陳大陸

摘 要：洋務(wù)教育是中國(guó)教育史上前所未有的事業(yè)，它獨(dú)立于傳統(tǒng)教育體制之外而自成另一個(gè)系統(tǒng)。它的出現(xiàn)不僅標(biāo)志著中國(guó)近代教育的發(fā)軔，而且是晚清廢科舉、興學(xué)堂，培養(yǎng)新型人才，全面推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型過(guò)程中不可或缺的歷史中介。本文追蹤洋務(wù)教育所產(chǎn)生的歷史背景，挖掘具體實(shí)例，探索洋務(wù)教育對(duì)中國(guó)近代教育的積極作用。

關(guān)鍵詞：洋務(wù)派；洋務(wù)教育；廢科舉；興學(xué)堂

一、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)洋務(wù)教育的興起

清末湖廣總督張之洞早年是清流派首領(lǐng)，后成為洋務(wù)派的主要代表人物。在這段歷史進(jìn)程中，張之洞為配合振興實(shí)業(yè)，在湖北發(fā)展實(shí)業(yè)教育，經(jīng)他本人具體策劃和親自指導(dǎo)下先后成立的學(xué)堂有：1891年成立的算學(xué)學(xué)堂、1892年成立的礦務(wù)學(xué)堂、1893年成立的自強(qiáng)學(xué)堂（武漢大學(xué)前身）、1897年成立的湖北武備學(xué)堂、1898年成立的湖北農(nóng)務(wù)學(xué)堂（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)前身）、湖北工藝學(xué)堂、（武漢科技大學(xué)的前身）、還創(chuàng)辦了武昌蒙養(yǎng)院、慈恩學(xué)堂（南皮縣第一中學(xué)）。在張之洞的教育近代化構(gòu)想和實(shí)踐中，師范教育居于最基礎(chǔ)的地位。因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到發(fā)展教育主要是普及國(guó)民教育，而國(guó)民受教育的基礎(chǔ)在于普及小學(xué)教育。普及小學(xué)則需要大量合格的教師，這是發(fā)展小學(xué)的決定條件，而各國(guó)中小學(xué)教員也都來(lái)源于師范學(xué)堂，故師范學(xué)堂是教育開(kāi)端之地，關(guān)系至重。1902年，張之洞在武昌創(chuàng)辦了湖北師范學(xué)堂、還與其好友時(shí)任兩江總督的劉坤創(chuàng)辦了三江師范學(xué)堂（南京大學(xué)前身）、1904年創(chuàng)辦了兩湖總師范學(xué)堂、1906年創(chuàng)辦了女子師范學(xué)堂，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)中小學(xué)的師資力量。在張之洞的積極帶動(dòng)下，全國(guó)新式學(xué)堂蓬勃發(fā)展，如雨后春筍。

可以說(shuō)張之洞是湖北近代教育的創(chuàng)始人，他偉大的教育理念，為湖北培養(yǎng)了大批人才，使湖北形成了一個(gè)知識(shí)層次和價(jià)值觀念不同于傳統(tǒng)文人的新型知識(shí)分子群體，積極地活躍在清末社會(huì)各界。誠(chéng)然，宣揚(yáng)忠君，維持清朝統(tǒng)治的封建色彩是他教育思想的出發(fā)點(diǎn)。但是，他能看到西方文化的長(zhǎng)處，敢于取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，可足見(jiàn)其不凡。在當(dāng)時(shí)的狀況下，張之洞不可能將西方資本主義制度與中國(guó)封建王朝做本質(zhì)的區(qū)別，這充分體現(xiàn)了他自身思想的桎梏，但并不能掩蓋他所創(chuàng)辦的洋務(wù)學(xué)堂不僅惠澤于湖北，而且對(duì)中國(guó)近代化教育的貢獻(xiàn)也是功不可沒(méi)。當(dāng)時(shí)在湖北處處可見(jiàn)張之洞的教育成果，直到今天很多湖北的高等學(xué)院仍然將張之洞視為教育偉人。

