廖婭萍

摘 要：無(wú)痕教育既是一種教育方式，更是一種育人的技巧。輕描淡寫的一句鼓勵(lì)，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)愛撫，富有深情的一個(gè)眼神，不露痕跡的一個(gè)暗示，都會(huì)給孩子留下刻骨銘心的記憶。教育就是在這“不經(jīng)意間”顯示“勝有聲”的效果。通過(guò)一件小事，彰顯無(wú)痕教育的力量，因?yàn)榻逃切撵`與心靈的融合，智慧與智慧的碰撞。

關(guān)鍵詞：教育 無(wú)痕 有效

一位外國(guó)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你讓學(xué)生意識(shí)到你是在教育他，那么，這個(gè)教育可能會(huì)是失敗的”。無(wú)獨(dú)有偶，一位中國(guó)的教育家也說(shuō)過(guò)：“不露痕跡的教育才是最有效的教育”?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲，教育貴無(wú)痕”，我想，這就是教育的最高境界了吧！參加工作已經(jīng)有19個(gè)年頭了，無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生，我都始終踐行這樣的教育理念。

那是發(fā)生在剛開學(xué)時(shí)的一件事。班里的一個(gè)女孩孫貝貝的媽媽給打來(lái)了電話。她用沉重的語(yǔ)氣講述了孩子最近在學(xué)校的遭遇。原來(lái)，貝貝長(zhǎng)得比同齡的孩子高大，而且比較胖，所以在同學(xué)面前總是沒有自信，她最怕別人說(shuō)她胖?？墒亲罱嗬镉袔讉€(gè)孩子嘲笑她，還暗地里叫她“胖子”。今天早晨上學(xué)時(shí)她穿了一條裙子，竟有兩個(gè)女孩對(duì)她指手畫腳，說(shuō)她穿上裙子真難看。貝貝非常難過(guò)她告訴媽媽自己不喜歡現(xiàn)在的班集體，明天不想去上學(xué)了。她覺得事情比想象的要嚴(yán)重，才決定打電話溝通。聽了貝貝媽媽的講述，筆者非常慚愧，作為班主任，班里發(fā)生了這樣的事，自己居然沒有察覺。再想想最近貝貝的表現(xiàn)，確實(shí)和平時(shí)不大一樣：她已經(jīng)有好幾天沒在課堂上舉手發(fā)言了；課間她也沒有像平時(shí)那樣跟著我，給我講述她的喜怒哀樂……她是一個(gè)聰明的小姑娘，喜歡看書，知識(shí)豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂上特別愛發(fā)言，平時(shí)還經(jīng)常給同學(xué)們講故事。這樣一個(gè)活潑開朗的女孩，現(xiàn)在居然不想來(lái)上學(xué)了。她一定認(rèn)為老師和同學(xué)都不喜歡她，她感受不到班集體帶給她的溫暖，小小的心靈受到了多大的創(chuàng)傷呀！我為自己的粗心誠(chéng)懇地向貝貝的媽媽道了歉，并向她承諾明天一定處理好這件事，并請(qǐng)她轉(zhuǎn)告貝貝：明天老師和同學(xué)都在學(xué)校等著她。

筆者相信孩子們都是善良的，那幾個(gè)嘲笑貝貝的孩子一定不是心存惡意的。這件事我該怎么處理才能把對(duì)貝貝的傷害降到最低呢？是把事情的來(lái)龍去脈給孩子們說(shuō)一遍再講道理呢？還是悄悄讓那幾個(gè)嘲笑貝貝的孩子給她道歉呢？思來(lái)想去，筆者覺得都不行，如果公開在班里說(shuō)這件事，估計(jì)過(guò)不了幾天，同樣的事情還會(huì)再發(fā)生，而且還會(huì)讓更多的孩子疏遠(yuǎn)貝貝。怎樣才能讓孩子們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？那一晚，我徹夜難眠……

