摘 要：閱讀能力是個體的基本學(xué)習(xí)能力，是其終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。早期閱讀引起很多家長的重視。但也存在諸多問題，如家長閱讀觀念落后，孩子閱讀積極性不高等。本研究認為要更新家長的閱讀理念，創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，靈活運用各種形式指導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：早期閱讀；閱讀習(xí)慣；家庭早期閱讀

一、幼兒家庭早期閱讀概述

早期閱讀，就是指幼兒在學(xué)前時期的閱讀活動，這種閱讀并非局限于看書、識字。早期閱讀可以從嬰兒時期開始，并且幼兒的閱讀材料十分豐富多元，除文字外，圖畫甚至成人的語言都是他們的閱讀材料，都是他們文字閱讀的基礎(chǔ)。閱讀過程也不僅僅局限于用眼看，還包括用耳朵聽、用手觸碰等?？偠灾?，一切有助于幼兒學(xué)習(xí)閱讀的行為如觸摸書籍、聽成人講故事、復(fù)述故事等都可以稱之為早期閱讀。

21世紀的家長對幼兒的早期閱讀教育逐漸重視起來?？茖W(xué)開展家庭早期閱讀有利于提高幼兒閱讀興趣并幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為他們將來的學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。同時，良好的閱讀氛圍增進親子之間的感情。

二、開展幼兒家庭早期閱讀的策略

1.更新早期閱讀觀念

持有不同觀念的家長往往會選擇不同的教育方法，從而影響閱讀活動的開展及閱讀能力的培養(yǎng)。家長務(wù)必形成科學(xué)的閱讀觀念，端正早期閱讀態(tài)度。早期閱讀的目的不只是在于增加識字量，更重要的在于提高幼兒的閱讀能力和對圖書的興趣，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。家庭早期閱讀是讓幼兒在閱讀中感受快樂，培養(yǎng)幼兒和成人之間親昵、信任的感情。閱讀能力培養(yǎng)是個長期的任務(wù)，家庭早期閱讀的效果不是立即就能展現(xiàn)出來的，家長要有恒心和耐心。即使幼兒能自己讀書了家長也最好陪他們一起閱讀，因為只有在家長的陪同和指導(dǎo)下，他們才能真正理解書中的故事。

2.選擇適宜的閱讀材料

幼兒閱讀能力的培養(yǎng)與閱讀材料的選擇有密切關(guān)系，應(yīng)選擇符合幼兒興趣及年齡特征的圖書，注意閱讀材料的生活性與情境性，通常幼兒對他們熟悉的情景興趣較大，如關(guān)于幼兒園、家庭、游樂園等內(nèi)容在內(nèi)的讀物。選擇接近幼兒生活場景的圖書有利于幼兒對新材料的理解和講述，加速他們語言能力的發(fā)展。應(yīng)為孩子選擇圖文并茂的閱讀材料。單純訓(xùn)練智力和全文字的書會讓幼兒在早期就對閱讀失去興趣和期待，不利于閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境

良好的環(huán)境是有效開展幼兒早期閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)，最好每天在固定的時間、舒適的地方進行閱讀。家長要主動為幼兒購置大量書籍、報紙雜志和文具。盡可能為他們設(shè)立一個光線充足、環(huán)境安靜的閱讀區(qū)域，為幼兒量身打造一個專用的書桌和便于幼兒自由取放圖書的書架，使他們在溫馨的環(huán)境下輕松、愉快地閱讀，從而產(chǎn)生對文字的敏感性，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

家長也要建立一個良好的閱讀氛圍。當(dāng)幼兒主動提出一起閱讀的要求時，家長應(yīng)該立即高興地答應(yīng)，隨即與幼兒一起展開閱讀。在閱讀過程中，家長要經(jīng)常表揚和鼓勵幼兒，將閱讀游戲化，創(chuàng)造一種愉快的閱讀氛圍，讓孩子在閱讀中獲得自信心和成就感，從而讓他們不由自主地愛上閱讀。

4.掌握科學(xué)的指導(dǎo)方法

科學(xué)的指導(dǎo)方法有利于提高幼兒的閱讀興趣以及保持幼兒的注意力。具體的指導(dǎo)要因人而異，對不同年齡段孩子要因材施教。小班和中班幼兒注意事物的時間短，易分心。在閱讀時，家長要聲情并茂地朗讀故事，利用語氣、語調(diào)吸引孩子，并以游戲的形式進行，如角色扮演。大班孩子認知能力已得到較好發(fā)展，對這一階段的幼兒家長要給予適當(dāng)?shù)目臻g和時間讓他們自己思考和想象，引導(dǎo)他們尋找問題的答案。不管對哪個年齡段的幼兒，提問都是必不可少的。提問可以幫助家長了解幼兒的理解情況，吸引他們的注意力，減少外界的干擾，提高幼兒閱讀積極性。提問句式應(yīng)盡量簡單，問題難度要適中，太難會使幼兒產(chǎn)生挫敗感，太容易則不能引起幼兒的思考，起不到提問的作用。

閱讀能力對每個人的生活、學(xué)習(xí)都有重要意義。家庭在幼兒閱讀能力的培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。家長作為幼兒閱讀活動的引導(dǎo)者，應(yīng)加強自身修養(yǎng)，以身作則，不斷更新閱讀理念，學(xué)習(xí)科學(xué)指導(dǎo)方法，在閱讀活動中注意激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進幼兒各方面的發(fā)展。

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作者簡介：李來（1992— ），女，江西吉水人，現(xiàn)就讀于江西師范大學(xué)教育學(xué)院2016級教育學(xué)原理專業(yè)，研究方向：教育基本理論。