用愛譜寫生命的歡歌

朱宇婷

摘 要：我們無法帶來光明，卻能讓目不視物的孩子“看到”世界的繽紛；我們沒有動(dòng)人的天籟之音，卻能讓失聰?shù)暮⒆印奥牭健鄙男?。我們是老師，卻沒有桃李滿天下。很多時(shí)候，我們以父親、母親的名義，用青春和愛心還孩子們一個(gè)完整的世界。

關(guān)鍵詞：愛 譜寫 生命 歡歌

2013年12月16日，一個(gè)特別的日子。這一天，我真正意義上地踏上三尺講臺，成為特教教師隊(duì)伍中的一員，成為寶雞市特殊教育學(xué)校的一名老師。特殊教育面對的是有特殊需要的殘疾孩子，他們有先天或后天的殘疾，他們是殘缺的花朵，他們是斷翼的天使，他們是被上帝冷落的孩子。

第一年，我就擔(dān)任了視障一年級班主任，7名盲童成為了我工作生活的全部。一開始的確特別難。有些孩子什么都不會，要跟他們交流，從最基本的生活開始教起。經(jīng)常要拉著孩子們的手走遍學(xué)校的角角落落。帶著學(xué)生上廁所，吃飯，做操，還要教他們打掃衛(wèi)生、洗衣服。那時(shí)候其實(shí)壓力非常大。22歲，我自己還是個(gè)孩子，突然之間要為人師，甚至為人母，照顧很多孩子的生活，我覺得自己幾乎是一夜之間被趕著長大了。第一次體會到了當(dāng)老師就像當(dāng)別人的媽媽一樣。特殊教育老師跟普通老師相比，最大的不同在于特殊教育老師，幾乎每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要“手把手”。跟普通老師相比，可能他們一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作學(xué)生就能領(lǐng)會，我們必須手把手。普通上過幼兒園的孩子，行為習(xí)慣有基礎(chǔ)，而盲聾啞學(xué)生的學(xué)前教育基本是空白，這一切都要求特教老師要從最點(diǎn)滴開始做。而且特教老師備課量比普通學(xué)校大得多。像金燦燦、亮晶晶、麥浪滾滾、水天相接這樣的詞，該怎么向盲孩子解釋呢？普通的老師可能用一張圖片，放一段視頻，學(xué)生們就明白了。但我們必須依靠豐富的語言，還要制作專門的教具，來引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ杏X，去想象。一開始真的很辛苦，但是隨著時(shí)間的流逝，看到我們的學(xué)生來的時(shí)候幾乎是一張白紙，經(jīng)過一年的教育，他們掌握了盲文，打開了與外界溝通的一扇門，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。這種感覺就像父母第一次看到自己的孩子走路、說話時(shí)候的那種喜悅，什么榮譽(yù)也比不了。梁啟超曾說過：人生最苦的事莫過于身上背著一種未來的責(zé)任。對于他們，付出的再多，我也無怨無悔，因?yàn)槭俏疫x擇了特殊教育，既然選擇了就要堅(jiān)持走下去。我很欣賞李鎮(zhèn)西老師說過的那段話：“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇了后者！”

學(xué)校里的這些孩子雖說是有著這樣或那樣的缺陷，但個(gè)個(gè)都是天真爛漫，雖然時(shí)時(shí)有煩人的“官司”，始終擦不盡的鼻涕，永遠(yuǎn)系不完的鞋帶，但看著他們精靈般的眼睛，純真無瑕的笑臉，有時(shí)卻讓我知足、也很感激。我們的學(xué)生雖然身體殘疾，但這絲毫無損于他們有一顆和健全孩子一樣純潔善良的心靈。當(dāng)我們審視的目光超越了外表深入他們的內(nèi)心，就會看到殘疾孩子一樣可愛和美麗，我們就同樣能感受到生命和生命對話的喜悅。上帝對他們是不公平的，但是進(jìn)了特教學(xué)校的校門，彼此都是平等的，沒有歧視，沒有偏見，沒有勾心斗角，看我們的天使多可愛?。嚎吹嚼蠋焷砹耍斐鰸M是泥巴的小手來擁抱老師；幫老師推打水；頸椎難受，主動(dòng)給老師按摩；下班回家時(shí)，他們會笑著叮囑一句：“老師，路上小心！”看到老師神色不好，聽障學(xué)生也會打著手語問：“老師，你心情不好嗎？”走廊中遇到聾啞學(xué)生，他們也會一邊笑著一邊用不太標(biāo)準(zhǔn)的口語問“老師好”。這樣的時(shí)候，我感覺自己作為一名特教老師是如此幸福！一件件小事又在眼前映現(xiàn)，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴構(gòu)成了特教學(xué)校的美景。

有朋友常常問我：“面對聾啞學(xué)生你們特教老師怎么上課呢？”我說：“用手和表情?！彼麄兙腕@嘆。我們的老師就用兩只手和豐富的表情，五遍、十遍地反復(fù)，用手語解釋不清時(shí)，就用圖畫來演示。在參加國培時(shí)和一位從事特教二十多年的老師聊天，她對我說：“年輕時(shí)，當(dāng)孩子們看著我的口型很多遍仍不能發(fā)出聲音時(shí)，自己曾經(jīng)哭著想放棄，但堅(jiān)持下來，發(fā)現(xiàn)殘疾孩子同樣很可愛，他們甚至比健康孩子更懂得珍惜。”她還記得，多年前一個(gè)下雨天，她騎車到了學(xué)校，車上滿是泥巴，休息好了準(zhǔn)備洗車時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)教室外班里的孩子的孩子，帶著調(diào)皮的笑容正在擦拭著她車上的泥巴。

有人說特教教師就是“保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最沒地位的老師；也許，特教教師的社會地位不高，但能讓孩子們在學(xué)習(xí)之樂，生活之樂，和諧之樂中健康成長，只要精心播種、栽培，我們就能有所收獲。也許，特教教師物質(zhì)收入不算豐厚，但只要把一片真情捧給孩子，孩子們也會用滿腔的熱情來回報(bào)，這才是人世間最真摯的感情。普校的老師盼望學(xué)生學(xué)業(yè)有成，仕途坦蕩，財(cái)源亨通；我們從事的特教事業(yè)，不期盼有“桃李滿天下”的學(xué)生，但盼望我們的學(xué)生能走出校門，自立于社會，不做社會的累贅，而成為生活的強(qiáng)者。

清早踏著晨曦來，夜晚踩著星輝走。來時(shí)滿心牽掛，走時(shí)一身疲倦。一片丹心，雙肩重任，千般希翼，萬般奉獻(xiàn)。這就是特校教師的精神寫照。我愿一生，在特殊教育的園地里譜寫這樣一首平平淡淡卻富含滿腔愛意的的歌曲。最后我要大聲地說：我自豪，我是特教老師！