羅 丹

（上海市建平中學(xué)，上海 200135）

現(xiàn)如今，教育科學(xué)化和信息化已是趨勢，越來越多的電子產(chǎn)品走進校園、走進教室、走進課堂。目前，北京、上海、廣東、浙江等地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)把ipad、iPhone引進課堂，運用于日常的課堂教學(xué)?？梢哉f，科學(xué)的發(fā)展大大推動了教育事業(yè)的發(fā)展。健美操是在音樂的伴奏下，通過腳上步伐和手臂動作的協(xié)調(diào)配合體現(xiàn)身體力量與優(yōu)美姿態(tài)的項目。將ipad引進健美操專項課課堂可以打破傳統(tǒng)健美操教學(xué)中“一直跟著做”的教學(xué)形式，形成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。本文主要探究在健美操專項課中以小組為單位使用ipad進行教學(xué)的作用、使用方法和注意事項。

1 ipad進健美操專項課的作用及意義

1.1 教學(xué)內(nèi)容形象生動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師備課時可以將教學(xué)需要用到的ipad連接網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上下載不同風(fēng)格優(yōu)秀的健美操視頻，課堂上提供給學(xué)生欣賞，不僅可以增加學(xué)生對健美操的了解、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以為學(xué)生學(xué)習(xí)健美操動作建立最初的動作表象。健美操學(xué)習(xí)需要消耗大量的體力學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，學(xué)生很容易由于勞累、枯燥、學(xué)不會而降低學(xué)習(xí)興趣，而將ipad運用到健美操教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，將圖片、文檔、完整視頻、分解動作視頻等素材添加到課件中。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下適時地打開課件，學(xué)習(xí)理論知識、觀看動作示范，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到進一步激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也必將得到提升。

1.2 優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)健美操教學(xué)中教師示范，學(xué)生模仿，學(xué)生必須緊跟教師教學(xué)進度。在自主練習(xí)階段僅能憑借大腦中的動作印象進行練習(xí)。而運用ipad進行教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“跟著做”的單一教學(xué)手段。在健美操專項課中，教師將準(zhǔn)備好課件的ipad分發(fā)給每個小組。在學(xué)習(xí)新動作之前，教師引導(dǎo)學(xué)生打開相關(guān)視頻觀看，感知新動作，了解動作的風(fēng)格特征。學(xué)生利用ipad不僅可以重復(fù)觀看示范動作，而且可以根據(jù)自己的需求隨時暫停、快進、快退，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生觀看視頻時，教師可以語言誘導(dǎo)學(xué)生進行討論交流。

ipad進入健美操專項課后，教師可以組織學(xué)生自主復(fù)習(xí)已學(xué)過的動作，此時學(xué)生可以在練習(xí)過程中隨時查看規(guī)范動作視頻，不斷強化規(guī)范動作的記憶。教師還可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)新動作，提示學(xué)生打開規(guī)范動作的分解教學(xué)視頻，以小組為單位進行自主學(xué)習(xí)。

在健美操的創(chuàng)編教學(xué)時，ipad更是不可或缺。只需要將ipad連接校園全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)，ipad便可以成為學(xué)生創(chuàng)編動作時素材來源的工具，提高教師在創(chuàng)編時的完成效果，避免學(xué)生憑空想象，不能完成教師要求。

1.3 拍攝學(xué)生練習(xí)動作，糾正錯誤動作

在健美操的教學(xué)過程中，還可以使用ipad的拍攝功能進行教學(xué)。組織學(xué)生進行練習(xí)的同時，相互拍攝練習(xí)的動作。學(xué)生將拍攝的視頻與規(guī)范動作的教學(xué)視頻對比，糾正錯誤動作，不斷提高動作的規(guī)范程度。該過程教師可以做到因材施教，幫助每一位同學(xué)提高動作質(zhì)量。

