周南

摘要：改革開放以來，隨著我國教育體系的不斷改革，對于提升學生“德、智、體、美、勞”綜合發(fā)展的素質教育成為了當下教育發(fā)展的主流趨勢，受到了社會及人們的廣泛關注。如何保障學生掌握文化專業(yè)知識的同時，增強其他各個領域的技能知識，提升其綜合素養(yǎng)成為了現(xiàn)下教育機構發(fā)展過程中的核心方向。而近年來，對于民族傳統(tǒng)文化的推崇空前絕后，教育機構也順應時代的發(fā)展潮流，將民族文化課程納入教學規(guī)劃中，以期讓學生近距離感受傳統(tǒng)文化魅力所在的同時，為其的傳承與發(fā)揚貢獻自己的綿薄之力。其中，琵琶作為中國優(yōu)秀的古典樂器，其文化的傳承一方面代表了中華幾千年來悠久的歷史音樂文化，另一方面也因其獨特、清脆、明亮的音色，帶給人們一種盛世的聽覺享受。但是從目前來看，現(xiàn)階段對于琵琶的演奏過程，絕大部分人將重心放在了彈奏技巧和樂譜演繹方面，但對于整體的節(jié)奏把握差強人意，影響演奏效果。鑒于此，教育機構將“琵琶”這門音樂文化課程提上學校的教育課程體系中，以期提升中學的樂感和節(jié)奏感，從而引起他們對于琵琶節(jié)奏感的重新認識，進而最大程度的提升琵琶的演奏水平，發(fā)揮其獨特的魅力文化價值。

關鍵詞：琵琶教學;中學生;節(jié)奏感;重要性培養(yǎng)分析

中圖分類號：J632.33-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）24-0215-01

近年來，隨著人們物質生活水平的不斷提升，社會精神文明建設的不斷發(fā)展在一定程度上提升了人們對于文化的需求要求，進而給民族音樂的發(fā)展帶來了新的機遇。同時，中國作為擁有者悠久歷史的文化古國，社會及人們對于文化繼承和發(fā)展的關注度要遠高于其他領域，故此學校將民族文化納入教育的日常課程體系，其中對于古典藝術的投入最為顯著，究其原因是因為古典藝術與其他文化相比，它的藝術性較強，對于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面具有重要的作用，而琵琶作為古典文化中較為顯著的一種文化領域，在培養(yǎng)學生節(jié)奏感方面起到了重要作用，但在新時代的浸染之下，表演方式發(fā)生了巨大變化的同時，如何保障學生琵琶彈奏整體水平的提升，成為了現(xiàn)下教育機構的重點和難點。

一、琵琶發(fā)展過程的相關概述

琵琶作為我國古典樂器之一，在傳承優(yōu)秀古典文化中發(fā)揮著重要的作用，究其原因不僅是因為其獨特的音色，最主要的是在表演過程中，琵琶顯示出了與其自身樣貌不符的張力，可謂是一種極為特別的民族樂器。而在中國幾千年來的文化傳播過程中，琵琶貫穿了我國文明發(fā)展的各個時期，是古代音樂發(fā)展的重要載體，同時經(jīng)過不同時期數(shù)代優(yōu)秀音樂文化演奏者的實踐、整理，已經(jīng)形成了一套較為熟練的彈奏技巧，不僅能較大程度地發(fā)揮民族文化的藝術內(nèi)涵，同時還推進了我國社會精神文明建設的發(fā)展，對我國新時代素質人才的培養(yǎng)發(fā)揮著獨特的作用。

但是近年來，學校對于琵琶的教學，教育工作者將教育的重心放在彈奏技巧和樂譜演繹等方面，忽視了對于節(jié)奏的教育，從而造成現(xiàn)下彈奏過程整體的節(jié)奏把控狀況漏洞百出，影響聽覺享受的同時，降低了琵琶文化的影響力，進而影響了學生對于琵琶文化知識的掌握度。

二、琵琶教學中加強學生節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性

（一）掌握節(jié)奏是保障學生學習琵琶的基礎

現(xiàn)階段，我國的音樂課程體系中，教育機構大多以媒體的形式講授樂器，從而造成了學生對其了解的層面僅僅停留在表面，降低了其文化整體價值的影響力。換言之，當學校將琵琶提上日常的教學規(guī)劃時，學生對此類樂器的樂感還有節(jié)奏感處于一種模糊的意識認知中，對于此類樂器藝術的文化內(nèi)涵更是知之甚少，故此在開展琵琶教學的初始階段，教師應該從最基本的音樂符號開始講起，讓學生們了解在不同的音樂旋律下，此類樂器的變化過程，從而一步步了解琵琶演奏過程中節(jié)奏的變化，這樣在后續(xù)的學習過程中，學生對于音樂的變化和節(jié)奏感就有自己的認知，能更好地融入琵琶技巧的練習中從而提升學生快速記憶樂譜的同時，幫助他們掌握琵琶教學的綜合內(nèi)容。