中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，武漢大學(xué)在國(guó)內(nèi)高校中率先進(jìn)行教學(xué)改革，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，整體實(shí)力明顯上升。1999年，武漢大學(xué)被具有世界權(quán)威級(jí)的《Science》期刊，列為“中國(guó)最杰出的大學(xué)之一”。百余年的風(fēng)雨，百余年的磨礪，形成了“和而不同”的獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格，培育了“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”的優(yōu)良校風(fēng)。令人矚目的高水平辦學(xué)成就，為武漢大學(xué)贏得了廣泛的國(guó)際聲譽(yù)。

新式學(xué)堂使中國(guó)教育的形態(tài)發(fā)生了根本性變化，對(duì)中國(guó)近代教育乃至現(xiàn)代教育都具有決定性意義并發(fā)揮了至關(guān)重要的積極作用。

二、實(shí)業(yè)學(xué)堂的辦學(xué)特點(diǎn)及其成果

這些新式學(xué)堂的辦學(xué)特點(diǎn)及教育方向主要有三種類(lèi)型：第一類(lèi)：政府主流體制內(nèi)的新式教育，是從同文館開(kāi)始的。所謂“同文”，也可理解為“通文”，實(shí)際就是“翻譯、譯文”的意思。1862年7月29日恭親王奕?、李鴻章、曾國(guó)藩奏準(zhǔn)在北京設(shè)立同文館，學(xué)期初定3年。同文館開(kāi)辦之初并不為人們所能接受，因?yàn)槭切律挛?，百姓沒(méi)能開(kāi)化，誤以為學(xué)了洋文便是投降了外國(guó)，背叛了祖宗。旗門(mén)子弟不愿進(jìn)入，名門(mén)望族子弟深怕受到譴責(zé)，不但不愿進(jìn)入，而且也不敢進(jìn)入。同文館遭遇的第一個(gè)難題就是招生困難，于是，政府撥款，加以利誘，初進(jìn)館的每位學(xué)員每月給三兩銀子的膏火，學(xué)一二年之后，洋文有成績(jī)者，則增至六兩，再過(guò)一期增為八兩，后增為十二兩。那時(shí)每月十二兩銀子，是個(gè)很可觀的數(shù)字。一個(gè)翰林（正三品的文官），為中堂尚書(shū)家教書(shū)，每月最多也不過(guò)八兩銀子。以后擴(kuò)大招收年齡在30歲以下的八旗子弟和漢族學(xué)生，以及外地學(xué)員，因此，入學(xué)學(xué)員逐年增多，學(xué)員的待遇也逐年縮減。1902年同文館與算學(xué)館、日文館合并為京師大學(xué)堂。京師大學(xué)堂是中國(guó)第一所國(guó)立綜合性大學(xué)。1912年5月4日，京師大學(xué)堂更名為北京大學(xué)校（北京大學(xué)前身）。嚴(yán)復(fù)出任更名后的首任校長(zhǎng)。

館首屆畢業(yè)生：張德明出生于沒(méi)落的漢族人家，自幼家境貧寒，在舅父的幫助下曾讀過(guò)一點(diǎn)私塾。他十五歲那年，憑著自己的聰慧和能力考上了洋務(wù)派開(kāi)設(shè)的第一所外語(yǔ)學(xué)?！本┩酿^，是首屆僅有的十名學(xué)員之一。經(jīng)過(guò)三年的刻苦學(xué)習(xí)，這位剛滿(mǎn)18歲的少年以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，曾任光緒皇帝的外語(yǔ)老師。清朝同治五年也就是公元1866年，是中外關(guān)系史上具有重要意義的一年。19歲的張德明被清政府委派參加了中國(guó)第一次出國(guó)旅游團(tuán)，去歐洲觀光。他隨團(tuán)游歷了英國(guó)、法國(guó)、比利時(shí)、荷蘭、丹麥、漢堡、瑞典、芬蘭、俄國(guó)、普魯士（普魯士1947年2月25日，被宣布解散）十個(gè)國(guó)家，飽覽了世界風(fēng)情。此次出國(guó)，清政府的目的是要了解洋人內(nèi)情“探其利弊”。這次出訪(fǎng)給了年輕的張德明很大觸動(dòng)，他看到閉關(guān)自守的清王朝之外竟有如此文明開(kāi)化的另一番天地！這活生生的現(xiàn)實(shí)使他大開(kāi)眼界。回國(guó)后，他寫(xiě)出了《航海述奇》，詳細(xì)記載了他的觀察見(jiàn)聞。這期間他對(duì)戲劇文化產(chǎn)生了極大的興趣。他用戲劇形式，形象記述、記載了歐洲盛況。他是我國(guó)第一位介紹歐美的戲劇人。

