基于現(xiàn)代信息技術(shù)的職業(yè)教育教學(xué)模式改革研究

焦鵬

【摘 要】伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和使用，世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展逐漸趨向于信息化，大力展開國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化是我國(guó)實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的主要方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)身為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的重要構(gòu)成成分，是建設(shè)現(xiàn)代化教育體制，構(gòu)建全民學(xué)習(xí)社會(huì)，以及促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新的重要需求，緊緊抓住世界信息技術(shù)改革的重要方向，推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)，用教育的網(wǎng)絡(luò)化來促進(jìn)現(xiàn)代化教育形式的發(fā)展，也是我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略抉擇，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給職業(yè)教育的進(jìn)步創(chuàng)造了機(jī)會(huì)也帶來了較多的問題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；職業(yè)教育；教學(xué)方式

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的影響

信息技術(shù)給教育的發(fā)展帶來了較為深刻的影響，在發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)職業(yè)教育改革的過程中，我們一定要認(rèn)識(shí)到信息化對(duì)于職業(yè)教育改革創(chuàng)新和職業(yè)教育進(jìn)步的過程中，我們要清楚的認(rèn)識(shí)到信息化對(duì)于職業(yè)教育改革更新和科技發(fā)展帶來了重要影響和實(shí)踐意義。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾?，F(xiàn)在的社會(huì)一直處在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)間階段，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的社會(huì)活動(dòng)以及經(jīng)濟(jì)進(jìn)步帶來了較大的改變，推動(dòng)哦了信息化和工業(yè)化的重要結(jié)合，促使社會(huì)各個(gè)發(fā)展區(qū)域的信息化改革，信息技術(shù)已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中最重要的動(dòng)力，職業(yè)教育身為和經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最為密切，和產(chǎn)業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相關(guān)性最強(qiáng)隊(duì)改善就業(yè)推動(dòng)民生貢獻(xiàn)最為明顯的一種教學(xué)方式，才可能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和預(yù)期目標(biāo)。

2、現(xiàn)代的信息技術(shù)是改良職業(yè)教育傳統(tǒng)教育形式的額首要選擇，現(xiàn)代的信息技術(shù)給職業(yè)教育提供了接近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中教學(xué)，來真正地將實(shí)踐、教學(xué)、和學(xué)習(xí)的三位一體。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)使用專業(yè)知識(shí)，在實(shí)際運(yùn)作中提升自己的專業(yè)技能，在生產(chǎn)隊(duì)額過程中培育自己的職業(yè)素質(zhì)，提升實(shí)踐的質(zhì)量，這不但對(duì)于解決學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的緊張和不充分的問題有好處，還對(duì)于解決在實(shí)際情境中難以完成的教育和實(shí)踐問題。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)是整體提升職業(yè)教育的效率，推動(dòng)教育公平的主要方式，現(xiàn)代信息技術(shù)以信息技術(shù)和教育的深刻結(jié)合為基本的方向，信息技術(shù)所提供的多種新的交互方式能夠?qū)崿F(xiàn)信息教育的環(huán)境，完成教育信息的跨區(qū)域傳導(dǎo)，給教學(xué)資源不是很充分的地區(qū)以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和課程，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育的資源分享，取消信息貧困，在當(dāng)代信息技術(shù)的背景下，所有人都可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育的平衡做出保障，同時(shí)，經(jīng)過信息技術(shù)在教育過程中的深入和廣度的適用，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式和手段以及理念的全面更新和改革，充分發(fā)揚(yáng)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)摿?，?duì)于提升教育和教學(xué)的質(zhì)量有極大的益處。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)是提升職業(yè)院校的學(xué)生持續(xù)進(jìn)修能力的主要基礎(chǔ)，信息素質(zhì)是人才培養(yǎng)的重要要求，也是當(dāng)代素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，職業(yè)教育有培養(yǎng)技術(shù)人才的重要責(zé)任，其中主要的一項(xiàng)任務(wù)就是輔助學(xué)生學(xué)會(huì)信息技術(shù)，只有擁有了現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生才能夠由互聯(lián)網(wǎng)找尋網(wǎng)絡(luò)上的各種學(xué)習(xí)資料，提升學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下進(jìn)行知識(shí)探索的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、職業(yè)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的方向

通過加速職業(yè)現(xiàn)代信息技術(shù)的建設(shè)，改善職業(yè)教育的處理模式，人才教育形式不斷提升職業(yè)教育人才的質(zhì)量，支撐高素質(zhì)技能型的人才；同時(shí)通過建構(gòu)平臺(tái)，資源開發(fā)，優(yōu)化管理，完善體系，依賴職業(yè)現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)，校企之間，崗位和專業(yè)之間，乃至于教學(xué)內(nèi)容和先進(jìn)技術(shù)之間的深度融合。逐漸構(gòu)建起現(xiàn)代的職業(yè)教育系統(tǒng)，促進(jìn)建設(shè)我國(guó)終生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，這樣才能夠充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育革新和改革中的功能。

