李亮，焦夢(mèng)飛

摘 要：工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是國(guó)家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要一環(huán)，是時(shí)代的需要，是歷史的重托。課外創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體和重要支撐，是對(duì)“第一課堂”完美補(bǔ)充。本文針對(duì)工科大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)存在的問題，通過學(xué)院多年實(shí)踐探索中積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何借助課外科技活動(dòng)（導(dǎo)師制、科技競(jìng)賽、創(chuàng)新社團(tuán)與創(chuàng)新基地等）載體開展工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：課外科技；工科大學(xué)生；創(chuàng)新

創(chuàng)新實(shí)踐能力即大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)時(shí)展現(xiàn)出來的動(dòng)手能力、工作能力及思維創(chuàng)新能力。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，創(chuàng)新實(shí)踐能力成為衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一個(gè)重要標(biāo)桿，也是大學(xué)生未來步入社會(huì)后生存和發(fā)展的重要保障。一直以來如何提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升是當(dāng)前高等教育的一個(gè)重要課題。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升對(duì)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有非常重要的意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

習(xí)近平主席在歐美同學(xué)會(huì)成立100周年慶祝大會(huì)上的講話中說：“創(chuàng)新是一個(gè)名族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。”創(chuàng)新是當(dāng)今世界的主旋律，只有創(chuàng)新才能生存，只有創(chuàng)新才能發(fā)展，大學(xué)生是創(chuàng)新群體的主力軍，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)國(guó)家、學(xué)校和個(gè)人都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

（一）培養(yǎng)工科大學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必然要求

黨的十九大報(bào)告中提出加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。對(duì)于這項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求是極其迫切的，高等教育培養(yǎng)出的工科大學(xué)生承擔(dān)著義不容辭的時(shí)代責(zé)任，他們將是未來各類高精尖科技領(lǐng)域的領(lǐng)軍者。青年興，則國(guó)家興；青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。面對(duì)時(shí)代賦予的歷史使命，青年大學(xué)生只有不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提升自己的創(chuàng)新能力，才能完成這個(gè)偉大的歷史任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（二）培養(yǎng)工科大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高校發(fā)展的內(nèi)在需要

“雙一流”建設(shè)為國(guó)家的教育振興提出了有效的中國(guó)方案，讓我國(guó)的高等教育能夠?qū)崿F(xiàn)彎道超車。同時(shí)“雙一流”建設(shè)也為地方高校的發(fā)展提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在資源相對(duì)有限的條件下，注重學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才，從而積累社會(huì)聲譽(yù)，吸引優(yōu)質(zhì)生源，實(shí)現(xiàn)地方高校的健康可持續(xù)發(fā)展。

（三）培養(yǎng)工科大學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生自身發(fā)展的強(qiáng)大支撐

隨著高等教育的大眾化普及化，當(dāng)今的大學(xué)生早已不是象牙塔尖的明珠。面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，高校畢業(yè)生也承受著巨大壓力。企業(yè)同樣也為招人難而苦不堪言，企業(yè)對(duì)人才特別是創(chuàng)新型人才求賢若渴。如何破解這道難題，大學(xué)生只有通過大學(xué)階段的不斷積累，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的建設(shè)，方能從容不迫地應(yīng)對(duì)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)，成就自身的人生出彩機(jī)會(huì)。

二、課外科技活動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力上存在的問題

課外科技活動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力上也存在一定的制約因素，在一定程度上阻礙了活動(dòng)在能力培養(yǎng)上的效果最大化。主要表現(xiàn)為：

（一）課外科技活動(dòng)缺乏穩(wěn)定的外部支持環(huán)境

良好的課外創(chuàng)新的外部環(huán)境是保證學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)。但往往因受制于硬件設(shè)施、資金支持不足，讓課外創(chuàng)新活動(dòng)看似美好，實(shí)則只是鏡中花水中月；在指導(dǎo)老師方面，由于學(xué)校關(guān)于課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的制度不完備，致使指導(dǎo)老師的獲得感低，而不愿參與其中，同時(shí)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)周期長(zhǎng)見效慢，加之專業(yè)老師平時(shí)科研壓力重，導(dǎo)致老師對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)缺乏興趣行動(dòng)率低，即使有一些創(chuàng)新活動(dòng)安排有指導(dǎo)老師，但老師往往浮于表面應(yīng)付了事，沒能走進(jìn)學(xué)生做他們的傾聽者和指導(dǎo)者。

（二）課外科技活動(dòng)參與主體缺乏動(dòng)力

學(xué)生作為參與的主體，對(duì)課外科技活動(dòng)的成效起到?jīng)Q定性作用。如果沒有廣泛的學(xué)生參與，學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)也就無從談起。但目前存在的一些現(xiàn)實(shí)情況卻讓人唏噓，如本科生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，大多數(shù)還習(xí)慣于中學(xué)階段的“填鴨式”教育；學(xué)生對(duì)課外科技活動(dòng)興趣不高，同時(shí)缺乏了解，不知該如何上手；對(duì)課外科技活動(dòng)的熱情持續(xù)度低，眼高手低目的性強(qiáng)，缺乏刻苦專研的實(shí)干精神等內(nèi)在因素讓科創(chuàng)這輛機(jī)車缺少了飛馳的動(dòng)力源。

三、課外科技活動(dòng)開展的實(shí)踐與探索

課外科技活動(dòng)的順利開展包含諸多要素。學(xué)院經(jīng)過多年探索與實(shí)踐，基本上形成了如何學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的科創(chuàng)育人模式。學(xué)院在活動(dòng)開展中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教學(xué)線與學(xué)工線聯(lián)動(dòng)，制度設(shè)施為保障的多維度運(yùn)行機(jī)制。