1.4 課件上傳網(wǎng)絡(luò)，突破教學(xué)時空限制

在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中，教師是唯一的參照，學(xué)生按照教師的講解和示范進行模仿學(xué)習(xí)新動作。這限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間，僅能在上課的時間才能進行學(xué)習(xí)，而對每周1次的專項課來說，由于上課時間的有限，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。然而有了ipad，教師可以將課件上傳網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)資源共享給學(xué)生。學(xué)生課后可以自主下載課件到自己的ipad，在任何時間任何地點都可以學(xué)習(xí)，打破了學(xué)習(xí)的時空限制，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

2 在健美操專項課中應(yīng)用ipad的方法

2.1 利用ipad講解健美操理論知識

教師可以利用ipad中的教學(xué)App制作內(nèi)容豐富且有趣的教學(xué)課件，將有關(guān)健美操的專業(yè)知識通過iPad展示給學(xué)生們。還可以將專業(yè)名稱對應(yīng)的規(guī)范動作進行動畫演示，加上教師的講解，讓學(xué)生更樂于接受健美操的理論知識，對動作學(xué)習(xí)打下良好的理論基礎(chǔ)。

2.2 利用ipad營造教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力能否集中在教學(xué)內(nèi)容上是教學(xué)的基本要素，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠產(chǎn)生濃厚的興趣是體現(xiàn)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。利用ipad可以很好地集中學(xué)生們的注意力，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時，自己手上就有規(guī)范動作時，可以大大提高同學(xué)們的參與度。當(dāng)教師適時引導(dǎo)學(xué)生進行對照規(guī)范視頻糾錯時，更多的學(xué)生會更加有興趣地參與提高自身動作規(guī)范度的練習(xí)中。

2.3 提高教師的計算機專業(yè)技術(shù)

在健美操專項課中應(yīng)用ipad需要教師提前做好備課，準(zhǔn)備上課需要的ipad中的課件。有時需要教師提前拍攝動作示范，有時需要網(wǎng)上下載視頻制作課件。在使用ipad進行教學(xué)的過程中，需要教師具有良好的計算機專業(yè)技術(shù)，才能提升教學(xué)整體質(zhì)量。健美操教師應(yīng)定期參加信息技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教學(xué)軟件的使用，從而提高ipad在健美操專項課中的教學(xué)效果。

3 ipad進健美操專項課的注意事項

3.1 正確認識ipad的輔助作用，與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機融合

隨著ipad在健美操教學(xué)中的應(yīng)用，其靈活性和便捷性深受健美操教師的青睞，但這并不意味著可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式。ipad的運用只是健美操教學(xué)中的一種輔助教學(xué)手段，并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師在使用ipad進行健美操教學(xué)時，一定要結(jié)合其他教學(xué)方法與手段，不能一味盲目使用ipad。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看ipad中的健美操教學(xué)課件時，也需要教師根據(jù)學(xué)生的情況加以講解和說明，才能獲得更好的教學(xué)效果。

3.2 重視師生互動，合理使用ipad

iPad在課堂教學(xué)中的運用，具有其獨特的優(yōu)勢，但不能因此忽略師生的互動，健美操教學(xué)的主體是學(xué)生，ipad進入健美操專項課讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新動作成為可能，改變了健美操只能“教師教、學(xué)生模仿學(xué)”的刻板印象。但在使用ipad的健美操課堂中一定不能忽視師生之間的交流，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時要做到“不懂就問”，對復(fù)雜的難度動作應(yīng)要求學(xué)生相互間討論，如果還不能解決一定要求助老師。教師也要隨時關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時交流與討論，在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

4 結(jié) 語

ipad在健美操專項課中的應(yīng)用有效地激發(fā)學(xué)生對健美操興趣和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，豐富了教學(xué)內(nèi)容，打破了教學(xué)的時空限制。對改進教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效果有著十分重要的意義。健美操教師應(yīng)高度重視ipad在課堂中的運用，充分發(fā)揮利用ipad進行教學(xué)的優(yōu)勢，同時注意思考如何將ipad與傳統(tǒng)教學(xué)方式有效結(jié)合，提高健美操專項課的教學(xué)質(zhì)量。