肖瑾

摘要：即興理念與方法時可以普遍運用至視唱練耳教學之中的，其形式有諸多，如旋律創(chuàng)編、以及節(jié)奏創(chuàng)編等，以上形式對培養(yǎng)學生音樂感知能力、音樂記憶能力等方面能夠是尤為有利的，同時，也利于學生音樂創(chuàng)造力的提升，從而使學生能夠獲得音樂學習能力的綜合進步。本文以視唱練耳教學中即興理念的探析為出發(fā)點，著重探討視唱練耳教學中即興方法的運用。

關(guān)鍵詞：視唱練耳教學;即興理念;方法;運用

中圖分類號：J613.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）18-0227-01

一、前言

“音樂即興”為相對獨特的表演現(xiàn)象，且一直相伴于人們的音樂活動，以狹義層面來說，音樂即興即指表演者在演出過程中，即興所創(chuàng)造出來的音樂作品，并促進觀眾聆聽的一種形式。這一方式對視唱練耳教學而言也極為適用，在視唱練耳教學中，通過對即興理念與方法的有效運用，不僅利于激發(fā)學生對音樂學習的興趣，才能夠?qū)W生的思維產(chǎn)生啟發(fā)作用，使學生能夠?qū)σ魳沸问竭M行更好地探究，從而推動學生視唱練耳學習水平的提升。

二、視唱練耳教學中即興理念的運用價值

視唱練耳教學中即興理念有著較為深遠的運用價值，細致來說，其一，通過對即興理念的運用，有助于對學生音樂感知能力的培養(yǎng)，使學生音樂素養(yǎng)能夠獲得提升，如此才能夠使學生在視唱練耳學習中受益匪淺，為學生今后的音樂學習奠定良好基礎(chǔ)。視唱練耳教學的本質(zhì)目的在于對學生音樂創(chuàng)造力以及感受等方面的培養(yǎng)，同時高水平的音樂感知能力為發(fā)展音樂能力的必要前提，雖說感知能力培養(yǎng)途徑較為廣泛，但其中要屬音樂即興這一途徑的成效最為明顯。這是由于對即興活動來說，音樂即興為一種音樂判斷的行為，應(yīng)對音高、音色等實施處理，不斷增強學生對音樂的感知能力。其二，提升記憶力。音樂為一種時間藝術(shù)，是否具備音樂記憶能力，為判斷音樂工作者音樂素養(yǎng)的主要途徑，所以，在視唱練耳教學中，提升學生對音樂的記憶能力也為該教學中的一項重要內(nèi)容。在即興活動之中，因經(jīng)常不依照原譜進行演奏、亦或者演唱，一般都需依靠自身記憶能力，對音樂材料進行記憶，由此可見，音樂即興不但能夠促進學生對音樂記憶能力的練習，還有助于提升學生音樂記憶能力。其三，發(fā)展創(chuàng)造力。目前，對于視唱練耳教學而言，其已然打破了記譜和聽力訓練的局限性，對學生感受音樂、理解音樂等更為關(guān)注起來。在即興理念下，許多教師都會鼓勵學生進行自由音樂的探索，讓學生能夠?qū)σ魳穼W習產(chǎn)生濃厚興趣，使學生音樂創(chuàng)造力以及音樂學習綜合能力等可以獲得提升。所以說，即興理念在視唱練耳教學中的運用，可在最大程度上超越單純訓練的限制，使視唱練耳教學可以真正成為“音樂素養(yǎng)”教學。

三、視唱練耳教學中即興方法的運用

視唱練耳教學中即興方法的運用，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

1.節(jié)奏即興。節(jié)奏訓練為視唱練耳教學的主要內(nèi)容，除卻以往的唱、記、聽之外，對節(jié)奏的即興創(chuàng)編也可作為音樂訓練的一種有效方式。節(jié)奏即興包含著簡單節(jié)奏即興。詳細闡述簡單節(jié)奏即興，其形式通常為融合某一節(jié)奏的即興創(chuàng)作，難度為1至2小節(jié)簡單問答，也可為4至8小節(jié)的節(jié)奏創(chuàng)編。如在學習切分節(jié)奏時，應(yīng)先讓學生進行自主即興創(chuàng)作，而后讓學生對即興成果進行逐一演唱，如此不但能夠增強學生對切分節(jié)奏的認知與感受，還利于燃起學生對即興創(chuàng)作的熱情，讓學生都能夠有效投身于即興創(chuàng)作之中，使學生的音樂學習視野可以獲得開闊，從而實現(xiàn)學生音樂綜合素養(yǎng)的提升。例如，在開展十六分音符組成練習過程中，應(yīng)讓學生積極對十六分音符進行節(jié)奏短句的創(chuàng)編，而后讓學生可以對節(jié)奏短句進行模唱，且將節(jié)奏類型分析出來，以促進學生對節(jié)奏類型的了解與學習，從而使學生音樂節(jié)奏即興能力可以獲得提高。

2.旋律即興。旋律被普遍視為音樂的靈魂，旋律的表現(xiàn)以及創(chuàng)作等，包含著調(diào)式感、節(jié)奏感等內(nèi)容。即興創(chuàng)作旋律片段為視唱練耳教學的內(nèi)容之一。即興創(chuàng)作旋律片段屬于偏簡單的即興創(chuàng)作方式，對此，教師應(yīng)先將節(jié)奏和部分高音提供給學生，而后引導(dǎo)學生針對以上因素，將旋律的發(fā)展趨勢進行補充，以構(gòu)建出完整的音樂旋律，在此過程中，學生對旋律的即興創(chuàng)作能力勢必會得到提升。

3.演唱即興。即興演唱即指在特定背景之中進行即興演唱，這一演唱方式可普遍運用至聽辨、以及和弦構(gòu)唱等即興活動之中。在視唱練耳教學中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學生進行即興演唱，可以借助一個旋律進行即興演唱，也可以借助和弦伴奏來開展即興演唱，最終目的都在于提升學生音樂綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，視唱練耳為一門表演與創(chuàng)作兩者聯(lián)系較為緊密的學科，在視唱練耳教學中，通過對即興理念的良好滲入，能夠使視唱練耳教學中理論講述和技能練習的局限性得到突破，使音樂學科的基礎(chǔ)特征能夠得到彰顯。

對此，可以從節(jié)奏即興、旋律即興以及演唱即興等方面，發(fā)揮出即興理念的價值，從而使視唱練耳教學的深層次價值得以凸顯。