李曼

摘要：在我國小學音樂教育受流行音樂的影響隨著素質(zhì)教育的大力推廣而越來越受到重視。本文對小學音樂教育的現(xiàn)狀入手，分析了流行音樂對其的影響，并針對如何利用流行音樂提出了合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學音樂教育；流行音樂；影響；建議

從鉆木取火到懂得打獵，從風餐露宿到衣食無憂……當人類的物質(zhì)生活得以維持滿足甚至富足的時候，就會對美好的事物產(chǎn)生向往和追求，這是人類的本性。美感是人類文明文化中不可忽視的一部分。而對音樂的追求，也正是美感中最重要的部分之一。特別是在我國，一直將音樂比作“六藝”之一，足見其在我國文明史上的重要地位。

一、流行音樂相關(guān)概念及分類

流行音樂具有復雜性，很難用單一的詞句去描述它?？傮w上說，流行音樂不同于古典音樂、嚴肅音樂和傳統(tǒng)的民間音樂，而是一種簡單、易懂且朗朗上口的，擁有廣大聽眾的音樂。因為易于流傳且備受喜愛，所以對學校音樂教學具有重要影響。但是其中不乏粗淺鄙俗之流，這些音樂帶有濃厚的商業(yè)意味且格調(diào)低下，這也是學校對其一直采取“封殺”、禁止的原因。

流行音樂來源于西方，因此其分類也是在西方流行音樂發(fā)展史的基礎之上總結(jié)的，主要分為爵士樂（Jazz）、搖滾樂（Rock）、鄉(xiāng)村音樂、世界音樂（World music）、索爾音樂（soul）以及其他音樂（例如，迪斯科等）六種。

二、小學音樂教育中流行音樂的作用

在我國的教育發(fā)展中，最耳熟能詳?shù)目谔柧褪恰耙隆⒅?、體、美、勞全面發(fā)展”。可事實上，現(xiàn)實的運轉(zhuǎn)情況是在多年的義務教育中，這幾方面的發(fā)展卻是不平衡、甚至是孤立和分離的。對智育的重視擠占了對美育教學的深入實施。值得高興的是，隨著教育體制改革的推進，帶動了我國小學的素質(zhì)教育，也推動了小學音樂教學的發(fā)展，因為音樂可以讓學生在享受音樂的同時達到相應的美德教育的目的，是學生排斥反應最小的科目。而流行音樂因其包容性及開放性而擁有不同年齡段的廣大受眾群，這就表明流行音樂本身就具有消除教師與學生年齡鴻溝以及溝通障礙的“魔力”，同時，其與時代緊貼的特性也間接推動了流行音樂教學的不斷進步。

三、流行音樂對小學學校音樂教育的影響

（一）流行音樂對小學生成長的影響。

隨著課程科目越來越多，學習的內(nèi)容越來越繁雜，學生的壓力也無形中被放大，很多學生開始產(chǎn)生叛逆心理，在課堂教學中不跟隨老師的思路中，不注意力聽講，甚至公然開小差，嚴重影響課堂秩序。將流行音樂應用到課堂教學中，營造了一種積極的、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，吸引學生的注意力，引導學生積極思考，積極配合老師完成教學內(nèi)容，提高教學的質(zhì)量和效果。

（二）流行音樂對小學教師的影響。

小學教師在傳統(tǒng)的音樂教學中一直拒絕加入流行音樂的元素，流行音樂似乎一直被小學教師抵制，不管如何改革，流行音樂始終被教師視為影響學生學習的不良因素，小學教師認為小學生自制力比較差、對事物的克制能力不夠成熟，會很容易受到流行音樂的影響，從而分散學生的注意力，降低聽課效果。但隨著流行音樂的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，逐漸被越來越多的人所認可，從鄧麗君開始，流行音樂盡管一直被抵制，但從未放棄發(fā)展，而且一直在前進和創(chuàng)新，在社會中居于重要地位。而且，隨著學生們對課堂內(nèi)容越來越感到乏味，小學教師開始把流行音樂加入到課堂教學中，借此吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性，提高聽課質(zhì)量和教學效果。

四、科學合理利用流行音樂的積極作用

（一）客觀看待流行音樂。

在流行音樂發(fā)展勢頭良好的今天，市場上流行音樂數(shù)量龐大，良莠不齊。但是我們不能因噎廢食，不能因為存在鄙俗的作品而否定流行音樂的價值。我們需要用發(fā)展的眼光看待流行音樂的問題，既要看到其消極和負面的一面，也要正視其積極正面的功能。同時，新課程改革之后，小學的音樂教學更多的將注意力轉(zhuǎn)移到學生心理發(fā)展上來，對音樂教學的推進正是因為音樂在小學生心理成長的過程中可以潛移默化的影響學生對周遭環(huán)境、同學、家長等的熱愛之情?？陀^公正的看待流行音樂，并將有益的流行音樂適當引入小學音樂教育，可以為音樂教育進一步推行注入正能量。

（二）將流行音樂引入小學音樂教學。

流行音樂一直不被小學教師認可，教師認為在課堂教學中引入流行音樂會分散學生注意力，擾亂課堂秩序，降低聽課效果。但隨著教育體制的改革，對教學內(nèi)容和方式也提出了新的要求，流行音樂一直在發(fā)展和創(chuàng)新，是一種富有激情、生命力的音樂，將流行音樂應用到小學課堂教學中，可以激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性，引導學生積極思考，提高教師教學效果。流行音樂自流行以來在社會中的地位也一直不可撼動，隨著流行音樂涉及的領域越來越廣，逐漸被越來越多的人熟知和了解，小學教師也認識到流行音樂對教學的積極作用，把流行音樂引用到教學中，更好的完成教學內(nèi)容。

（三）注重持續(xù)培養(yǎng)音樂教師素質(zhì)。

教師在教學中擔任主導者和引導者的身份，音樂教師的素質(zhì)高低與否對于音樂課程的教學效果影響深重。我們應該注重培養(yǎng)音樂教師素養(yǎng)，提高音樂教師的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，提高教學效率。

在培養(yǎng)小學音樂教師素質(zhì)的過程中應從兩個方面展開，一是培養(yǎng)小學音樂教師對音樂的熱情，熱情是學習一切事物的前提，只有對要學習的事物具備充足的熱情才能激發(fā)學習動力。而且，情感是藝術(shù)的核心，教師要培養(yǎng)自己對音樂的熱情，把自己的愛注入進音樂中，把音樂真正當成是自己熱愛的事業(yè)，才能更好的提高教學質(zhì)量。二是豐富教師的音樂知識，定期組織大型的培訓活動提高教師的音樂認知，拓寬教師的知識領域，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

五、結(jié)束語

隨著教育體制改革，流行音樂的應用在小學教學中越來越明顯，擺脫了傳統(tǒng)的教學模式，給課堂教學增加了樂趣，培養(yǎng)學生的學習積極性，思維的創(chuàng)造性，引導學生積極探索，且提高了教學質(zhì)量。

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