安徽 江壽春

高考真題代表每年高考的考點和題型趨勢，凝聚著命題者的心血和智慧，最能直接體現高考命題規(guī)律。教師通過“說高考真題”能夠快速掌握高考的重難點、命題方向和趨勢，增強鉆研課堂教學能力，提升高三教學的針對性和實效性，更能夠提升學生的解題能力，促進學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。那么，本人就以文綜思想政治2017年全國卷I第40題為例，從試題立意、解題思路、解題策略、試題升華和備考建議五個方面談談應該如何“說好”高考真題。

真題如下：

40.閱讀材料，完成下列要求。

“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美。”2017年春節(jié)期間，大型文化類競賽節(jié)目《中國詩詞大會》在中央電視臺播出，成為陪伴人們歡度新春佳節(jié)的一道文化大餐。

《中國詩詞大會》節(jié)目組以傳承中華優(yōu)秀文化為己任，僅僅抓住受眾的中國詩詞文化情結，在賽制和表現形式等方面大膽創(chuàng)新。比賽詩詞涵蓋《詩經》、楚辭、唐宋詩詞、毛澤東詩詞等，主要選自中小學教材，聚焦愛國、仁義、友善等主題。參賽選手來自各行各業(yè)，有學生、教師，有工人、農民、公務員，有海外華人、外國留學生。嘉賓現場點評，或分析詩詞的深刻內涵，或發(fā)掘詩詞的道德價值，或講述詩詞背后的歷史故事。賽會設置競猜、“飛花令”等環(huán)節(jié)，啟用水霧臺、大屏幕展示等舞美設計，應用新媒體互動、多屏傳播等技術手段，打造出一場全民參與的詩詞文化盛宴。節(jié)目的播出，引起強烈的反響，總收視觀眾超過11億人次，引發(fā)新一輪中國詩詞熱。

（1）《中國詩詞大會》是傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成功案例，運用《文化生活》知識說明其成功的原因。

（2）結合材料，運用社會歷史主體的知識說明在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化中如何堅持以人民為中心。

（3）請就學校如何開展中華優(yōu)秀文化教育提兩條建議。

一、說命題立意

1. 命題意圖（為何考）

本題以《中國詩詞大會》為背景，致力于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新，以潤澤學生心田的情境創(chuàng)設和問題設置，落實以德樹人的目標。突出高校人才選拔的要求，承載著“堅持以德樹人，加強社會主義核心價值體系教育”和“增強學生社會責任感”的育人功能和政治使命。

2.考查內容（考了什么）

試題設問 知識范圍 考點（具體范圍） 答題角度《中國詩詞大會》是傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成功案例，運用《文化生活》知識說明其成功的原因必修三《文化生活》第二單元文化的傳承與創(chuàng)新：文化傳播，文化的繼承與發(fā)展，文化創(chuàng)新原因類：圍繞的主題是《中國詩詞大會》成功傳承中華優(yōu)秀文化的原因結合材料，運用社會歷史主體的知識說明在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化中如何堅持以人民為中心措施類：圍繞的主題是傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化中堅持以人民為中心請就學校如何開展中華優(yōu)秀文化必修四《生活與哲學》第四單元唯物史觀：社會歷史的主體：人民群眾創(chuàng)造歷史的作用；群眾觀點和群眾路線教育提兩條建議 無限定 無限定 措施類：從學校角度提出相關建議

二、解題思路

解題思路一般采?。好鞔_設問信息（明確設問所要分析的對象、知識依據；明確分析設問所依據的邏輯思維，是強調意義、原因、措施，還是從是什么、為什么、怎么辦角度分析）、解讀信息材料（明確材料中所提供的有效信息，依據設問指向對信息材料進行分類）、明確知識依據（依據設問和材料信息，找出相關理論依據）、鏈接組織答案（盡量采用理論+材料組織答案；也可以將理論融會貫通于給定的材料中，這對學生的能力、素養(yǎng)要求高）步驟進行，歸納起來可以概括為“三步走”策略：即存量知識→ 回應試題→生成答案。

