淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)如何發(fā)揮語言的魅力

李彥

摘 要：上課時老師使用的語言是一門藝術(shù)。語言的高質(zhì)量與否決定了學(xué)生是否能在學(xué)習(xí)過程中投入更好的精神，讓整體課程教育更加有效。因此，教師需要研究它，探索如何提高口語教學(xué)能力，創(chuàng)建更高水平的學(xué)科教學(xué)。當(dāng)小學(xué)語文教師在向?qū)W生傳授課程知識的時候，他們也應(yīng)該重視語言藝術(shù)的表達，引起起學(xué)生對于理解和記憶知識的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 語言藝術(shù) 課堂教學(xué) 藝術(shù)魅力

小學(xué)階段是學(xué)生形成語言習(xí)慣的關(guān)鍵時期。教師應(yīng)運用正確，規(guī)范，藝術(shù)的語言以知識宣講的方式教授學(xué)生，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)文明語言的良好的習(xí)慣。老師通過強化學(xué)生們的語言藝術(shù)性，可以幫助學(xué)生認(rèn)識語言的美感，提高他們使用漢語的能力。然而，當(dāng)教師向?qū)W生展示語言的藝術(shù)魅力的時候，所使用的語言應(yīng)該是針對性的，需要滿足和適應(yīng)學(xué)生的接受能力，并在以下幾點做好工作，只有更好地使用課程語言，才能強化學(xué)科教育的效果。

一、重視對生動語言的使用

語文教學(xué)應(yīng)具有一定的生動性，讓學(xué)生更加關(guān)注教師的課程教育，從而確保課程教育實施的有效性。人民教育版小學(xué)語文課本涉及的題材廣泛，題材多樣，實現(xiàn)了課程教育從不同角度發(fā)展的需要。在向?qū)W生傳授語言知識的過程中，如果教師使用更生動形象的語言，可以一定程度上提高教學(xué)效率。由于生動的語言讓學(xué)生更好地了解教師傳授的知識，使學(xué)生能夠在生活中更好地運用這些知識，提高他們語文科目的綜合能力。就像人們的日常生活中遇到不能在草坪上踐踏的提示語“我怕疼，請不要從我身上過去?！庇蒙鷦拥恼Z言來讓人們更好地理解語言的含義。

在開展人教版語文課程教學(xué)時，教師還應(yīng)重視應(yīng)用生動語言，更加強烈的激發(fā)語言啟發(fā)的作用。例如，在講解六年級課程《智慧之花》的過程中，教師可以用一些生動的語言來講解課程知識，以便學(xué)生更好地理解感知角色形象，理解教材表述中的內(nèi)涵。例如，“瑪麗亞是像一只翩翩起舞的小蝴蝶，放學(xué)的路上一直是蹦蹦跳跳。”讓學(xué)生更好地了解瑪麗亞這個角色。當(dāng)有人觸電時，她非常勇敢并且聰明地幫助他們，將電線包裹在尼龍裙中，來幫助觸電人員擺脫危險。通過使用這些語言，學(xué)生們可以感受到瑪麗亞這個任務(wù)的個性和智慧，并感知到智慧的重要性。

二、使用動聽的語言，讓學(xué)生更好感受文學(xué)美

語文課本涵蓋的知識較多，呈現(xiàn)出不同的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生對這些知識進行探索和認(rèn)知。在這些教科書文本中，對學(xué)生描繪出不同的事物圖像，以便學(xué)生可以在頭腦中認(rèn)知這些事物。在這個過程中，教師可以使用生動的語言，更加有節(jié)奏和有韻律，這樣可以提高問文章對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生感受到語言的美感?？梢哉f，小學(xué)課文的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生進入自然環(huán)境，欣賞他們的風(fēng)格和聲音，讓學(xué)生更好地認(rèn)知自然具有的獨特魅力。在解釋這種文章時，教師應(yīng)該掌握作者的語言特點，并運用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，讓學(xué)生感受到美感，并實現(xiàn)深層次的與自然接觸?；谶@種情況，可以說，當(dāng)老師講解語文知識時，用生動的語言可以讓學(xué)生更好地感受文學(xué)的美感。

例如，老師在講解人教版語文六年級的文章《山雨》時，應(yīng)該使用一些生動的語言來讓學(xué)生感受山雨的魅力，感受到自然美的景色。教師可以結(jié)合文字的基礎(chǔ)上，增加一些對于山雨生動的詞匯描述。如“鳥兒的婉轉(zhuǎn)啼鳴”“清新的山雨”“山雨初含霧”等，讓學(xué)生更深入地了解山雨來臨時的景象，實現(xiàn)體會到山雨的美麗自然的目標(biāo)。教師還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到作者對山雨的訪問和描述的時候時運用了哪些方面的觀察。它可以使學(xué)生更好地認(rèn)識山雨的形象以及人與自然之間親密的關(guān)系。

三、使用風(fēng)趣和幽默的語言對學(xué)生開展教學(xué)，讓課程氛圍更加活躍

當(dāng)語文老師將語文知識傳授給班級的學(xué)生時，如果他們使用更生硬的語言，會影響課程的創(chuàng)建并呈現(xiàn)出一定的抑郁氛圍。然而，如果教師使用幽默而有趣的語言對語文知識進行解釋，將有效使課程實現(xiàn)興趣的創(chuàng)造，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f，教師在教學(xué)過程中使用更有趣的語言，讓語文教育展現(xiàn)語言的藝術(shù)魅力，則會充分調(diào)動學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的主動性，增強教育的最終效果?；谶@些認(rèn)知，教師應(yīng)該用幽默的語言開展語文教學(xué)，在語文課程中教授學(xué)生，保證活躍的課程氛圍，保證課程教育的效果和效率。

例如在開展人教版六年級下冊《和田的維吾爾》課程講解時候，根據(jù)維吾爾語的特點，教師可以用一些有趣的語言來介紹課程知識，使學(xué)生能夠更好地理解教師教授的語言知識。例如，老師可以說“香噴噴的烤馕，四元錢一個喲！”“維吾爾族女孩像花兒一樣美麗，他們搖曳的姿勢展現(xiàn)在風(fēng)中?！苯處熯€可以告訴學(xué)生，維吾爾族女孩的眼睛非常有特點，眼簾非常密集，隨時隨地可以進行歌舞表演。通過使用這種語言，學(xué)生可以更好地理解文章的內(nèi)容，從而使教學(xué)工作能夠順利開展。

結(jié)語

小學(xué)語文教師應(yīng)重視語言藝術(shù)的表達在向?qū)W生傳輸知識的時候，喚起學(xué)生對知識的理解和記憶的興趣。當(dāng)教師講解知識的時候，應(yīng)該提高語言的藝術(shù)性，在教學(xué)中運用更有美感的語言。在開展課程教育時，教師應(yīng)重視生動語言的運用，更加激烈的激發(fā)語言的效果。當(dāng)老師講解中文知識時，用生動的語言可以讓學(xué)生更好地感受文學(xué)的美感。同時，教師在教學(xué)過程中穿插了幽默風(fēng)趣的語言，可以使課程教育具有語言的藝術(shù)魅力最終提高終極課程教育的成果。

參考文獻

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