顧亞茹

新課程十分強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導讓學生親歷親為，學會合作，學會探究，學會解決問題的策略，為他們的終身學習打好基礎(chǔ)。嘗試教學法改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識的傳授和能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，符合現(xiàn)代教學論思想的要求。

嘗試教學的實質(zhì)是讓學生在嘗試中學習，在嘗試中成功地改變傳統(tǒng)的教學模式，不是先由教師講解，把什么都講清楚了，學生再做練習，而是先由教師提出問題，學生在舊知識的基礎(chǔ)上，自學課本，相互討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習初步解決問題，最后教師根據(jù)學生嘗試練習中的難點和教材的重點，有針對性地進行講解。在現(xiàn)代的教學條件下，把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設一定的教學條件，使學生的嘗試活動取得成功。

廣泛的民主權(quán)利是一個學生感興趣的話題。那么在教學中如何從單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R的同時培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；讓學生從被動聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?、解決問題；從以技巧性教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐运伎夹越逃秊橹?。嘗試教學法在“廣泛的民主權(quán)利”這節(jié)課為我們提供了一個好的范例。

一、導入新課

今天學習“廣泛的民主權(quán)利”，學了這節(jié)課后，同學們就會明白，我國公民享有哪些民主權(quán)利，公民如何正確行使民主權(quán)利。

簡要板書：

了解民主政治權(quán)利的內(nèi)容、特點。

正確對待民主權(quán)利：珍惜民主政治權(quán)利；依法行使民主權(quán)利；權(quán)利和義務的關(guān)系。

（簡析：直接引出課題，點出知識目標，并通過簡要板書，奠定知識框架。）

二、公民享有的民主權(quán)利

1.出示嘗試題

請同學們自學課本回答：公民享有哪些民主（政治）權(quán)利？其中最基本的政治權(quán)利是什么？

（簡析：對學生來說，了解民主政治權(quán)利沒有多大難度，教師設計了兩個問題，學生通過自主學習與交流，對政治權(quán)利有了初步的感知。）

2.自學課本

民主（政治）權(quán)利的內(nèi)容：

（1）選舉權(quán)和被選舉權(quán)（最基本的政治權(quán)利）

（2）言論、出版、結(jié)社、集會、游行、示威

（3）監(jiān)督權(quán)：批評權(quán)、建議權(quán)、申訴權(quán)、控告權(quán)、檢舉權(quán)

3.師生總結(jié)

幾位同學回答以后，教師給予肯定。你能根據(jù)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)公民民主權(quán)利的特點嗎？

（簡析：嘗試推導，由內(nèi)容到特點，層層推進，從理論上理解公民民主權(quán)利的特點。）

4.嘗試應用

嘗試練習：

（1）我們要進行班委會的換屆選舉。同學們在投票選出新一屆班委會后，有人感慨地說：“我們行使了法律賦予的選舉權(quán)與被選舉權(quán)?！蹦阏J為這個說法正確嗎？

（簡析：通過對話，引導學生把法定的選舉權(quán)和被選舉權(quán)與一般意義上的選舉加以區(qū)分，明確選舉權(quán)和被選舉權(quán)的含義；通過交流，認識到選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民行使國家權(quán)力、參與國家管理的一項最基本的政治權(quán)利。）

（2）在我國下列人員中哪些有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，并簡要說明理由。

A.信仰佛教的李大媽

B.到雁蕩山游玩的法國游客

C.被剝奪政治權(quán)利的犯罪分子錢某

D.17歲的中學生小明

E.年滿18周歲的文盲

（簡析：通過探究，引導學生了解我國的選舉資格，明確選舉資格必須同時滿足三個條件：一是中華人民共和國公民，二是年滿18周歲，三是沒有被剝奪政治權(quán)利。）

三、公民正確行使民主權(quán)利

1.過渡

通過前面學習，我們了解到公民享有廣泛的民主權(quán)利，那么是否意味著可以隨心所欲呢？

2.出示嘗試題

案例一：小周創(chuàng)作的小說出版后獲稿酬3600元，當出版社要為他代繳個人所得稅時，他說：“支配稿酬是我的權(quán)利，我不想繳稅?！?/p>

案例二：小芳和小于有矛盾，便造謠說小于家庭條件好是因為她爸爸貪污公款。小于找她理論，她說：“那是我的言論自由，你管得著嗎？”

思考：（1）案例中的主人公是否正確行使了自己的權(quán)利，請分別做簡要分析。

（2）漫畫《基層選舉》的寓意是：

A.部分農(nóng)民的民主參與意識不強，不珍惜來之不易的民主選舉權(quán)利

B.我國基層民主建設得到了較快的發(fā)展

C.選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的政治權(quán)利

D.民主政治建設的發(fā)展和完善指日可待

（簡析：三段材料展示，教師沒有說教式的告之，精心選材，通過選取典型的材料創(chuàng)設情境，引導學生從關(guān)注社會生活入手，在對所提供的情境材料的解讀和分析中，“權(quán)利和義務關(guān)系”這一教學重點得到有效落實。）

3.嘗試應用

嘗試練習：校園門口接送學生的車輛停車混亂，導致交通擁堵一直是困擾我校保安的問題。在指揮家長有序停車的同時，往往得不到家長的理解和支持?！巴＼囀俏业淖杂?，我想停哪里就停哪里，你管得著嗎？”

請你結(jié)合所學的知識，對家長的觀點發(fā)表你的看法。

（簡析：再一次運用現(xiàn)實案例鞏固知識，培養(yǎng)分析能力和判斷能力。）

四、課堂總結(jié)

課后反思

嘗試教學使教師的主導作用落實在每一個環(huán)節(jié)上，尤其是在學生遇到困難或在嘗試中出現(xiàn)疑問時，教師應及時適當?shù)亟o予指導，自始至終激發(fā)學生的自主參與意識，對學生的嘗試活動進行有效的組織、調(diào)控和評價。

嘗試教學使每個學生都能反思自己的學習行為，評價自己的嘗試價值，學生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維不時得到強化和提高，使學習、創(chuàng)新成為一種樂趣和需要；同學之間、師生之間的合作和討論，使學習過程有一種和諧之美，學生的民主思想、合作品質(zhì)在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]邱學華.嘗試教學新論[M].沈陽：遼寧人民出版社，1998.

[2]朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

？誗編輯 李博寧