繼京師同文館之后洋務(wù)派又設(shè)立了：上海方言館、廣州同文館、湖北自強(qiáng)學(xué)堂、臺(tái)灣西學(xué)館、新疆俄文館等。各個(gè)外語(yǔ)同文館正式規(guī)定：除了學(xué)習(xí)英、法、俄、德、日等外語(yǔ)，學(xué)生還要兼習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文、航海、測(cè)算、萬(wàn)國(guó)公法、政治學(xué)、世界歷史、世界地理以及譯書(shū)等課程。后又添設(shè)翻譯處、東文館。因此，同文館變成了一所主學(xué)外語(yǔ)，兼習(xí)多門(mén)西學(xué)的綜合性學(xué)校。廣州同文館一直辦到1911年廣東光復(fù)，前后達(dá)38年，培養(yǎng)了不少外語(yǔ)人才，這些畢業(yè)生一部分留在館內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，兼任副教習(xí)（助教）工作，同時(shí)還要承擔(dān)西書(shū)的翻譯任務(wù)。另有一部分畢業(yè)生充當(dāng)了外交使節(jié)的譯員。后來(lái)這些畢業(yè)生有升任使館秘書(shū)的，有升任駐外總領(lǐng)事及代辦的。還有一部分畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)進(jìn)入了政壇，有做知縣知事的，有在稅務(wù)、地方檢察廳做官的。當(dāng)時(shí)，廣州同文館首任提調(diào)（相當(dāng)于校長(zhǎng)）王鎮(zhèn)雄、首任館長(zhǎng)談廣楠和唐森以辦學(xué)成績(jī)突出，而受到表?yè)P(yáng)和晉升。在廣東近代教育史中，成績(jī)斐然。是資本主義教育制度在中國(guó)的先聲。

隨著同文館畢業(yè)生的增加，創(chuàng)辦翻譯機(jī)構(gòu)，集中力量翻譯西書(shū)，這是洋務(wù)教育的一個(gè)重要組成部分。在這些機(jī)構(gòu)中，他們或者聘請(qǐng)外國(guó)人與我國(guó)懂外語(yǔ)的知識(shí)分子合作，或者直接利用我國(guó)自己培養(yǎng)的翻譯人才，翻譯出版了為數(shù)可觀的西學(xué)著作。包括社會(huì)科學(xué)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、歷史、外語(yǔ)等學(xué)科，如《富國(guó)策》、《萬(wàn)歷公法》、《各國(guó)史略》、《英文舉隅》等；又包括自然科學(xué)中的物理、化學(xué)、天文、歷法及醫(yī)學(xué)等學(xué)科，如《格物測(cè)算》、《化學(xué)闡原》、《天學(xué)發(fā)軔》、《中西合歷》等。隨著人們對(duì)西方認(rèn)識(shí)的加深和翻譯機(jī)構(gòu)的增多，引進(jìn)翻譯的書(shū)籍也日漸增多，品種也越來(lái)越廣泛，越來(lái)越齊全。這些譯著不僅為新式學(xué)堂提供了急需的教材，還為培養(yǎng)新式人才提供了科技素材及研究方向，開(kāi)拓了人們的視野，沖擊和改變了封建傳統(tǒng)舊知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育體系，它對(duì)中國(guó)近代思想文化演變所起的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這些譯書(shū)本身的價(jià)值。同文堂培育出的翻譯家嚴(yán)復(fù)當(dāng)時(shí)提出：信、達(dá)、雅的翻譯準(zhǔn)則一直延用至今。現(xiàn)在的外語(yǔ)教師還是會(huì)以信、達(dá)、雅的準(zhǔn)則去衡量學(xué)生翻譯課文的水準(zhǔn)。

