張西寧

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0006-01

我們都知道，相對于初中其它各門課程，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量一直比較差，特別是我們團(tuán)場的初中英語。團(tuán)場的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語，造成學(xué)困生越來越多，其中有部分學(xué)生輟學(xué)或在中考中沒有考取理想高中的主要原因就是英語成績不好所造成的。團(tuán)場中學(xué)英語教學(xué)工作如何進(jìn)行課改？如何穩(wěn)步提高團(tuán)場初中英語教學(xué)的質(zhì)量？這些都是我們團(tuán)場英語教師值得深思的問題，也是擺在我們面前亟待解決的問題。教師要自覺轉(zhuǎn)變教育理念，教學(xué)理念決定教學(xué)的方向，決定教師的教學(xué)價(jià)值取向，所以教師要樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對學(xué)生的語言技能和知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中怎樣讓活動(dòng)教學(xué)真正發(fā)揮它的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量？

首先，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須在正確和透徹理解教材基礎(chǔ)上，把握好教學(xué)對象的實(shí)際，認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)境的實(shí)際和教師自身?xiàng)l件的實(shí)際，同時(shí)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開各種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然，流暢。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際，具有生活化。

第二，要考慮到學(xué)生的英語實(shí)際水平，從他們的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)難易適度的任務(wù)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

第三，要采用不同的教學(xué)方法和不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會(huì)使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛兄v有練，精講精練；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，讓課堂充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。

第四，使用分層作業(yè)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。當(dāng)然，英語的學(xué)習(xí)有的學(xué)生快，有的學(xué)生慢，為了讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的欲望，老師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該分層，只要他們有一點(diǎn)的進(jìn)步就加以表揚(yáng)。此外，把重頭放在作業(yè)設(shè)計(jì)上，由于團(tuán)場家長重視筆頭作業(yè)，忽視口頭作業(yè)，老師既要利用家訪爭取家長的配合，又要做好學(xué)生的工作，讓他們感到老師的關(guān)心和學(xué)好一門外語的重要性。當(dāng)然，老師還可以設(shè)計(jì)完成不同層次的作業(yè)，獲得的個(gè)人學(xué)期英語積分不同，這樣也刺激學(xué)生盡量爭取多完成一點(diǎn)作業(yè)。

第五，信息反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。英語與其它學(xué)科一樣，知識(shí)內(nèi)容由淺入循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、密不可分。這就要求學(xué)生平時(shí)要有塌實(shí)的學(xué)風(fēng)，認(rèn)真做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，溫故而知新，就象滾雪球一樣，經(jīng)常不斷地進(jìn)行知識(shí)積累。教師要有嚴(yán)格的教風(fēng)，在每一節(jié)課，每單元教完后都要進(jìn)行信息反饋，隨時(shí)了解學(xué)生對以學(xué)知識(shí)的掌握、遺忘程度，學(xué)到一定階段讓學(xué)生自己小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)彌補(bǔ)。如在學(xué)完了人稱代詞和物主代詞后，讓學(xué)生總結(jié)歸納人稱代詞的主格、賓格；形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞的形式及其用法，使學(xué)生能以正確形式靈活地應(yīng)用句子中去。對前后知識(shí)時(shí)常進(jìn)行語法歸納、幫助學(xué)生克服遺忘，及時(shí)反饋教學(xué)信息，使課堂教學(xué)更具針對性，有利于學(xué)生及時(shí)掌握準(zhǔn)確的信息，揚(yáng)棄錯(cuò)誤概念，提高學(xué)生的綜合能力，正確系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)。

多年的實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，如果要在教學(xué)中樹立正確的教學(xué)觀念改變教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師必須經(jīng)常更新知識(shí)，充實(shí)自己，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，這樣才能使英語課堂的教學(xué)效率得到根本的提高。