陸燁，南京市市級(jí)機(jī)關(guān)第一幼兒園專(zhuān)職美術(shù)教師，南京市幼兒美術(shù)教研組成員。基于陸老師多年突出的富有創(chuàng)意的兒童美術(shù)教育實(shí)踐，本刊自去年起特約她開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄“路遠(yuǎn)兮親子創(chuàng)藝館”。今年，陸老師為本欄目策劃設(shè)計(jì)了一組稿件——《藏在詩(shī)詞里的創(chuàng)意手工》，一定能給您和孩子的親子互動(dòng)時(shí)間增添不一樣的文化體驗(yàn)。

一剪梅.舟過(guò)吳江（節(jié)選）

[宋]蔣捷

何日歸家洗客袍？

銀字笙調(diào)，心字香燒。

流光容易把人拋，

紅了櫻桃，綠了芭蕉。

詩(shī)詞大意：哪一天能回家洗客袍，結(jié)束客游勞頓的生活呢？哪一天能和家人團(tuán)聚在一起，調(diào)弄鑲有銀字的笙，點(diǎn)燃熏爐里心字形的盤(pán)香？春光容易流逝，使人追趕不上，櫻桃才紅熟，芭蕉又綠了，春去夏又到。

小知識(shí)——

我們?cè)谶@首詞里，看到了詩(shī)人乘船漂泊途中的思?xì)w之情。“何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒。”點(diǎn)出了想歸家的情思，道出了對(duì)漂泊的厭倦。詞人想象著歸家之后的情景：結(jié)束旅途的勞頓，換去客袍，享受家庭生活的溫馨。

“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”用擬人化的手法指出了歲月易逝。抽象的時(shí)光幻化成了可以感知的現(xiàn)實(shí)意象，以櫻桃和芭蕉兩種植物的色彩變化，具象地渲染時(shí)光。詞中借“紅綠”顏色的轉(zhuǎn)變，抒發(fā)了年華易逝，人生易老的感嘆。

本期選擇兩種植物的對(duì)比作為親子手工創(chuàng)作的主要內(nèi)容——櫻桃和芭蕉，從如下兩個(gè)方面切入：一、造型；二、色彩。

他的作品——

畫(huà)家豐子愷先生的《櫻桃芭蕉》是根據(jù)蔣捷的詞“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”畫(huà)的小品，畫(huà)中沒(méi)有人，卻有一根點(diǎn)燃的煙，煙擱置于火柴盒上?？梢?jiàn)人就在近處，不等煙把火柴盒燃著，就會(huì)有一只手來(lái)重新?lián)炱馃?。豐子愷先生似以畫(huà)喻詞意——時(shí)間過(guò)得飛快，匆忙得就像捧在手中的流水，無(wú)論握緊還是攤開(kāi)，都會(huì)慢慢消散……

畫(huà)面里窗欞外綠色的芭蕉葉，窗臺(tái)內(nèi)紅色的櫻桃，紅色蜻蜓雀躍地點(diǎn)綴著畫(huà)面，憑添了些許動(dòng)感。兩小杯盞寓意著對(duì)飲成兩人，更加呼應(yīng)了“紅了櫻桃，綠了芭蕉”的詞畫(huà)之境。

我們的作品——

本期邀請(qǐng)了青年畫(huà)家段革新老師作為點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家，段老師家有一雙兒女——可愛(ài)的姐弟倆，正好應(yīng)著詞中的“櫻桃和芭蕉”，紅綠補(bǔ)色對(duì)比，也象征著男孩女孩的性格差異。

我從了解櫻桃和芭蕉的基礎(chǔ)形色關(guān)系人手，感受兩者組合的畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué)沖擊。本期親子作品的教程分為四個(gè)部分：櫻桃的創(chuàng)作方法、芭蕉葉的創(chuàng)作方法、櫻桃和芭蕉的組合拼貼、讀詩(shī)觀畫(huà)后的創(chuàng)意。