1.存量知識（思維主線）

第一問：

第二問：

2.回應試題并解題

第一問：

《中國詩詞大會》節(jié)目組以傳承中華優(yōu)秀文化為己任，緊緊抓住受眾的中國詩詞文化情結，在賽制和表現形式等方面大膽創(chuàng)新（體現了教材觀點：繼承傳統(tǒng)，推陳出新，為傳統(tǒng)文化注入新的時代精神）。比賽詩詞涵蓋《詩經》、楚辭、唐宋詩詞、毛澤東詩詞等，主要選自中小學教材，聚焦愛國、仁義、友善等主題（體現了教材觀點：精選詩詞內容，選擇藝術價值大、代表性強的詩詞，以展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力）。參賽選手來自各行各業(yè)，有學生、教師，有工人、農民、公務員，有海外華人、外國留學生（體現了教材觀點：發(fā)揮人民群眾的主體作用，成為自覺的文化傳承者和享用者）。嘉賓現場點評，或分析詩詞的深刻內涵，或發(fā)掘詩詞的道德價值，或講述詩詞背后的歷史故事（體現了教材觀點：深入挖掘詩詞文化內涵和道德價值，引導人們樹立正確的“三觀”）。賽會設置競猜、“飛花令”等環(huán)節(jié)，啟用水霧臺、大屏幕展示等舞美設計，應用新媒體互動、多屏傳播等技術手段，打造出一場全民參與的詩詞文化盛宴（體現了教材觀點：采用豐富形式，運用大眾傳媒增強詩詞的吸引力和感染力）。節(jié)目的播出，引起強烈的反響，總收視觀眾超過11億人次，引發(fā)新一輪中國詩詞熱。

第二問：

《中國詩詞大會》節(jié)目組以傳承中華優(yōu)秀文化為己任，僅僅抓住受眾的中國詩詞文化情結（體現了人民群眾日益增長的精神文化生活需求），在賽制和表現形式等方面大膽創(chuàng)新。比賽詩詞涵蓋《詩經》《楚辭》、唐宋詩詞、毛澤東詩詞等，主要選自中小學教材，聚焦愛國、仁義、友善等主題。參賽選手來自各行各業(yè)，有學生、教師，有工人、農民、公務員，有海外華人、外國留學生（體現出群眾觀點和群眾路線）。嘉賓現場點評，或分析詩詞的深刻內涵，或發(fā)掘詩詞的道德價值，或講述詩詞背后的歷史故事（體現出以人民群眾的實際需要作為最高價值標準，保障人民群眾日益增長的精神文化生活需求）。賽會設置競猜、“飛花令”等環(huán)節(jié)，啟用水霧臺、大屏幕展示等舞美設計，應用新媒體互動、多屏傳播等技術手段，打造出一場全民參與的詩詞文化盛宴（體現出人民群眾是社會實踐的主體）。節(jié)目的播出，引起強烈的反響，總收視觀眾超過11億人次，引發(fā)新一輪中國詩詞熱。

3.生成答案

第一問：

（1）繼承傳統(tǒng)，推陳出新，為傳統(tǒng)文化注入新的時代精神（正確的處理了繼承與發(fā)展的關系，在發(fā)展的過程中繼承，在繼承中發(fā)展）。

（2）精選詩詞內容，選擇藝術價值大、代表性強的詩詞，以展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

（3）發(fā)揮人民群眾的主體作用，成為自覺的文化傳承者和享用者（立足社會實踐，進行了文化創(chuàng)新，突出人民群眾的文化創(chuàng)新主體作用）。

（4）深入挖掘詩詞文化內涵和道德價值，引導人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀（堅持了社會主義核心價值觀，傳承了優(yōu)秀民族精神，弘揚和培育了正能量）。

（5）采用豐富形式，運用大眾傳媒增強詩詞的吸引力和感染力（利用現代科技和大眾傳媒手段，發(fā)展人民群眾喜聞樂見的大眾文化，促進了文化的發(fā)展）。

第二問：

（1）人民群眾是社會實踐的主體，在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化中要發(fā)揮人民群眾的主體作用。

