周瑞敏

摘 要：幼兒園保教工作的核心是幼兒在園一日活動(dòng)，因此，保教常規(guī)的落實(shí)是幼兒園各項(xiàng)工作的真實(shí)體現(xiàn)。那么幼兒在園的活動(dòng)根據(jù)性質(zhì)可劃分為生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)等四大活動(dòng)。各類活動(dòng)在幼兒發(fā)展中都具有特殊的價(jià)值，要注意各類活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系，做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化一日活動(dòng) 戶外體鍛 保教并重

《綱要》《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，確保幼兒每日2小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)幼兒積極參加鍛煉。但是幼兒園的幼兒經(jīng)常出現(xiàn)鍛煉時(shí)間不長，游戲時(shí)間短，戶外體鍛達(dá)時(shí)不到運(yùn)動(dòng)量，體驗(yàn)不到戶外體鍛真正的樂趣。[1]

根據(jù)教育部門提出“優(yōu)化幼兒園一日保教工作”及幼兒自主游戲化，我園針對(duì)幼兒園的實(shí)際情況，站在新的發(fā)展高度，從制度文化入手，在常規(guī)管理上著力，尤其是以落實(shí)“優(yōu)化幼兒戶外體鍛”為切入點(diǎn)，以幼兒的身心發(fā)展為抓手，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教育部門的相關(guān)要求并取得初步成效。[2]

一、研討戶外體鍛活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒興趣

1.確定戶外體鍛活動(dòng)的目標(biāo)。幼兒園戶外體鍛活動(dòng)的目標(biāo)可以概括為培養(yǎng)幼兒對(duì)體鍛活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作和體能并在體鍛活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)性。戶外體鍛活動(dòng)在形式上比早操、體育課的活動(dòng)相對(duì)靈活、隨機(jī)，能使幼兒擁有更多的自主空間，所以我們可以通過這一形式進(jìn)行戶外鍛煉，從而達(dá)到戶外體鍛活動(dòng)的目標(biāo)。

2.戶外體鍛的安全性。在幼兒園戶外體鍛活動(dòng)開展的過程中，教師必須要時(shí)刻保證幼兒的安全，由于易興奮是幼兒的天性和本能，有些幼兒剛到戶外場(chǎng)地，使激動(dòng)地活蹦亂跳，正因如此幼兒教師必須要保證活動(dòng)的安全性。[3]

3.投放足夠的活動(dòng)器材。幼兒園的各種游戲活動(dòng)都需要借助于活動(dòng)的材料，活動(dòng)材料既是激發(fā)幼兒興趣的刺激物，又是開展鍛煉的物質(zhì)前提。在幼兒園開展的戶外體鍛活動(dòng)中，主要投放的材料有大中型的綜合玩具、教師自制的玩具、孩子及家長自制的玩具、民間游戲材料和成品材料等。

二、各種體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

1.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒―物多玩，例如我們前面用竹子制作出來的竹梯，我們也有很多玩法：“單腳跳、走平衡、鉆洞、爬梯”等，多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。

2.培養(yǎng)幼兒的意志力。我們完全可以將父輩兒時(shí)代經(jīng)常玩的游戲重新挖掘出來，如“斗雞”，這種游戲用不了什么器材，但在生理上可以提高孩子們的彈跳能力，心理素質(zhì)上可以提的他們的意志力。

3.培養(yǎng)幼兒勇敢自信的品質(zhì)。這個(gè)方面我們又可以使用到原先的竹子或者樹木，我們可以自己動(dòng)手用好的竹子制作成高蹺來給孩子們玩。它的玩法是讓幼兒雙腳踩在高蹺上，保持身體平衡，眼將看前面，雙腳協(xié)調(diào)的向前走，這個(gè)游戲是一個(gè)個(gè)體活動(dòng)，但是注意走時(shí)雙腳不要分得太開，容易摔跤。類似這種活動(dòng)，不但可以提高個(gè)體的平衡能力，而且又能培養(yǎng)幼兒勇敢自信的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)幼兒的想象能力。 戶外體鍛活動(dòng)一般以游戲?yàn)橹?，但也不?yīng)該忽略其他游戲的穿插進(jìn)行，如智力游戲，娛樂游戲、音樂游戲、民間游戲等。如音樂游戲，我們可以放一段“鳥飛”的律動(dòng)曲，讓幼兒聽著音樂學(xué)作鳥兒在翩翩起舞，放一曲“進(jìn)行曲”，就讓幼兒感覺解放軍走路的樣子。

