摘 要：班主任是高職院校學(xué)生管理工作中的重要角色，是班級(jí)工作的直接管理者。由于高職教育的特殊性，高職院校的學(xué)生普遍性格特征鮮明，教師在學(xué)生管理上有一定的難度。筆者結(jié)合自身班主任的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從掌握第一手資料、關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注弱勢(shì)群體、班級(jí)巧管理等方面對(duì)如何做好高職班主任工作進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高職；班主任；實(shí)踐

高職教育是我國(guó)高等教育中的一種較為特殊的類型，高職教育的目標(biāo)是為社會(huì)輸送技能型人才。相較于普通本科院校學(xué)生，高職學(xué)生有著自身獨(dú)特的性質(zhì)，高職學(xué)生文化素質(zhì)普遍比本科學(xué)生低，自律性較差，不會(huì)自我管理。但是高職學(xué)生也有自身的優(yōu)勢(shì)，他們往往動(dòng)手能力較強(qiáng)，適應(yīng)性也較強(qiáng)。班主任在管理學(xué)生的時(shí)候，要抓住學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)高度責(zé)任感，掌握第一手資料

大一新生剛剛步入大學(xué)校園，對(duì)一切事物都感到新鮮，有的學(xué)生不知道該如何進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變。班主任應(yīng)在新生報(bào)到前，認(rèn)真翻閱他們的檔案，掌握學(xué)生的第一手資料，這樣有利于對(duì)學(xué)生的大學(xué)生涯進(jìn)行引導(dǎo)。

二、關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)注“弱勢(shì)”群體

教育家朱永新說：“只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣，你愛學(xué)生，學(xué)生也才愛你?！睈凼墙逃母?，是教育的歸宿，班主任要用愛去關(guān)心和愛護(hù)每一名學(xué)生。

1.重視與學(xué)生的思想交流，建立亦師亦友的師生關(guān)系

班主任要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感動(dòng)態(tài)，重視與學(xué)生的思想交流溝通。與學(xué)生建立亦師亦友的師生關(guān)系，有利于我們走近學(xué)生，便于與學(xué)生的思想交流，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。現(xiàn)在學(xué)生的思想與教師存在很大的差異，教師應(yīng)盡量找到與他們的共同話題，從這些話題切入，進(jìn)而延伸到溝通的主題上，拉近班主任和學(xué)生的距離，贏得學(xué)生的信任，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

與學(xué)生溝通交流的最佳場(chǎng)所是學(xué)生寢室，學(xué)生寢室是學(xué)生最放松、最本真的生活空間。學(xué)生在與教師交流的時(shí)候往往比較放松，筆者經(jīng)常在巡察寢室時(shí)與學(xué)生聊天，這樣既了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)加強(qiáng)了與學(xué)生之間的交流溝通，關(guān)系更加融洽。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向，不愿意面對(duì)面交流的學(xué)生，可以利用微信等軟件交流。

2.關(guān)注關(guān)愛“弱勢(shì)”學(xué)生

每個(gè)班級(jí)都有相對(duì)“弱勢(shì)”的學(xué)生，班主任需要給予他們更多的關(guān)注和關(guān)愛。高職院校“弱勢(shì)”學(xué)生一般分為家庭經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)積極性不高，性格內(nèi)向孤僻、不愛與人交往等類型。對(duì)于這些學(xué)生，他們心理上會(huì)存在一定的自卑感，有的學(xué)生甚至?xí)员┳詶?。班主任要多關(guān)注這些學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，學(xué)校都會(huì)有一定的資助政策，如助學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)等，班主任要第一時(shí)間將學(xué)校的政策傳達(dá)到位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加勤工助學(xué)，讓他們獲得補(bǔ)助的同時(shí)鍛煉自己的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度積極引導(dǎo)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)的建議。對(duì)于性格內(nèi)向孤僻、不愛與人交往的學(xué)生，除了班主任的關(guān)注，班長(zhǎng)和其他班委也應(yīng)多加幫助，讓他們能積極參加集體活動(dòng)，給予他們溫暖，讓他們能感受到教師和同學(xué)對(duì)他們的關(guān)心。筆者所帶的班級(jí)都有幾個(gè)“弱勢(shì)”的學(xué)生，有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，但積極進(jìn)取，不僅學(xué)業(yè)優(yōu)秀，還會(huì)主動(dòng)利用課余時(shí)間勤工助學(xué)；也總有幾個(gè)性格內(nèi)向，很少與同學(xué)交流的學(xué)生。對(duì)于這樣的學(xué)生，筆者會(huì)給予更多的關(guān)注，尤其是巡察寢室時(shí)，會(huì)主動(dòng)找他們聊天，了解他們的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題。

