曹祥

【關(guān)鍵詞】 逆商教育；挫折；消極；疏導(dǎo)；人生目標(biāo)；自我激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】 G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）07—0049—01

學(xué)生接受的教育應(yīng)該是多元化的，既要有文化教育、思想教育方面的，也要有能力教育、情感教育等方面的。一個(gè)能擔(dān)當(dāng)大任的人才，必須要有逆商教育。心理耐受力的高低關(guān)系到一個(gè)人將來(lái)的成就與發(fā)展，偉大人物最明顯的標(biāo)志就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會(huì)有任何改變，而終于克服障礙以達(dá)到期望的目的。然而今天，我們不難發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)達(dá)了，社會(huì)也進(jìn)步了，但身邊的孩子們承受挫折的能力卻越來(lái)越差。

一、小學(xué)生受挫后的反應(yīng)

1.積極的理智的反應(yīng)。

（1）升華。意志堅(jiān)強(qiáng)的人一般在受到挫折的時(shí)候不會(huì)垂頭喪氣、萎靡不振、相反，他們會(huì)視挫折為行動(dòng)的最強(qiáng)動(dòng)力，豪不動(dòng)搖地朝既定的目標(biāo)繼續(xù)努力。

（2）修訂目標(biāo)。受到挫折后一些人會(huì)冷靜思考自己的行為，認(rèn)真分析不能如期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原因，然后把目標(biāo)調(diào)整到一個(gè)繼續(xù)努力后能夠?qū)崿F(xiàn)的適當(dāng)?shù)母叨取?/p>

（3）轉(zhuǎn)化目標(biāo)。受挫后發(fā)現(xiàn)隨著自身?xiàng)l件或外部條件的變化，原來(lái)有的目已不大可能實(shí)現(xiàn)，因此轉(zhuǎn)換到一個(gè)新的目標(biāo)。

2.消極的逃避反應(yīng)。

（1）固執(zhí)。固執(zhí)是指受挫者雖然已經(jīng)知道受挫的原因來(lái)源于很多自己的不行為行為，也想有所改進(jìn)。但一到實(shí)際的情形中，又陷入了自己的老一套的行為方式中，而且不能自我控制。如：有的學(xué)生明知道自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因是上課分心，注意力不集中，自己也想控制。但一旦進(jìn)入課堂就心不在焉，無(wú)法自控。

（2）為自己找借口。一般把自己受挫的原因全部推到別人的身上，于是覺(jué)得自己毫無(wú)責(zé)任。如：一個(gè)學(xué)生的外語(yǔ)很差，教師問(wèn)他什么原因，他說(shuō)：這還用問(wèn)什么原因嗎？我的爸爸媽媽連A、B、C都不認(rèn)識(shí)，那我的外語(yǔ)會(huì)好嗎？

（3）攻擊。最具破壞性的受挫反應(yīng)是攻擊行為。有攻擊別人的，也有攻擊自己的，如：抱負(fù)、自殺等行為。

三、化解和疏導(dǎo)挫折的途徑。

1、幫學(xué)生樹立高尚而又現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)

具有高尚人生目標(biāo)的人一般會(huì)勇于面對(duì)挫折，不計(jì)較一時(shí)的得失，并把挫折視為成功的鋪路石。不要以為學(xué)生年齡還小就可以忽視這方面的教育。根據(jù)專家的研究和實(shí)踐，小學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿了憧憬和理想。如果用好的形式，進(jìn)行人生目標(biāo)的教育，會(huì)很受學(xué)生歡迎的。要讓學(xué)生激動(dòng)一時(shí)很容易，但要使其形成踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的人生態(tài)度卻不容易。因此，教師要幫助學(xué)生現(xiàn)實(shí)地具體地規(guī)劃自己的人生道路，指出他們的長(zhǎng)處和短處及最適合自己的發(fā)展道路，克服困難，使他們能夠扎扎實(shí)實(shí)地踏上成功的道路。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆商教育

（1）讓學(xué)生理解挫折的意義。首先老師可以告訴學(xué)生挫折是不可避免的，挫折和成功是相伴相生的。其次，以中外著名人物戰(zhàn)勝挫折和的典型范例為榜樣進(jìn)行逆商教育。讓兒童明白凡是在學(xué)業(yè)和事業(yè)上做出較大貢獻(xiàn)的人，都是戰(zhàn)勝挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、，不怕困難的人。

（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)挫折情境，加強(qiáng)受挫的承受力。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和教育的需要，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)適度和適量的挫折情境，提出某種難題，設(shè)置一些困難，或教給讓孩子們完成一些有難度的任務(wù)，要求孩子們動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)解決矛盾問(wèn)題、克服困難，完成任務(wù)，進(jìn)行加強(qiáng)意志、魄力和挫折排解力的訓(xùn)練，最終使他們能經(jīng)受住任何殘酷的打擊，從而使兒童得到鍛煉，提升心理素質(zhì)。

（3）在游戲活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的逆商教育挫。游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，對(duì)兒童心理的發(fā)展起著重要的作用。同伴交往可以使幼兒更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，同伴交流也能夠幫助他們更好地克服困難、解決問(wèn)題。如通過(guò)在進(jìn)行角色扮演的游戲，體會(huì)不同的心理感受。教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析不同心理感受產(chǎn)生的原因，尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生的毅力與耐心的得到考驗(yàn)與鍛煉，提高挫折承受力。

3.讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)姆潘珊托沟臋C(jī)會(huì)

（1）教學(xué)活動(dòng)的安排要有張有弛。除了上課時(shí)依靠老師來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的節(jié)奏外，下課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生盡量放松，尤其是年齡小的學(xué)生。

（2）教會(huì)兒童善于將心中挫折經(jīng)歷的悲傷、煩惱等消極情緒向同學(xué)、朋友、老師或、父母傾訴。

（3）定期組織集體活動(dòng)。藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等都是讓學(xué)生身心放松的好機(jī)會(huì)。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。

（1）要和積極性格的人交往。物以類聚、人以群分。多和積極性格的人交往，在潛移默化中就會(huì)受到積極心態(tài)的感染。所以，教師要多關(guān)心學(xué)生的交友情況，使他們成長(zhǎng)在一種良好的友情氛圍中。

（2）要主動(dòng)尋找外界的激勵(lì)源。教師應(yīng)要求學(xué)生多看振奮人心的好書，多唱積極向上的好歌，并通過(guò)互動(dòng)交流等方式起到大家共同提高的效果。

總之，挫折對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種成熟和成功的“催化劑”。只要能幫助學(xué)生從容地面的它，自信地戰(zhàn)勝它，成功就離他們很近了。

編輯：蔡揚(yáng)宗