三、選派留學(xué)生

選派留學(xué)生與最早畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué)的學(xué)生——容閎密切相關(guān)。容閎，廣東香山人，七歲隨父到香港讀書(shū)，1847年被美國(guó)教育家勃朗牧師帶到美國(guó)，從此開(kāi)始他的留學(xué)生涯。容閎讀完預(yù)科，又考入耶魯大學(xué)。1854年，容閎畢業(yè)回國(guó)。他不僅帶回了中國(guó)第一張耶魯大學(xué)的畢業(yè)文憑，而且還帶回了一個(gè)影響了幾代中國(guó)青年命運(yùn)和整個(gè)中國(guó)歷史進(jìn)程的夢(mèng)想。1870年，他大膽地向曾國(guó)藩提出了向美國(guó)派遣留學(xué)生的“教育計(jì)劃”。洋務(wù)派領(lǐng)軍人物曾國(guó)藩非常贊同，立即與李鴻章聯(lián)合上奏，得到了朝廷的批準(zhǔn)。1872年8月，第一批30名幼童（年齡定為10至16歲）抵達(dá)美國(guó)，揭開(kāi)了中國(guó)近代歷史上出洋留學(xué)的新篇章，也是中國(guó)近代教育史上前所未有的一件大事。此計(jì)劃是每年30名，四年共派120名，分批赴美留學(xué)，15年后，再按年分批回國(guó)。容閎看到幼童們來(lái)美后積極奮進(jìn)的精神以及美國(guó)人士的好評(píng)，內(nèi)心極為欣慰?？墒翘煊胁粶y(cè)風(fēng)云，支持此項(xiàng)“教育計(jì)劃”的曾國(guó)藩于1871年病世。幼童們又遭到在美監(jiān)督吳子登的告密，1881年，原定十五年的留美計(jì)劃中途夭折。很多學(xué)生沒(méi)能完成學(xué)業(yè)，便被提前全部召回。派遣幼童留美一事未能善始善終。但是，容閎首倡的出國(guó)留學(xué)之舉并沒(méi)有失敗。在這之后的幾年，李鴻章先后派出四批學(xué)生前往英、法、德等國(guó)學(xué)習(xí)軍事、造船、醫(yī)學(xué)、法律等不同學(xué)科。這批留美幼童回國(guó)后并沒(méi)有沉淪，憑著他們?cè)诿绹?guó)獲得的真才實(shí)學(xué)，在清末民初的鐵路、工礦、教育、電訊等領(lǐng)域做出了突出的成就，留下了自己的名字。他們是：鐵路工程師詹天佑；飛機(jī)設(shè)計(jì)師馮如、開(kāi)灤煤礦礦冶工程師吳仰曾、北洋大學(xué)校長(zhǎng)蔡紹基、 清華大學(xué)校長(zhǎng)唐國(guó)安、改良派代表人物嚴(yán)復(fù)等。

四、總結(jié)

洋務(wù)教育培養(yǎng)的大批知識(shí)分子積極投身于教育事業(yè)及科學(xué)研究，他們?yōu)榻逃聵I(yè)可持續(xù)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，都載入了歷史史冊(cè)。追思過(guò)往，洋務(wù)教育對(duì)中國(guó)近代教育所起到的積極作用不可磨滅。

參考文獻(xiàn)：

[1]《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)史》夏東元著.華東師范大學(xué)出版社，1992年5月.

[2]《魯迅全集》《吶喊》魯迅.北京：人民文學(xué)出版社，1973年.