（一）完善制度保障體系，營(yíng)造優(yōu)良課外創(chuàng)新外部環(huán)境

學(xué)院先后制定出臺(tái)《光學(xué)與電子科技學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐課程成績(jī)?cè)u(píng)定辦法》、 《光學(xué)與電子科技學(xué)院學(xué)生課外科技獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、 《光學(xué)與電子科技學(xué)院本科生創(chuàng)新訓(xùn)練導(dǎo)師制計(jì)劃（試行）》，從制度上保障課外活動(dòng)開展，從制度上促進(jìn)師生參與。

學(xué)院在新生開學(xué)初開展輔導(dǎo)員科創(chuàng)微講座，進(jìn)行啟蒙引導(dǎo)；大一階段通過邀請(qǐng)競(jìng)賽指導(dǎo)老師，組織獲獎(jiǎng)學(xué)生競(jìng)賽宣講團(tuán)，開展競(jìng)賽講座和經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，激發(fā)參與熱情；開展創(chuàng)新之星展評(píng)活動(dòng)，通過線上線下宣傳，起到示范帶頭效應(yīng)；成立學(xué)生科創(chuàng)聯(lián)盟，負(fù)責(zé)課外科技活動(dòng)的通知、過程管理和成果收集，做到專事專人專管。 以點(diǎn)帶面，由淺入深，層層遞進(jìn)，做到全方位全過程管理，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（二）實(shí)施本科生創(chuàng)新訓(xùn)練導(dǎo)師計(jì)劃

大一階段：第一學(xué)期：按學(xué)院光科系和電科系為每位同學(xué)分配導(dǎo)師，導(dǎo)師在大一學(xué)年對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)、專業(yè)、生涯規(guī)劃方面等給予指導(dǎo)。學(xué)期末進(jìn)行師生互評(píng)。第二學(xué)期：在上學(xué)期培養(yǎng)基礎(chǔ)上，學(xué)生自愿報(bào)名（學(xué)工辦、教務(wù)辦負(fù)責(zé)），學(xué)院組織進(jìn)行公開選拔（各專業(yè)負(fù)責(zé)），完成師生雙選，進(jìn)行精細(xì)化培養(yǎng)。大二階段：大二第一學(xué)期導(dǎo)師為學(xué)生制定明確的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)；培養(yǎng)期間實(shí)行相互淘汰制。大三階段：大三第一學(xué)期學(xué)生可根據(jù)自己的考研意愿，征得導(dǎo)師同意后，優(yōu)先進(jìn)入學(xué)校本碩創(chuàng)新計(jì)劃繼續(xù)培養(yǎng)。大三結(jié)束后，導(dǎo)師依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予評(píng)定，達(dá)成培養(yǎng)要求的可以獲得創(chuàng)新學(xué)分。大四階段：可以根據(jù)雙方意愿進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)指導(dǎo)。

（三）以“一專一賽”為主體的課外科技競(jìng)賽

根據(jù)學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院培養(yǎng)專業(yè)性工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施“一專一賽”課外創(chuàng)新活動(dòng)。即每個(gè)專業(yè)開展與專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)度大的科技競(jìng)賽。光電信息科學(xué)與工程對(duì)應(yīng)全國(guó)大學(xué)生光電設(shè)計(jì)競(jìng)賽，電子信息技術(shù)類專業(yè)（分電子科學(xué)與技術(shù)、微電子科學(xué)與工程兩個(gè)方向）對(duì)應(yīng)全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和全國(guó)大學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)競(jìng)賽。學(xué)院為每項(xiàng)競(jìng)賽配備專門的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)競(jìng)賽全程的指導(dǎo)和管理。有效發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，做到致知于行，提升學(xué)院學(xué)生參與課外創(chuàng)新活動(dòng)的廣度和深度。作為第一課堂的有效補(bǔ)充，讓學(xué)生在參與競(jìng)賽過程中“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”。

（四）成立創(chuàng)新社團(tuán)和創(chuàng)新基地

對(duì)應(yīng)于“一專一賽”學(xué)院實(shí)行“一賽一會(huì)”制，即對(duì)于與每個(gè)競(jìng)賽成立創(chuàng)新社團(tuán)，進(jìn)行科創(chuàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)性培育。采用“朋輩指導(dǎo)”模式，讓高年級(jí)有過競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生參與日常的指導(dǎo)和管理，起到了良好的傳幫帶作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理、自我教育、自我成長(zhǎng)。開辟專門的場(chǎng)地、提供必要的設(shè)備、提供經(jīng)費(fèi)支持、配備專業(yè)教師隊(duì)伍組建學(xué)院創(chuàng)新基地。創(chuàng)新基地用于學(xué)生的日常創(chuàng)新活動(dòng)開展和競(jìng)賽的集中指導(dǎo)。目前學(xué)院建立學(xué)生創(chuàng)新基地3個(gè)，能夠滿足學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)開展的需要。

四、結(jié)束語

經(jīng)過上述課外科創(chuàng)活動(dòng)的的開展，學(xué)院的創(chuàng)新氛圍得到明顯改善，取得了積極的成效。近五年，學(xué)院在全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生光電設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生集成電路創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等重大學(xué)生科技競(jìng)賽中共獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)152項(xiàng)，學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目省級(jí)以上立項(xiàng)47項(xiàng)，發(fā)表核心以上學(xué)術(shù)論文34篇，授權(quán)專利軟著百余項(xiàng)，參與學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的30%-40%。當(dāng)前學(xué)院已基本形成了以學(xué)生為中心，導(dǎo)師制、科技競(jìng)賽、科創(chuàng)項(xiàng)目等為載體的“一中心，多支點(diǎn)”的大學(xué)生課外創(chuàng)新體系。

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