摘 要：在新課改的影響下，教師不僅要傳遞學生文化知識，還需要將一些為人處世之道也傳遞給學生。高中生逐漸由稚嫩走向成熟，他們在金錢觀上面的意識也越來越成型。本文將結合一些相關的資料，來試著分析一下基于高中政治《經(jīng)濟生活》的實踐與思考下的“高中生財商教育不可少”理念。

關鍵詞：財商教育；高中思想政治；經(jīng)濟生活

一、 引言

翻開高中思想政治的《經(jīng)濟生活》這一部分，便可以發(fā)現(xiàn)在這一部分的內(nèi)容中主要是有關金錢，其重要教學目標便是對學生的金錢觀、消費觀以及理財觀方面進行正確的培養(yǎng)。很多的教師都會利用一些現(xiàn)成的教材或者是輔助性比較強的讀物，然后再結合有關社會經(jīng)濟生活實際方面的內(nèi)容來開展教學，將正確的金錢觀傳遞給學生，不僅可以讓他們對金錢進行合理的支配，還能夠對他們的事業(yè)產(chǎn)生一定的影響。接下來，本文將以高中思想政治《經(jīng)濟生活》這個部分的教學內(nèi)容為例，來試著分析一下基于高中政治《經(jīng)濟生活》的實踐與思考下的“高中生財商教育不可少”理念。

二、 學生金錢觀念方面出現(xiàn)問題的具體原因

（一） 受到多方面的不利影響

由于現(xiàn)在的社會物質(zhì)化比較嚴重，很多的如功利意識、拜金主義的思想會對高中生的思想有所侵蝕，所以學生的金錢觀便出現(xiàn)問題。在如今的社會中，很多時候一點小事情便會使得學生的價值觀念發(fā)生變化，如果教師在財商教育方面再不對學生的價值觀念進行好的引導，那么其后果是不容樂觀的。針對這樣的情況，教師需要在財商方面對學生進行有效的教育，在財商教育的內(nèi)容與方法上進行有效的安排，以此來樹立他們正確的金錢觀。

（二） 對學生金錢觀念不重視

很多的家長會認為，高中生離財商的距離太過遙遠，于是在平時的家庭生活中對于孩子這方面的教育是不夠重視的。而且，有的教師因為財商是比較隱私的東西，所以在平時的財商教育中也表現(xiàn)得流于表面，這樣的一些做法，便導致學生在金錢方面出現(xiàn)的問題不能夠得到很好的解決。

（三） 風險意識的強調(diào)度不夠

剛剛也說了，由于對學生理財方面不夠重視，這就使得在培養(yǎng)學生的理財能力的實踐活動之中，學生的風險意識可能是不夠的，而且教師有的時候也會選擇性地忽略掉這一點。但是如果不對這一點投以重視的話，那么很可能會給學生或者是家庭的經(jīng)濟帶來損失。

三、 《經(jīng)濟生活》教學中財商教學的具體實踐

（一） 可引導學生親自實踐

很多時候，不是學生不想理財，而是在實際生活中，沒有那么多的機會讓他們?nèi)ダ碡?。但是，俗話說得好，“紙上得來終覺淺”，學再多的理論知識，都不如一次實踐。如果學生確實沒有實踐機會的話，教師可以通過與家長進行溝通，給學生創(chuàng)造一些理財實踐的機會。

例如，以“多彩的消費”這個小節(jié)為例，它的主要教學目標是帶領學生了解收入水平與消費之間的關系，讓他們懂得樹立一個正確的消費觀，即要做到適度、理性、綠色消費，同時還需要做到勤儉節(jié)約。那么在教學過程中，為了讓學生有一個正確的消費觀念，讓學生知道金錢的來之不易，教師可以設計一個教學活動，如讓學生跟著家長去體驗一下父母的工作，讓他們明白掙錢是很辛苦的，要理性消費。當然，除了讓學生親自工作外，還可以讓他們給自己的生活開銷做一個記錄，然后再將父母的生活開銷也列出來，將二者進行對比，來明確消費的“度”。此外，還可以讓學生參與一些公益活動。在十九大之中，也明確提出了經(jīng)濟生活方面的內(nèi)容，教師可以結合這樣的一些內(nèi)容，來對學生的消費觀念進行合理的指導，讓他們懂得利用自己的一些零錢來做一些有益的事情。讓學生在做了這幾件事情后，可以讓他們就這些事情與其他的同學進行探討交流，如此來約束他們的消費。

（二） 優(yōu)化理財方面的內(nèi)容

為了讓學生懂得科學的理財，教師可以對理財方面的教學內(nèi)容進行優(yōu)化，因為書本上的一些內(nèi)容太過官方化，學生有的時候并不能理解到位。學生在學習這些理論知識的時候，有的時候便會因為太過官方的語言，來放棄這些理論，但是這是不正確的。由此在實際的教學中，教師需要對一些不易理解的教學內(nèi)容進行優(yōu)化。

例如，在教學“投資與理財?shù)倪x擇”這個小節(jié)時，教師需要先明確這個小節(jié)的主要教學目標，即教學生如何理財，樹立科學的理財觀。教師先在課堂上對理財?shù)膬?nèi)容進行講解，然后布置一個作業(yè)，如“讓學生向父母請教，對自己家庭的理財情況有一定的了解，然后再讓學生根據(jù)自家的具體情況設計一個理財投資的計劃”，教師在布置完成后，可以引導學生就這個計劃與父母之間進行交流，通過交流，對其進行修改。在修改之后，還可以讓父母試一試這樣的一些理財計劃。當然，教師還可以在課堂上創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生就教學情境進行理財設計，在設計出來之后，還可以讓其他的同學相互交流探討，如果有的具有可行性，還可以讓學生去親自實踐一番。通過這樣的方法，來使得學生的理財能力得到提高。

（三） 優(yōu)化收入分配的內(nèi)容

在“收入分配”這個小節(jié)中，因為家庭的一些收入情況是不太好拿到明面上來說的，教師便可以根據(jù)教學內(nèi)容來創(chuàng)設一些情境，以此來進行輔助性教學。

例如，在教學《神奇的貨幣》這個小節(jié)時候，這一小節(jié)主要教學目標是對學生的金錢觀進行正確的引導，讓學生懂得應如何適當?shù)孬@取和使用金錢。這個時候便可以通過情境創(chuàng)設，來規(guī)范學生的消費行為。如“當你的收入在3000左右的時候，你會做一些什么事情？”“當你的收入在8000左右，你又會做一些什么事情？”，然后讓學生在課堂上進行回答，通過分析學生的答案，來明確學生的消費觀念。如果有的學生在消費的時候出現(xiàn)不合理的思維，教師可以對其糾正。通過這樣的情境創(chuàng)設，來使得學生懂得對收入進行合理的分配。

四、 結語

總的來說，對于高中生的財商教育是必不可少的，教師需要找到學生在這一方面中存在的問題，然后對其進行針對性的糾正，通過這樣的一些方式，來使得學生能夠樹立起一個正確的金錢觀念。

參考文獻：

[1]徐偉銘.“中國夢”融入高中思政課堂的意義與途徑[J].吉林省教育學院學報，2015（1）：30-31.

[2]沈麗.基于《經(jīng)濟生活》教學的財商教育[D].南京師范大學，2013（5）：15.

作者簡介：張素玲，福建省漳州市，福建平和第一中學。