（二）通過節(jié)奏開展教學過程，增強了教學感染力，有利于學生更快的掌握所學知識

近年來，快節(jié)奏的生活是當下生活的主旋律，因此對于當代學生而言，活潑、動力十足的音樂更加受到他們的喜愛，因此在琵琶教學的過程中，為了更好地吸引學生的注意力，教師們可利用琵琶清脆、明亮的音色，在表演過程中將樂章按照一定的節(jié)奏演奏出來，引人入勝的同時，也增強了琵琶的動性和感染力，進而激發(fā)了學生對于樂器學習的興趣，有利于幫助學生去感知節(jié)奏感強的音樂，以增加學生的記憶力。

三、教學過程中學生節(jié)奏感缺乏的主要原因分析

（一）教師缺乏對節(jié)奏感訓練的重視度

當前在琵琶教學的過程中，教育工作者將教育的重心放在彈奏技巧和樂譜演繹等方面，忽視了對于節(jié)奏的教育，是造成學生節(jié)奏感缺乏的主要原因，對學生的學習成果具有直接影響。具體表現(xiàn)在以下方面：其一，在琵琶的教學過程中，教師對于學生的指導不能盡善盡則，造成學生專業(yè)基礎技能水平參差不齊，影響教學進程;其二，由于教師不能兼顧所有的學生，所以在一定程度上導致出現(xiàn)“優(yōu)者更優(yōu)、劣者更劣”現(xiàn)象的存在，降低學生學習熱情的同時，教師也會因此產(chǎn)生消極心理，影響教學過程;其三，教學過程中，教師不思進取，沿用傳統(tǒng)的教育方式，一味的照本宣科，將琵琶的技能性訓練換成僵硬的技巧練習和樂曲的死記硬背，忽視琵琶教學模式的創(chuàng)新和與時代流行藝術接軌的重視度，進而阻礙了學生節(jié)奏感的良好養(yǎng)成。

（二）學生對于節(jié)奏感的認知存在不足

從學生的發(fā)育過程來看，最適宜接觸音樂的時期是兒童時期，即通常在人的七到九歲為最佳時期，但是從目前來看，由于受自身家庭因素的影響，無法在最佳時期時打好技巧、指法、樂譜、節(jié)奏等多方面內(nèi)容的基礎，從而導致在琵琶教學的初始階段，他們無法跟上老師的講課步伐，降低了對于琵琶的學習熱情。除此之外，對于現(xiàn)階段學生而言，由于他們未在有效的時期內(nèi)進行學習和記憶，在后期的教學過程中，對于教師所講授的知識他們通常會以最原始的方式——死記硬背來跟上教師授課的步伐，雖然這部分學生掌握了大部分的專業(yè)知識，但是只要一到琵琶的彈、捻、撥的技巧實踐時，他們的整體節(jié)奏卻很低，未能真正把琵琶樂曲的藝術美感充分表現(xiàn)出來。長此以往，這類學生在學習過程中的自信心會受到強烈的沖擊，甚至出現(xiàn)厭煩心理，影響琵琶教學進度的同時，導致當下學生的整體節(jié)奏把握水平嚴重不足。

四、琵琶教學中加強對學生節(jié)奏感訓練的策略

（一）轉變教學方式，激發(fā)學生對于琵琶的學習興趣

傳統(tǒng)的琵琶教學在一定程度上不能激發(fā)當下學生對于琵琶的學習欲望，故此對于整體的教學效果具有一定的影響。為了解決上述問題，提高學生的琵琶節(jié)奏感，教師應該轉變教學理念與教學方式，提高對節(jié)奏感的重視度，創(chuàng)建具備高效的創(chuàng)新型課堂，滿足學生對琵琶彈奏訓練的興趣。除此之外，教師在教學指導時，應該充分了解學生的學習狀況，對琵琶教學的目標進行分解，同時有側重的對學生進行指導，保障每節(jié)課學生能理解和接受所授知識，以此來激發(fā)他們對于琵琶的學習興趣，進而培養(yǎng)他們的節(jié)奏感

（二）提高學生在節(jié)奏感訓練中的表現(xiàn)欲

在琵琶教學過程中，教師應該保障學生主體地位的有效發(fā)揮，故此教師可以適當?shù)拈_展一系列的活動，比如琵琶彈奏比賽等，從而激發(fā)學生的表演欲望，在表演過程中不僅可以促進學生之間彼此交流，讓他們互相汲取優(yōu)秀的部分進行學習，同時還能讓自己和教師了解你自身的不足，便于后續(xù)教育工作的開展。

五、結語

總而言之，琵琶在我國悠久的歷史文化發(fā)展中具有顯著的地位，對其的訓練方式在唐朝時期更是白居易囊括為“輕攏慢捻抹復挑”這七字真言。故此，為了將琵琶獨特的音色發(fā)揮到極致，教師在進行琵琶教學的過程中，必須提高對節(jié)奏教學的重視程度，同時將音樂音調、音頻等多種元素綜合起來，規(guī)避過度追求技巧性訓練和樂譜記憶現(xiàn)象的發(fā)生，同時學生也應該提高對節(jié)奏重要性的認識程度，在訓練過程中，加強對琵琶節(jié)奏的聯(lián)系，以此來提升琵琶學習的綜合能力。