頻等融入教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計微課。

二、微課在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）微課可以科學(xué)合理地解決初中英語教學(xué)課時少的問題

課外的活動時間，老師可以把錄制的微課下發(fā)給學(xué)生，讓他們在課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，讓他們能夠真正做到“隨時隨地學(xué)習(xí)”。

（二）微課可以協(xié)助老師對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充和完善

在初中教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該采取措施鼓勵通過微課的方式進(jìn)行教學(xué)，然后通過學(xué)生的反饋讓錄制老師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以此來提升自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而錄制讓學(xué)生能夠樂觀積極學(xué)習(xí)的微課。

（三）微課能夠使初中生對于英語學(xué)習(xí)的積極性得到提升

微課教學(xué)能夠使得初中英語實現(xiàn)分層教學(xué)。對于英語學(xué)習(xí)功底扎實的學(xué)生來說，他們可以跳過自己已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了的內(nèi)

容，超前學(xué)習(xí)自己需要的英語知識，而對于基礎(chǔ)相對比較差的學(xué)生來說，他們能夠通過重復(fù)聽課，從而把自己的基礎(chǔ)也慢慢鞏固起來。此外，微課作為一種新興的學(xué)習(xí)資源，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?nèi)硇耐度氲匠踔杏⒄Z的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

三、微課在初中英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）微課制作有一定的局限性

微課的微和精使得初中英語微課從制作、錄制到實施運用的過程在時間和難度方面提升了一個檔次。此外，老師在制作初中英語微課的時候要是真的以學(xué)生為中心制作，需要花費的時間和精力是普通講課的好幾倍，這就使老師們不愿意投入太多去做一個有可能成效還不明顯的事情。

（二）在初中英語微課教學(xué)中，老師和學(xué)生之間缺乏互動與

交流

英語在初中學(xué)科中的實踐性很強，它需要師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間用英語進(jìn)行交流才可以培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。然而微課教學(xué)在這一方面相對缺失，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語交際能力不

足，實踐應(yīng)用欠缺。

四、微課在初中英語教學(xué)應(yīng)用的應(yīng)對策略

（一）微課教師必須按照授課內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計制作微課內(nèi)容

初中英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)新課的時候，可以利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入。老師通過選取與所學(xué)課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音、文字等素材，然后把他們整合制作成一個視頻短片讓學(xué)生觀看，進(jìn)而激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在輕松愉悅中學(xué)到知識。

（二）在進(jìn)行微課教學(xué)時，微課教師的課堂情景設(shè)計必須要科學(xué)合理

微課教師必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供科學(xué)合理的教學(xué)情景以達(dá)到提升學(xué)生英語的口語能力、英語的交際能力的目的。通過情景創(chuàng)設(shè)讓他們?nèi)谌肫渲?，以此來鍛煉他們的口語和交際能

力。比如說，人教版八年級下學(xué)期教材中的Unit 2 Traveling以旅游為單元的這一課中，微課教師可以在課前上網(wǎng)收集相關(guān)景點的視頻資料，經(jīng)過視頻軟件剪輯把他們制作成與我們課程內(nèi)容相接軌的微課，然后在上課的時候把視頻以多媒體的形式展示給學(xué)生，通過這種方式激發(fā)他們想學(xué)習(xí)的欲望，然后老師再結(jié)合視頻的內(nèi)容，用英語的方式向?qū)W生提問，讓他們用英語回答，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)和提高初中生英語口語水平的目的。

（三）在進(jìn)行微課教學(xué)時，微課老師必須把微課內(nèi)容合理呈現(xiàn)給學(xué)生

微課可以通過英語作文寫作課、閱讀課、語法課以及口語課等形式呈現(xiàn)出來。比如說在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時候，教師可以按照英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容，將課文的內(nèi)容制作成微電影，讓他們在閱讀的同時進(jìn)行觀看，幫助他們了解課文的大概內(nèi)容，進(jìn)而增加英語閱讀學(xué)習(xí)的趣味性。在大多數(shù)初中學(xué)生看來，初中的語法知識和單詞學(xué)習(xí)起來相對比較枯燥乏味，如果僅僅是老師重復(fù)地講給學(xué)生聽，反而會使他們覺得疲勞和反感。但是，如果說英語老師能把語法和單詞制作成微課，用新穎的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，這樣就能夠把學(xué)生興趣和積極性調(diào)動起來，增強他們的思考能力，并使得語法和單詞記憶能力得到強化。

微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，希望通過學(xué)校、老師和學(xué)生等各方面的努力，英語微課教學(xué)能夠得以順利進(jìn)行，使得初中生的英語學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚滿團.微課發(fā)展現(xiàn)狀及其推動教育公平的實踐價值[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（8）.

[2]陳匯萍.試析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（5）.

注：本文系甘肅省2017年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《微課輔助教學(xué)的研究與實踐》階段性成果課題編號GS[2017]GHB3055。

編輯 張珍珍