梁彩金

摘 要：體質(zhì)健康身為青少年綜合發(fā)展的主要構(gòu)成部分，在優(yōu)化青少年體質(zhì)健康促進(jìn)的運(yùn)作形式和渠道方面有著十分關(guān)鍵的意義。優(yōu)化青少年體質(zhì)健康促進(jìn)監(jiān)管形式，改善監(jiān)管體制，轉(zhuǎn)變監(jiān)管作業(yè)形式與手段，是提升青少年健康促進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的有效措施。本文將主要圍繞我國(guó)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)監(jiān)管形式的理論展開分析，并提供具體改善措施以供參考。

關(guān)鍵詞：青少年；體質(zhì)健康；促進(jìn)管理

對(duì)于目前我國(guó)青少年體質(zhì)廣泛下滑、健康情況不容客觀的局勢(shì)，國(guó)家與黨成分考慮青少年健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，重視體質(zhì)提升的客觀需求，逐漸展開法律規(guī)程和行政體統(tǒng)的建設(shè)，渴望為青少年體質(zhì)健康推動(dòng)作業(yè)供應(yīng)相應(yīng)的規(guī)范保證和合理的指引。

一、我國(guó)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)監(jiān)管形式的理論剖析

（一）關(guān)于體質(zhì)健康促進(jìn)

邁進(jìn)二十一世紀(jì)之后，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，關(guān)于健康促進(jìn)的探究中全面明確了其定義的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，且展開了綜合歸納，紛紛表明：所謂健康促進(jìn)具體是一種結(jié)合各個(gè)學(xué)科，利用優(yōu)化生活形式提高生命品質(zhì)的總體對(duì)策，身為一種全新的對(duì)策，健康促進(jìn)被界定成面對(duì)身體健康情況所渴望的一個(gè)良好目標(biāo)。提升體質(zhì)能力是健康促進(jìn)作業(yè)的重點(diǎn)工作，其最終目的是為了強(qiáng)化人們本身關(guān)于健康的保護(hù)和體質(zhì)的強(qiáng)化，完成自我形態(tài)的合理有效調(diào)節(jié)，在平常生活里，指引大眾具備正確的飲食規(guī)律與舉止習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)成健康風(fēng)險(xiǎn)的高效掌控，減少病患等不良要素的出現(xiàn)幾率，提高健康素質(zhì)[1]。

（二）校園健康促進(jìn)形式剖析

伴隨我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的逐漸進(jìn)步，廣大人民針對(duì)健康問題的重視程度逐漸加劇，對(duì)公共健康提出了嚴(yán)格需求，健康促進(jìn)作業(yè)在運(yùn)用領(lǐng)域的開拓，加強(qiáng)了公共健康效果，并且為青少年體質(zhì)健康促進(jìn)作業(yè)的實(shí)施奠定了良好基礎(chǔ)。校園是組織青少年體質(zhì)良好推動(dòng)的載體，因?yàn)榍嗌倌瓯旧硖厥獾男睦硖卣骱蜕戆l(fā)展性質(zhì)，不但要根據(jù)之前的健康推動(dòng)作業(yè)的有關(guān)閱歷創(chuàng)建一定的監(jiān)管規(guī)范，而且還要根據(jù)青少年身心成長(zhǎng)的獨(dú)特規(guī)律，有的放矢的對(duì)健康促進(jìn)監(jiān)管形式展開優(yōu)化和革新，讓其可以為青少年的良好成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我國(guó)相關(guān)人員將青少年青春期時(shí)期內(nèi)心和身體特點(diǎn)當(dāng)做重點(diǎn)根據(jù)，進(jìn)而建設(shè)了青春期的青少年健康推動(dòng)作業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)，漸漸打造了多元化的健康促進(jìn)系統(tǒng)，有效提高了校園健康教育作業(yè)的有效性。而另一位學(xué)者則以自身工作閱歷為主，對(duì)青少年體質(zhì)健康推動(dòng)服務(wù)系統(tǒng)展開了探究，把監(jiān)管層級(jí)、落實(shí)環(huán)節(jié)、監(jiān)管形式還有評(píng)判指標(biāo)等四大方面綜合起來(lái)考慮，確保了體質(zhì)健康推動(dòng)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的水準(zhǔn)和品質(zhì)，進(jìn)而為監(jiān)管形式的革新供應(yīng)了有效根據(jù)。