現(xiàn)代職業(yè)教育引入信息化技術(shù)是當(dāng)前各個(gè)職業(yè)院校做的還不夠充分的點(diǎn)，長(zhǎng)久以來，職業(yè)現(xiàn)代化信息技術(shù)建設(shè)存在理念不足，投入缺失，利用率不充分的現(xiàn)象，對(duì)于專業(yè)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和信息化程度的提升造成了極大的影響。相關(guān)文件的出臺(tái)，通過職業(yè)現(xiàn)代信息技術(shù)提升職業(yè)教育的人才培養(yǎng)素質(zhì)和教學(xué)水平，另外在五大行動(dòng)中表現(xiàn)出職業(yè)信息技術(shù)的資源建構(gòu)，能力提高，可持續(xù)發(fā)展等相關(guān)的實(shí)踐計(jì)劃，把加快建設(shè)落實(shí)到關(guān)鍵位置，最后是經(jīng)過有效的針對(duì)性的措施，保障職業(yè)現(xiàn)代信息技術(shù)的有效支持，高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)的完成。

職業(yè)現(xiàn)代信息技術(shù)是一項(xiàng)比較繁瑣的程序，其中的內(nèi)容不但有基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，資源開發(fā)，還表現(xiàn)出應(yīng)用開展，技術(shù)研發(fā)，人才培育等多層次的內(nèi)容。在原來的傳統(tǒng)信息技術(shù)主要在硬件的投入，這種投入方式一般來說投入比較多，并且收效不是很明顯，也有較為嚴(yán)重的浪費(fèi)。在職業(yè)教育人才培育，教學(xué)和教育改革以及職業(yè)教育中可持續(xù)發(fā)展的額顯示需要，更改傳統(tǒng)的認(rèn)知，保障用引用程序來促進(jìn)軟件和硬件配置的作用發(fā)揮，把當(dāng)代的信息技術(shù)重點(diǎn)放在優(yōu)質(zhì)應(yīng)用的開發(fā)和構(gòu)建信息技術(shù)在人才培養(yǎng)過程中的深刻融合上，確保資源的高度使用的建設(shè)需求，提升資源使用的效率和程度，在整體的角度上，現(xiàn)代信息技術(shù)整體上是一個(gè)較為早的起步和高投入的問題，其發(fā)展空間比較豐富，但是職業(yè)信息技術(shù)還沒有在教育改革中發(fā)揮較為突出的效果，現(xiàn)代信息技術(shù)革命的影響也沒有表現(xiàn)出來，其中主要的問題是原來擁有的職業(yè)現(xiàn)代信息化建設(shè)重視硬件產(chǎn)品的加持，忽視了資源的使用和分享。

以人為本理念是在職業(yè)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展過程中的主要表現(xiàn)，職業(yè)現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)過程中的硬件和軟件以及資源配置都是以教學(xué)的效果和辦學(xué)質(zhì)量的提升而建立起來的，在職業(yè)教育的改良過程中時(shí)候用信息技術(shù)研究好的成果，通過多種的信息技術(shù)的方式，改良課堂和教學(xué)形式，改善師生之間的交互方式，現(xiàn)代化的職業(yè)教育能夠給學(xué)生、教師、員工自主學(xué)習(xí)和科學(xué)管理的數(shù)字情景提供把昂朱。改善原有的教育形式，提升職業(yè)教學(xué)的方式和教育管理路徑，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的職業(yè)教育發(fā)展觀念。特別是在超越傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)形式的制約，構(gòu)建模擬現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練基地等高科技平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)本位話是構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)的根本要求。

三、結(jié)語

現(xiàn)在，在我國(guó)的地域和鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的經(jīng)濟(jì)實(shí)力存在一定的差異，學(xué)校和學(xué)校之間的建設(shè)和發(fā)展之間的差異也很大，這些在教育行業(yè)中一樣存在。這個(gè)現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)踐發(fā)展需要按照當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的情況和信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)際情形而具體考量，充分調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)氐母鞣矫尜Y源，分區(qū)域、有計(jì)劃地推動(dòng)各個(gè)地區(qū)的發(fā)展，篩選合適的現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)途徑和方式，在特色發(fā)展中彰顯公平，表現(xiàn)執(zhí)行效率。提升職業(yè)教育建設(shè)的整體效果，漸漸縮小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間和地區(qū)之間的發(fā)展差距，建立起人人都能夠享有高質(zhì)量教育資源的環(huán)境。

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