第二天，筆者早早地就來(lái)到了學(xué)校。快八點(diǎn)了，貝貝終于出現(xiàn)在了教室門口。我微笑著迎接她。她看到我，卻顯得有些不自然。等孩子們都到齊了，我便開始講述提前準(zhǔn)備好的故事：“同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)故事?！币宦牭街v故事，52雙小眼睛放出了異樣的光彩?！霸趧?dòng)物王國(guó)里，有一只可愛的小熊。最近他特別不開心，因?yàn)樗麤]有朋友了。原因是他一出生，就有一條腿比其它三條腿短，走起路來(lái)上下顛簸。以前他總覺得其它小動(dòng)物都不會(huì)嫌棄它，可是前幾天當(dāng)他提出想和大家一起參加跑步比賽時(shí)卻被拒絕了。小兔說(shuō)不用比，小熊肯定是最后一名。小鹿和小松鼠還在背后叫他‘三條腿的怪物，小熊傷心極了！同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你有什么感受？”話音剛落，一只只小手就爭(zhēng)先恐后地舉了起來(lái)。我先叫了李浩楠同學(xué)，是他最先給貝貝起綽號(hào)的。這小家伙伶牙俐齒，嗓門很大，“我覺得小熊很可憐，小動(dòng)物們都嘲笑他。小兔和小鹿還有小松鼠都做得不對(duì)，不能給別人起外號(hào)……”一聽到他說(shuō)“起外號(hào)”，我連忙反問(wèn)：“那你覺得我們平時(shí)在與同學(xué)相處時(shí)，能隨便給別人起外號(hào)嗎？”李浩楠聽到我這么問(wèn)他，眨巴眨巴眼睛，似乎心領(lǐng)神會(huì)。他像要保證什么似的，又提高了嗓門“不能，給別人起外號(hào)就會(huì)傷害他，我們不能把自己的快樂建立在別人的痛苦之上……”這小家伙講起道理來(lái)還真是頭頭是道，我順勢(shì)接著他的話往下說(shuō)：“李浩楠同學(xué)說(shuō)得真好，大家都聽到了嗎？咱們婭萍班是一個(gè)相親相愛的大家庭，我們誰(shuí)也不能拿別人的缺點(diǎn)開玩笑，誰(shuí)也不能給別人起外號(hào)！”說(shuō)完我看了看李浩楠，并誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你是個(gè)善良的孩子?！苯酉聛?lái)，我又請(qǐng)王爽同學(xué)發(fā)言，她嘲笑貝貝穿裙子難看，我很想聽聽此時(shí)她會(huì)怎么說(shuō)?！斑@個(gè)故事中的小兔還有小鹿都做得很不對(duì)，小熊一生下來(lái)就有一條腿短，本來(lái)就很難過(guò)，沒有自信?？墒撬麄冞€嘲笑小熊，這就像在給一個(gè)人的傷口上撒鹽……”看來(lái)王爽也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我接著說(shuō)到：“王爽同學(xué)說(shuō)得非常有道理。是呀！小熊身體上的殘疾對(duì)他來(lái)說(shuō)本來(lái)就是一個(gè)不幸，如果小動(dòng)物們都這樣對(duì)待他，他可能永遠(yuǎn)都體會(huì)不到友誼帶給他的快樂了。王爽，你真是一個(gè)有愛心的孩子，老師相信你在和同學(xué)相處時(shí)，一定會(huì)非常友善的?！边@時(shí)，我看到貝貝抬起了頭，她不再愁眉苦臉，似乎還有話想說(shuō)。我示意貝貝說(shuō)說(shuō)自己的看法，她猶豫了一下，站起來(lái)說(shuō)：“我覺得我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有些缺點(diǎn)是身體上的，我們沒有辦法改變，這時(shí)候就要面對(duì)。但我們還會(huì)長(zhǎng)大，每個(gè)人都會(huì)發(fā)生很大變化，所以不能嘲笑別人身體上的缺點(diǎn)……”貝貝的話讓很多孩子聽得一頭霧水，但是我明白她說(shuō)這番話的意思。就在一瞬間，我突發(fā)奇想，神秘地對(duì)孩子們說(shuō)：“貝貝說(shuō)的話我贊同。同學(xué)們，你們可能想不到，其實(shí)呀，廖老師小的時(shí)候長(zhǎng)得特別胖?！?“??？是真的嗎？”，前排的幾個(gè)小女孩都驚得張大了嘴，“我在上小學(xué)時(shí)，每次跑步都是最后一名，可是上了中學(xué)，我堅(jiān)持鍛煉，你們看，現(xiàn)在的我還胖嗎？”“不胖！”孩子們異口同聲地說(shuō)?！翱磥?lái)呀，每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生很大變化，所以，我們不能對(duì)別人的長(zhǎng)相指手畫腳，不能嘲笑別人的缺點(diǎn)，更不能給他們起外號(hào)，這樣做對(duì)別人很不尊重?！甭犃宋业囊环?，貝貝又露出了笑臉。貝貝媽媽給我發(fā)來(lái)了短信，她告訴我最近孩子很開心，說(shuō)自從廖老師在班里給大家講了那個(gè)故事以后，再也沒有同學(xué)嘲笑她，給她起外號(hào)了，她與同學(xué)的關(guān)系也越來(lái)越親密了……

這雖然是一件小事，但是它彰顯了無(wú)痕教育的力量。老師在教育學(xué)生的過(guò)程中，看似無(wú)意的一句鼓勵(lì)、不露痕跡的一個(gè)暗示等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。教育就是在這“不經(jīng)意間”顯示“勝有聲”的效果。努力淡化教育痕跡，將教育意圖滲透在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，讓學(xué)生在小事情中領(lǐng)悟大道理，這便是教育者的追求所在，更是我們努力的方向。