（三）青少年體質(zhì)健康促進(jìn)監(jiān)管形式剖析

關(guān)于青少年體質(zhì)健康推進(jìn)監(jiān)管要把監(jiān)管作業(yè)的側(cè)重點(diǎn)放在塑造其正確生活形式和體育訓(xùn)練認(rèn)識(shí)方面，輔助其踴躍參加到體育鍛煉里來(lái)，打造全方位的運(yùn)動(dòng)水平，開發(fā)青少年的運(yùn)動(dòng)潛力，強(qiáng)化其健康和體質(zhì)素養(yǎng)。所以，需要有關(guān)人員在展開青少年體質(zhì)健康推進(jìn)監(jiān)管形式在建設(shè)和革新的進(jìn)程中，要積極關(guān)注此狀況，利用科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)對(duì)策，主動(dòng)張開監(jiān)管形式的調(diào)節(jié)，把體質(zhì)健康推進(jìn)的形式結(jié)合到有關(guān)監(jiān)管作業(yè)里，展現(xiàn)各大學(xué)校、行政部門、社區(qū)還有家庭在青少年健康推進(jìn)作業(yè)中的核心價(jià)值，高校提高青少年的健康和體質(zhì)水平，推動(dòng)其綜合良好發(fā)展。

二、我國(guó)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)監(jiān)管形式的建設(shè)

（一）青少年體質(zhì)健康推進(jìn)的監(jiān)管觀念

觀念是思維活動(dòng)、想法、構(gòu)思的最終結(jié)果。在青少年的體質(zhì)健康推進(jìn)進(jìn)程中，各個(gè)效益有關(guān)人員要始終維持一致性的思想認(rèn)識(shí)，保持相同的行為觀念，所有監(jiān)管作業(yè)最后立足點(diǎn)一定要是青少年，僅有把其體質(zhì)健康當(dāng)做根本，處心積慮為其健康情況考慮，才可保證青少年體質(zhì)健康推進(jìn)的順利進(jìn)行。在健康促進(jìn)進(jìn)程中，一定要打造以政府為指引，以校園為中心，媒體、家庭合社區(qū)聯(lián)合協(xié)助的多方加入局面，緊密針對(duì)塑造青少年正確的良好生活形式、強(qiáng)化其自身體質(zhì)、提升青少年健康水準(zhǔn)這一基本目的，經(jīng)過相關(guān)合理高效的體質(zhì)健康推進(jìn)內(nèi)容的落實(shí)，轉(zhuǎn)變其社會(huì)生態(tài)氛圍，塑造青少年健康人士，提升其相應(yīng)的健康技巧[2]。

（二）青少年體質(zhì)健康推進(jìn)的監(jiān)管組織體系

1.有關(guān)監(jiān)管客體和主體

監(jiān)管的客體是監(jiān)管活動(dòng)實(shí)施的目標(biāo)。青少年體質(zhì)健康水準(zhǔn)備受各個(gè)層級(jí)與體系要素互相作用的干擾，這些要素涵蓋通過青少年徑直觸及的環(huán)境要素組成的狹義體系與和青少年間接觸及的中觀體系還有通過認(rèn)識(shí)形態(tài)、規(guī)范體系、文化等組成的廣義體系。所以監(jiān)管的客體展現(xiàn)出多元化，主要有下列幾種：首先，各個(gè)行政組織普通人員、校園教師、父母、青少年、媒體和社區(qū)等等。其次，組織里的其余資源，例如體育場(chǎng)所器材、設(shè)備、社區(qū)的體育設(shè)備、信息、費(fèi)用等資源。最后則是組織往外延伸時(shí)作用在有關(guān)的信息、人員、資金、物資等。

監(jiān)管的主體則是監(jiān)管活動(dòng)的提出人員、落實(shí)人員，針對(duì)青少年體質(zhì)健康推進(jìn)來(lái)講，監(jiān)管主體重點(diǎn)涵蓋兩種人，一種是各個(gè)教育機(jī)構(gòu)分管體育行政組織的負(fù)責(zé)人、校長(zhǎng)，其是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)青少年體質(zhì)健康推進(jìn)作業(yè)任務(wù)的主要指引者。另一種則是青少年體質(zhì)健康推進(jìn)組織里實(shí)際落實(shí)比如規(guī)劃、調(diào)節(jié)、掌控活動(dòng)的人員，主要有基層體育教育行政組織主管人員，校園體育教學(xué)主管人員、班主任、體育教師還有有關(guān)行業(yè)的專業(yè)隊(duì)伍等等。