來(lái)幾顆櫻桃

1.準(zhǔn)備紅綠卡紙兩條，剪刀、勾線筆、白筆、背景紙各一。

2.將紅色紙三折后，畫(huà)出圓形輪廓，并用剪刀剪出六個(gè)圓。

3.綠色分成兩個(gè)部分，分別三折后，剪出樹(shù)葉、樹(shù)枝備用。

4.紅色圓紙中，三枚對(duì)折，并在背面貼上細(xì)雙面膠，黏貼在未對(duì)折的圓形紙片上。

5.用白筆在紅色立體圓櫻桃的表面添畫(huà)上高光。

6.根據(jù)需要將綠色條紙黏貼成樹(shù)枝后，將櫻桃裝飾好，作品完工。

層疊的芭蕉葉

1.準(zhǔn)備綠紙、剪刀、雙面膠、勾線筆各一。

2.綠紙根據(jù)需要分成四張，備用。

3.將綠紙分別剪出芭蕉葉的輪廓形狀后，勾畫(huà)葉脈直至完工。

4.嘗試觀察芭蕉葉的開(kāi)口，剪出變化的開(kāi)口。

5.將完工的芭蕉葉根據(jù)自己的需要黏貼出有遮擋的錯(cuò)落感。

6.添畫(huà)水滴和枝蔓等小裝飾，貼上彩色的背景紙，作品完工。

櫻桃和芭蕉

1.準(zhǔn)備深淺粉色、綠色水彩筆各二，裁紙刀，畫(huà)紙等材料。

2.深粉色水彩筆勾畫(huà)紅色圓，淺粉色勾邊增加畫(huà)面的結(jié)構(gòu)感，以散點(diǎn)平鋪為主。

3.添畫(huà)上櫻桃的枝梗，櫻桃背景圖完工。

4.用淺綠色水彩筆平掃芭蕉葉的輪廓，深綠色勾線。

5.完成后用剪刀修剪芭蕉葉的輪廓，直至滿(mǎn)意。

6.雙面膠將修剪好的芭蕉葉黏貼在櫻桃背景圖上，作品完工。

芭蕉盤(pán)里的萌櫻桃

1.準(zhǔn)備紅綠卡紙各一，水彩筆若干，剪刀，雙面膠，米色背景瓦紋特種紙。

2.剪出大小各一的紅色櫻桃造型及綠色盆備用。

3.綠色盆上用插畫(huà)的方式添畫(huà)上深淺交錯(cuò)的芭蕉葉。

4.將櫻桃錯(cuò)落層疊地?cái)[放在芭蕉葉盆中，并用白色筆逐一添畫(huà)出櫻桃的表情。

5.黑筆繼續(xù)豐富櫻桃表情，直至畫(huà)面豐富。

6.添上“紅了櫻桃綠了芭蕉”，讀詩(shī)后的作品完工啦。

孩子的時(shí)光

我有兩個(gè)孩子，阿南四歲半，阿木一歲半。我先給阿南看一些櫻桃與芭蕉的圖片，有了信息量，阿南開(kāi)始作畫(huà)。阿木因?yàn)槟昙o(jì)原因，平時(shí)畫(huà)的就是一團(tuán)一團(tuán)的線，能參與的只有貼一貼。我找來(lái)幾個(gè)舊紅包，剪成圓形，涂上膠讓阿木貼到畫(huà)上，貼的時(shí)候，讓阿南告訴他，這是櫻桃，紅紅的。

阿木整個(gè)參與過(guò)程只有十分鐘，然后就去忙活他自己的汽車(chē)去了。阿南認(rèn)真地看了芭蕉圖片，很快落筆畫(huà)出幾片。

本來(lái)想用成人的審美去引導(dǎo)她做些改變，但是我放棄了。這次創(chuàng)作，我只做了剪櫻桃、抹固體膠的工作。阿木自己抹，自己貼了十幾個(gè)紅紅的櫻桃。排列規(guī)整是阿南貼的櫻桃，自然無(wú)序的是阿木貼的櫻桃。阿南畫(huà)，貼，編故事。最后，我想讓阿南再畫(huà)一些。

阿南：“不用了，夠了。我不想畫(huà)了?！?/p>

阿南：“媽媽?zhuān)憧?，這里有這么多櫻桃，芭蕉樹(shù)，還有一只大黑貓，一個(gè)大蛋糕，還有爸爸與阿木，他們?cè)诔詸烟?。還有一個(gè)太陽(yáng)，是不是很多啊。”

阿南：“奧，等一下，我需要把畫(huà)裝飾一下?！卑⒛享樖植倨鹱雷由先齻€(gè)發(fā)圈和一個(gè)依古比古的公仔，擺在畫(huà)的四個(gè)角，然后很得意。阿南淡定地說(shuō)：“媽媽?zhuān)瓿闪耍憧梢耘恼樟?。辛苦你了，媽媽?zhuān)　?/p>

我把畫(huà)貼到墻上，認(rèn)真使勁地看，終于明白了些。呵呵，慶幸自己沒(méi)動(dòng)手。

一個(gè)小時(shí)，我們愉快的一個(gè)小時(shí)。

后記——

這一期較之前有所不同的是，兒童作品由點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家的一雙兒女完成。這樣選擇的原因來(lái)自于詞人詩(shī)意的“櫻桃和芭蕉”。段老師家一雙兒女，常常在她的畫(huà)室里涂鴉。稚萌的作品，童趣的時(shí)光，透著濃濃的幸福感。

段老師娓娓道來(lái)的記敘中，濃濃暖意的兩娃共創(chuàng)，并非規(guī)則的正襟危坐，浸潤(rùn)著自由和快樂(lè)。

也許你也可以擁有這樣的時(shí)光，像看一部電影一樣，好好地享受孩子在創(chuàng)作時(shí)的動(dòng)情與專(zhuān)注，而你靜靜地當(dāng)一個(gè)觀眾，認(rèn)真地欣賞，然后在腦海深處銘記。

本期點(diǎn)評(píng)

認(rèn)真用心去讀一下阿南與阿木的畫(huà)，我是感動(dòng)的。

我希望自己可以這樣任性自在地創(chuàng)作而不受任何拘束。

整個(gè)過(guò)程一個(gè)小時(shí)，不知道如果給成人這個(gè)命題同樣時(shí)間，會(huì)有怎樣的結(jié)果。

阿南自會(huì)拿筆開(kāi)始，我從來(lái)沒(méi)有教過(guò)她要怎么畫(huà)，只告訴她，把筆拿好，就可以開(kāi)始了。

阿木一樣。

因?yàn)槲抑垒斎牒苋菀?，用自己的方式輸出卻很困難。

我的做法是引導(dǎo)她觀察，仔細(xì)觀察，然后把看到的畫(huà)出來(lái)，也可以想一想，再畫(huà)。

和阿南一起戶(hù)外寫(xiě)生很有意思，她的概括能力，我很欽佩與羨慕，呵呵，這是孩子的天性。他們只取感興趣的一部分，而不會(huì)把看到的都畫(huà)出來(lái)，這也許就是我們?nèi)鄙俚挠職馀c能力。