孟額爾敦 玉林

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要負(fù)責(zé)知識的灌輸，對于學(xué)生主觀能動(dòng)性的重視稍顯不足，而平面設(shè)計(jì)作為一門對學(xué)生創(chuàng)造力有極高要求的技術(shù)類課程，必須將教學(xué)重心轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，使其成為具備專業(yè)知識、符合社會(huì)需求的創(chuàng)新性人才。本文從平面設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)入手，探究如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 創(chuàng)造力 教學(xué)方法

基于素質(zhì)教育的教學(xué)改革越來越重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)，考察重點(diǎn)也從原來單一的“唯成績論”轉(zhuǎn)變成對學(xué)生動(dòng)手操作能力、信息處理能力等方面的審視。尤其在平面設(shè)計(jì)這門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科中，創(chuàng)造力成為學(xué)生形成核心競爭力的關(guān)鍵，這就要求教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，采取合適的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、平面設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)

平面設(shè)計(jì)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有標(biāo)識性和美感的作品，在傳達(dá)設(shè)計(jì)者理念的同時(shí)給人以視覺上的美好享受。平面設(shè)計(jì)所運(yùn)用的材料包括圖形、文字、符號等各種元素，同時(shí)借助計(jì)算機(jī)科技來優(yōu)化排列組合，使作品便于被人們接受。具體來說，平面設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)包括：首先，平面設(shè)計(jì)三要素為色彩、設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，而關(guān)鍵要素在于創(chuàng)意，這就要求教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主，通過精致的構(gòu)圖與合理的顏色運(yùn)用來設(shè)計(jì)出符合大眾審美的作品；其次，平面設(shè)計(jì)課程不能局限于課本教材，應(yīng)該大力引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而科學(xué)角度實(shí)現(xiàn)美觀和實(shí)用性，通過將各種元素進(jìn)行巧妙結(jié)合來呈現(xiàn)作品的新穎有趣。

二、平面設(shè)計(jì)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

現(xiàn)階段的平面設(shè)計(jì)教學(xué)多以教材為唯一指導(dǎo)，機(jī)械式的教學(xué)方式也只完成了對理論知識的重復(fù)性講解，教師普遍沒有意識到創(chuàng)造力對該專業(yè)學(xué)生的重要性。因此，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，在設(shè)置教學(xué)計(jì)劃和安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)加入能有助于學(xué)生提高創(chuàng)造力的知識和策略，并且在實(shí)踐教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力當(dāng)作首要目標(biāo)。在教師的影響下，學(xué)生自然會(huì)改變學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不再機(jī)械式地臨摹或者創(chuàng)造出毫無靈魂的作品，而是越來越注重創(chuàng)新意識的體現(xiàn)，從而使平面設(shè)計(jì)更加具有吸引力。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，對于平面設(shè)計(jì)這門受主觀影響較大的課程來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要前提。學(xué)生一旦對平面設(shè)計(jì)產(chǎn)生了足夠的興趣，就會(huì)主動(dòng)在創(chuàng)造過程中發(fā)揮自己的想象力、融入自己的想法創(chuàng)意，從而無形中提高自身的創(chuàng)造力。但傳統(tǒng)教學(xué)方法長期以來對學(xué)生主觀能動(dòng)性的限制導(dǎo)致其對平面設(shè)計(jì)提不起興趣，這就需要教師對原有教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，比如：引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和軟件來調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，借助網(wǎng)絡(luò)案例分析來加強(qiáng)與學(xué)生的交流討論。教師一定要注意在教學(xué)過程中保證學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生一定的自由和主動(dòng)性來發(fā)散思維、動(dòng)腦思考，在平面設(shè)計(jì)作品中傳達(dá)自己的真情實(shí)感。

（三）擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提是學(xué)生必須主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這就要求教師不能將教學(xué)內(nèi)容局限在狹小的范圍領(lǐng)域中。教師應(yīng)該把握學(xué)生自主創(chuàng)新的意愿，在教學(xué)過程中根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的水平高低與興趣愛好，設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生心理需求與能力水平的教學(xué)內(nèi)容，又能在練習(xí)中提升學(xué)生的專業(yè)技巧與創(chuàng)造力。更進(jìn)一步，教師還可以放寬權(quán)限，讓學(xué)生自主選取平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方法，自行使用認(rèn)為有價(jià)值的工具或軟件，從而使教學(xué)內(nèi)容更加人性化、多元化、實(shí)用化。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍下會(huì)不斷開闊思維，對平面設(shè)計(jì)的理解也上升到新的層次，為培養(yǎng)創(chuàng)造力掃清了阻礙。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開動(dòng)手實(shí)踐過程的積累，對于平面設(shè)計(jì)這門理論與實(shí)踐并重的課程來說，僅僅從理論課角度進(jìn)行改變是極其低效的，重要的是對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該重視并強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中提高創(chuàng)造力。考慮到平面設(shè)計(jì)教學(xué)多借助計(jì)算機(jī)軟件來完成作品，所以教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對平面設(shè)計(jì)軟件的熟練運(yùn)用，所謂“熟能生巧”，學(xué)生在實(shí)踐過程中會(huì)自然而然地發(fā)生質(zhì)變，從而將自己的想象力和創(chuàng)意體現(xiàn)在作品中。

（五）抓住日常生活以培養(yǎng)創(chuàng)造力

平面設(shè)計(jì)教學(xué)不能僅限于課堂上的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐演練，這是因?yàn)閯?chuàng)造力的形成與日常生活息息相關(guān)，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中加強(qiáng)對周圍事物的觀察和思考，挖掘一切感興趣的或者有創(chuàng)作借鑒價(jià)值的事物，這樣才能在平面設(shè)計(jì)過程中有所依據(jù)。學(xué)生在日常生活中的積累為平面設(shè)計(jì)過程提供了充足的素材，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在作品中融入對生活的思考，使平面設(shè)計(jì)作品貼合實(shí)際并體現(xiàn)出創(chuàng)造性。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)注重教學(xué)的層次性，穩(wěn)扎穩(wěn)打地制定教學(xué)計(jì)劃、由淺及深地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)造與生活相結(jié)合，在作品中傳遞自己的思想價(jià)值。

結(jié)語

創(chuàng)造力是平面設(shè)計(jì)教學(xué)的核心培養(yǎng)目標(biāo)，為此教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容等手段為培養(yǎng)創(chuàng)造力打好基礎(chǔ)，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，最后借助日常生活中的各種元素進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地提高平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造力。

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