王市偉 冷瑜婷 王利霞 余曉容

摘 要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將創(chuàng)新教育提高到前所未有的高度，引起社會對大學(xué)生創(chuàng)新教育的重視。提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，是國家發(fā)展的需要同時也是社會需求和時代的主題。本文將針對目前高校大學(xué)生創(chuàng)新教育中存在的問題進(jìn)行分析，同時給出相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：高校科技創(chuàng)新 實(shí)踐 對策

一、高校創(chuàng)新教育存在的問題

1.師資力量嚴(yán)重匱乏

由于近年來高校的擴(kuò)招，使得師資力量短缺。教師不僅要承擔(dān)起大量的教學(xué)任務(wù)也要進(jìn)行科學(xué)研究工作，導(dǎo)致很多教師沒有精力再去進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。在教師教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新的狀況下，很多大學(xué)生只是接受老師上課傳授的知識和書本中的知識，而沒有主動去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力很難得到培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需要脫節(jié)

不管是在中小學(xué)還是在高校，理論知識的教學(xué)與實(shí)際需要都存在脫節(jié)的問題。教師只是教授給學(xué)生理論知識，在教學(xué)過程中沒有很好的與實(shí)際需求結(jié)合在一起，致使高等學(xué)校課程結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代科技創(chuàng)新對人才能力培養(yǎng)的要求不適應(yīng)。

3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

在我國應(yīng)試教育的體制下，學(xué)校對學(xué)生高分的要求只增不減，導(dǎo)致了教學(xué)過程中只重視理論知識的學(xué)習(xí)，而對實(shí)踐教學(xué)并不重視。雖然近幾年，對高校的課程設(shè)置進(jìn)行了一系列改革，增加了實(shí)踐教學(xué)的課時，但實(shí)踐教學(xué)薄弱的問題仍然沒有從根本上解決。實(shí)踐教學(xué)不僅能夠鞏固理論知識而且能夠加強(qiáng)對理論知識的深入了解，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生充分自由發(fā)揮、自我創(chuàng)造，它為學(xué)生提供了一個很好的平臺。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱是大學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要制約因素。

二、高等院校提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的對策

1.加強(qiáng)高校師資力量的培養(yǎng)

高校師資力量的強(qiáng)弱在一定程度上決定了培養(yǎng)人才質(zhì)量的高低，高校應(yīng)該努力提高師資的整體素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平和科研能力。另外，高校還可以通過引進(jìn)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀科研工作者的方式來建設(shè)高校的師資隊(duì)伍，提高競爭力。學(xué)校還應(yīng)加大師資培訓(xùn)的資金投入，努力提高教師的綜合素質(zhì)。教師的整體素質(zhì)提高了，學(xué)生的水平也會隨之提高。另外，高校應(yīng)該深化教學(xué)改革。一方面，合理安排教師的教學(xué)時間，給教師留下充足的精力和時間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新；另一方面，政府和學(xué)校要鼓勵創(chuàng)新，對在科技創(chuàng)新和科研工作中取得成果的教師進(jìn)行物質(zhì)獎勵和科研基金的支持，以提高教師創(chuàng)新的動力。

2.加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系

大學(xué)生提高科技創(chuàng)新能力的前提是建立掌握了足夠的專業(yè)理論知識與的其它知識的基礎(chǔ)上，離開了精深的專業(yè)理論知識與廣博的其它知識，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的發(fā)展就成為了無源之水、無本之木。所以，在教學(xué)工作中，一方面要搞好理論知識的教學(xué)，另外一方面要將理論知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，合理地設(shè)置教學(xué)課程，增長實(shí)踐教學(xué)的時間，但也不能因?yàn)槔碚摻虒W(xué)課程過多而忽視實(shí)踐教學(xué)，不能因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)課程過多而疏忽理論教學(xué)，要把二者有機(jī)的統(tǒng)一起來，使理論教學(xué)成為大學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)與前提，而實(shí)踐教學(xué)成為大學(xué)生創(chuàng)新的平臺與環(huán)境，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能培養(yǎng)高水平的人才。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

講授法是老師向?qū)W生傳授知識最基本的方法，學(xué)生大量知識的掌握需要通過老師的講授來完成，因此，教師要科學(xué)的運(yùn)用該方法向?qū)W生傳授知識。在教學(xué)的過程中，很多老師會出現(xiàn)“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象，如此下來，人們就會對講授法的真正含義產(chǎn)生誤解，致使人們只要一提起講授就會想起“滿堂灌”，這是極端錯誤與有害的。所以，教師在講授知識時，要科學(xué)運(yùn)用講授法。在教學(xué)工作中，方法不是一成不變的，除了講授法之外，還有多種教學(xué)方法可供老師選擇應(yīng)用。教師們可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況采用靈活多變的教學(xué)方法，也可以自行發(fā)明適合自己的教學(xué)方法。

4.頭腦風(fēng)暴的訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)課堂中適當(dāng)應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練，讓同學(xué)們自由暢想，提出解決問題的想法和方案，同學(xué)之間相互啟發(fā)，互相激勵，激發(fā)想象力，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力和將知識與實(shí)踐相結(jié)合的能力。在這個過程中教師應(yīng)做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”，給學(xué)生留下足夠的思考時間和表達(dá)自我的時間，讓學(xué)生從中體會到樂趣。學(xué)校課堂應(yīng)起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5.開展科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，舉辦各類學(xué)術(shù)活動

讓學(xué)生在科研中親身體會科技創(chuàng)新帶來的樂趣，一方面能夠開闊學(xué)生的視野，養(yǎng)成善于獨(dú)立思考問題、科學(xué)思維的習(xí)慣，提高勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的能力，另一方面能深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。定期開展科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也能在實(shí)踐中找到自己的興趣所在，溫故而知新，融會貫通，能提高學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力。組織學(xué)生參加創(chuàng)新訓(xùn)練講座、參觀實(shí)驗(yàn)室，也可以通過組織學(xué)術(shù)競賽的方式，組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生科技作品比賽和科技論文比賽、學(xué)科競賽、數(shù)學(xué)建模比賽等，擴(kuò)大宣傳、加強(qiáng)指導(dǎo)，也可以根據(jù)自身的專業(yè)特色舉辦有特色的科技活動。讓學(xué)生在比賽中激發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

6.組織學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

學(xué)校定期組織學(xué)生參加社會實(shí)踐，根據(jù)專業(yè)的不同，選擇不同的社會實(shí)踐內(nèi)容，比如參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，提高動手能力，也能將課堂中所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中?？偠灾?，以獲取知識為基礎(chǔ)，進(jìn)而提高素質(zhì)，以發(fā)展創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神為最終目標(biāo)。

結(jié)語

本文通過對目前大學(xué)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀的分析，提出問題，并給出相應(yīng)對策，從理論和實(shí)踐并重的角度，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供思路和借鑒。

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