三、班級(jí)巧管理，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展

1.選好班級(jí)帶頭人，民主管理

（1）選好帶頭人，提高班級(jí)凝聚力

班干部是班集體的帶頭人，是班主任開展工作的得力助手。班委隊(duì)伍建設(shè)首先要做好班干部的選拔工作。新生入學(xué)前，班主任要翻閱學(xué)生檔案，詳細(xì)了解學(xué)生的特長(zhǎng)。新生入學(xué)后，不要第一時(shí)間選拔班委，應(yīng)一方面積極引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理工作，另一方面注意發(fā)現(xiàn)思想積極、工作主動(dòng)、吃苦耐勞、有服務(wù)意識(shí)的學(xué)生，并將他們作為班委候選人。通過一段時(shí)間的觀察培養(yǎng)，再進(jìn)行班委選舉。班委既是學(xué)生的一員，又是學(xué)生的管理者。教師能夠通過班委，第一時(shí)間把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生和班主任搭建一座溝通的橋梁。

（2）巧用班長(zhǎng)

大學(xué)班長(zhǎng)是一個(gè)極其重要的職務(wù)，它是學(xué)生和班主任之間的紐帶，工作得力的班長(zhǎng)能成為班級(jí)的“第二班主任”。因此，選好班長(zhǎng)對(duì)于班主任工作而言非常重要，能起到事半功倍的作用。如何選拔一位好班長(zhǎng)是班主任工作重要的一步。筆者在選拔班長(zhǎng)的時(shí)候，堅(jiān)持“服務(wù)意識(shí)第一，自我鍛煉第二”的原則。班長(zhǎng)一定要有很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，要有一定的管理能力，工作要積極主動(dòng)，要能在班級(jí)中樹立威信，在專業(yè)學(xué)習(xí)方面起帶頭作用。

（3）適當(dāng)放權(quán)，民主管理，信任學(xué)生

在班級(jí)管理中，筆者給學(xué)生提出要求后，讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)，自己多做點(diǎn)“幕后”工作。筆者主張調(diào)動(dòng)每一位班委的工作積極性，讓他們都能參與到班級(jí)的各項(xiàng)工作中，意識(shí)到自己作為班委的職責(zé)，讓他們得到充分的鍛煉。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，班級(jí)作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，這些對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法與高中有著明顯的區(qū)別，課堂信息量大，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段多樣，要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。從入學(xué)開始，班主任就要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的能力；倡導(dǎo)學(xué)生之間相互理解、包容，使學(xué)生既獨(dú)立，又能夠協(xié)作團(tuán)結(jié)。班主任對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)較好的學(xué)生，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)；對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，要多關(guān)注，主動(dòng)與他們溝通交流，注意溝通技巧，挖掘他們的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；對(duì)于中間的學(xué)生，要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)他們的進(jìn)取意識(shí)，引導(dǎo)他們步入優(yōu)秀行列。因此，采取多種措施加強(qiáng)和諧班級(jí)建設(shè)，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，2014級(jí)信管春晗班的目標(biāo)是全體通過全日制專升本考試，進(jìn)入本科院校進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)，為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，筆者提議開展“一幫多”活動(dòng)，由班委負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。另外在班級(jí)管理制度中，對(duì)英語過級(jí)、專業(yè)考證、技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行加分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者不定期向?qū)W生宣講各類政策，鼓舞學(xué)生堅(jiān)定信念，認(rèn)真復(fù)習(xí)備考。由于多種原因，還是有部分學(xué)生產(chǎn)生了放棄專升本的想法，對(duì)于這些學(xué)生，筆者會(huì)認(rèn)真分析他們的實(shí)際情況。對(duì)確實(shí)沒有專升本希望的學(xué)生，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取畢業(yè)后找到滿意的工作。最終，11位學(xué)生通過專升本考試被省內(nèi)普通高校錄取，1位學(xué)生考取了生源地的公務(wù)員，1位學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，其余學(xué)生均找到了自己滿意的工作。

班主任工作是一份良心工作，需要每位教師用心對(duì)待，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上給予他們最大的幫助。

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作者簡(jiǎn)介：陳靜（1981— ），女，湖南人，副教授。