（2）堅持群眾觀點和群眾路線，從群眾中來到群眾中去，在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化中要立足人民群眾的實踐活動。

（3）必須發(fā)揮人民的主人翁精神，以人民群眾的實際需要作為最高價值標準，更好地保障人民群眾日益增長的精神文化生活需求。

三、解題策略

答題結構邏輯化、條理化：各個要點之間要有一定的主次、先后、微觀、宏觀等邏輯關系，答題時要設計好先答什么，后答什么，答到什么程度，先答哪個要點，后答哪個要點，相關要點如何組合等等。

（1）注重構思。認真審視設問，明確設問的指向和答題范圍，思考該設問包括哪幾個知識點。然后逐層審視材料，找到材料與限定知識點的對應點，并在材料上簡潔標示出來。對答案要點和思路進行宏觀規(guī)劃，以保證行文的科學性、條理性和完整性。

（2）編制提綱。編制提綱可以確保答案完整性和條理性。提綱一定要列，但必須簡潔扼要，字數不宜過多，自己明白即可。提綱應包括兩大內容：列出本題共有幾問，每小問分幾層，每層包含幾個要點，每個要點要使用哪幾個關鍵詞。第二，設計答案的卷面布局，為下一步規(guī)范作答奠定基礎。

四、試題升華

本題以《中國詩詞大會》為背景，抓住學生的詩詞文化情結，以學生作為觀眾的經歷為基礎，考查學生的政治認同（文化認同）、科學精神和公共參與的核心素養(yǎng)。本題包含兩條主線：（1）詩詞文化——傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——校園中華優(yōu)秀文化教育。（2）電視觀眾——傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史主體——中華優(yōu)秀文化傳承者和建設者的學生。

通過對本題分析，明晰了2017年高考命題的新動向和新境界，即以“一體四層四翼”評價體系為依據。這就要求我們認真教研、領悟“一體四層四翼”的豐富內涵，開展有效教學和備考。何謂“一體四層四翼”，教育部考試中心主任姜鋼明確指出：“一體”指通過確立“立德樹人、服務選拔、導向教學”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題，通過明確“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標以及“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題?！耙惑w”是總體框架，“四層”與“四翼”是“一體”的有機組成部分，共同構成了實現高考評價功能的理論體系，是考試內容改革的基礎性支撐，我們廣大政治教師對本學科的“四層”與“四翼”有清晰的認識，滲透在平時的高三教學中，提升教學的針對性和實效性，促進學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

五、備考建議

強化學生的基礎知識，注重構建自己的“知識庫”。知識的系統(tǒng)化構建則能為學生答題提供非常精準的思考方向和解題思路。

注重信息獲取和邏輯推理能力的訓練。要求學生注重文本閱讀，會從材料中獲取、提煉有效信息，再進行邏輯推理。平時要強化材料閱讀訓練，注意劃分邏輯層次，找出關鍵詞，正確使用思想政治學科專業(yè)術語，力求做到答題準確、簡潔。教師要結合教學實際多引導學生對社會焦點進行辯論式的探究，也可以針對性地補充相關專家的一些理性分析，提升學生的認知水平和高度，培養(yǎng)學生的政治認同和理性精神的核心素養(yǎng)。

關注時政熱點，滲透學科核心素養(yǎng)。2017年高考政治試題貫徹了習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，落實立德樹人根本任務，貫穿社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，反映國家建設發(fā)展成就，體現出鮮明的思想教育、價值引領的學科特色。凸顯高考評價體系基本要求，反映高考內容改革精神，通過適當的試題立意、素材選擇、情景建構和問題設置，突出學科基礎知識、關鍵能力和情感態(tài)度價值觀考查，發(fā)揮了引導中學教學的積極作用。因此，在復習過程中，教師平常上課要結合社會生活現象，特別關注十九大報告內容的新提法、新思想，注重德育導向和核心價值觀引領作用的發(fā)揮，靈活運用思想政治課原理進行分析，突出思想政治學科的時代性、科學性、綜合性和應用性，強化政治認同、科學精神、法治精神和公共參與四大學科核心素養(yǎng)的滲透，促進學生全面發(fā)展。