三、多方參與，讓教師掌握一定的指導(dǎo)策略

戶外體鍛活動(dòng)是開放幼兒手腳，而不是放棄教帥的指導(dǎo)。活動(dòng)前，教師應(yīng)對(duì)幼兒想什么，有可能怎樣做有個(gè)心理準(zhǔn)備，指導(dǎo)要放在活動(dòng)前的組織上。其次在活動(dòng)中觀察每個(gè)幼兒的一舉一動(dòng)，以便引導(dǎo)幫助。真正做到以幼兒為主體，尊重幼兒的個(gè)性。堅(jiān)持“觀察在前，目標(biāo)在后”，“目標(biāo)在前，活動(dòng)在后”的原則。

教師在活動(dòng)期間進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)十分注意對(duì)幼兒活動(dòng)過程的觀察。只有這樣，才有可能了解幼兒在活動(dòng)中的需要，才有可能發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)中存在的問題及困難，才有可能進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的引導(dǎo)和指導(dǎo)。[4]

四、優(yōu)化幼兒戶外體鍛的成效

根據(jù)教育部門提出“優(yōu)化幼兒園一日保教工作”及幼兒自主游戲化的這個(gè)方面努力，我們教師提高了科研水平，解決了以前對(duì)開展戶外體鍛活動(dòng)的畏懼心理，能夠科學(xué)地組織與指導(dǎo)戶外體鍛活動(dòng)，并能激發(fā)幼兒對(duì)戶外體鍛的興趣。

1.豐富活動(dòng)組織的形式。戶外體鍛活動(dòng)是以幼兒為主，幼兒通過自主選擇，自主結(jié)伴，自主進(jìn)行活動(dòng)。教師在組織活動(dòng)時(shí)充分尊重幼兒的意愿，從活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)量到器具的投放，都本著以幼兒為主的原則，鼓勵(lì)他們自主設(shè)計(jì)、自主布置、自主管理、歸放有序。在戶外體鍛質(zhì)量的高低取決于幼兒是否能有效地運(yùn)動(dòng)，同時(shí)要保證幼兒積極、主動(dòng)、有效地開展戶外鍛煉及游戲活動(dòng)時(shí)，我們的教師就從豐富活動(dòng)的組織形式入手，不斷優(yōu)化組織策略，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主，愉快的鍛煉環(huán)境，激發(fā)幼兒鍛煉的積極性和主動(dòng)性，最大程度地發(fā)展幼體能。

2.以幼兒為主體，選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容。戶外體鍛活動(dòng)一般以游戲?yàn)橹鳎虼?，教師要根?jù)幼兒的特點(diǎn)，選擇、設(shè)計(jì)適合幼兒特點(diǎn)、為幼兒喜歡的游戲活動(dòng)。

3.根據(jù)個(gè)性差異，開展豐富多彩的活動(dòng)戶外活動(dòng)。戶外體鍛活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教有過程。由于我們研究的戶外體鍛活動(dòng)是群體性的活動(dòng)，即使年齡相同的幼兒也會(huì)存在身體狀況、興趣愛好不同的情況，因此活動(dòng)的豐富性也是我們要考慮的問題。

4.結(jié)合實(shí)際，注意組織活動(dòng)的方法。幼兒在活動(dòng)中有自己的興趣和愛好，常常會(huì)選擇自己喜歡的器械進(jìn)行活動(dòng)，因此，在活動(dòng)中我們還注意到活動(dòng)的交替性，即一物多玩，或者多樣器械組合進(jìn)行游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)合理地交替和搭配玩。針對(duì)不同年齡段，采用了不同的方法。

總之，我園始終堅(jiān)持科研興園，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，詳細(xì)的對(duì)一日的活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并給出各項(xiàng)工作內(nèi)容、目標(biāo)與要求，對(duì)于幼兒園的工作具有一定的啟發(fā)與借鑒作用。不斷優(yōu)化一日保教活動(dòng)，細(xì)心的我們善于捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)注幼兒身心健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]梁慧琳.《幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》中國社會(huì)出版社2010（1）.

[2]段春梅.戶外區(qū)域體育活動(dòng)的教與學(xué)[M]. 北京師范大學(xué)出版社，2010.

[3]秦蓉.幼兒園安全教育的思考[A]；國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）.

[4]杜素珍.幼兒園一日體育活動(dòng)整合手冊(cè)[M]. 南京師范大學(xué)出版社，2010.