2.青少年體質(zhì)健康推進(jìn)的監(jiān)管內(nèi)容

青少年體質(zhì)健康干擾要素的繁雜性促進(jìn)了監(jiān)管項(xiàng)目的多元化。監(jiān)管的對(duì)象是讓干擾青少年體質(zhì)健康有關(guān)的諸多要素體系朝著良好的趨勢(shì)進(jìn)步。創(chuàng)建完善的青少年體質(zhì)健康監(jiān)管組織系統(tǒng)，政策規(guī)范系統(tǒng)、檢測(cè)和評(píng)判系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)監(jiān)管任務(wù)的基礎(chǔ)保證。校園是青少年提示健康推進(jìn)的主要場(chǎng)所，所以在項(xiàng)目策劃方面要密切針對(duì)青少年體育氛圍、校園體育教育、課外與課間體育訓(xùn)練、飲食均衡和衛(wèi)生等方面進(jìn)行，創(chuàng)建校園體育和健康推進(jìn)內(nèi)容。家庭在推動(dòng)青少年健康作業(yè)有著舉足輕重的協(xié)助效果，父母、家庭體氛圍等等同樣是核心干涉目標(biāo)。交通、道路以及校園等建筑氛圍是青少年在家庭合校園間活動(dòng)的場(chǎng)合，要著重轉(zhuǎn)變這些外在氛圍，為青少年加入運(yùn)動(dòng)供應(yīng)十足的保證，且漸漸讓社區(qū)變成連接家庭和校園間的橋梁?？偠灾?，青少年體質(zhì)健康推進(jìn)監(jiān)管內(nèi)容要重點(diǎn)涵蓋政策資本保證，家庭、社區(qū)、校園氛圍優(yōu)化，青少年健康素質(zhì)上漲，校園體育活動(dòng)開展，青少年健康服務(wù)水平提高還有其社會(huì)順應(yīng)水平與心理發(fā)展強(qiáng)化等方面。經(jīng)過這些內(nèi)容的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)青少年健康推進(jìn)作業(yè)的監(jiān)管目標(biāo)。

3.青少年體質(zhì)健康推進(jìn)監(jiān)管組織結(jié)構(gòu)

監(jiān)管客體和主體的多元化，導(dǎo)致了體質(zhì)健康推進(jìn)作業(yè)的體系繁雜性。單調(diào)的組織構(gòu)造方式明顯無(wú)法符合體質(zhì)健康推進(jìn)監(jiān)管作業(yè)專業(yè)性和多元性的要求。在組織設(shè)計(jì)方面，要使用搭配的矩陣制組織構(gòu)造較為有助于作業(yè)的進(jìn)行。第一，垂直展現(xiàn)為樹型的直線型組織構(gòu)造，作業(yè)高度與規(guī)范化還有威懾式的領(lǐng)導(dǎo)保證所有作業(yè)正常開展。第二，監(jiān)管作業(yè)的內(nèi)容化，聚集了有關(guān)行業(yè)的專業(yè)隊(duì)伍，有助于高效完成內(nèi)容的策劃、研發(fā)與落實(shí)。所謂直線型組織構(gòu)造時(shí)校園體育監(jiān)管的基礎(chǔ)組織構(gòu)造，各個(gè)部門由上自下執(zhí)行縱向領(lǐng)導(dǎo)，基層部門里接納上級(jí)的命令，各個(gè)主管部門相關(guān)人員肩負(fù)本單位的所有問題工作。

三、結(jié)論

綜上所述，相關(guān)部門和人員要積極建設(shè)青少年體質(zhì)健康推進(jìn)決定和組織構(gòu)造，優(yōu)化青少年體質(zhì)健康推進(jìn)監(jiān)管激勵(lì)體制，探究監(jiān)管全面干涉渠道，確保青少年體質(zhì)健康推進(jìn)監(jiān)管高效完成，從而保障我國(guó)青少年在健康、和諧的環(huán)境中綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳培友，孫慶祝.青少年體質(zhì)健康促進(jìn)管理模式的創(chuàng)新[J].體育學(xué)刊，2014，21（02）：34-39.

[2]吳紹軍.伴著陽(yáng)光跳躍，跟隨心靈飛翔——山東省濱州市濱城區(qū)教育體育工作創(chuàng)新模式探索發(fā)展報(bào)告[J].中國(guó)學(xué)校體育，2013（06）：82-84.