劉爽

陶行知說：“生活即教育。生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是教育的范圍”。所謂英語教學(xué)生活化，即是將學(xué)生的生活與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活英語，走進(jìn)教學(xué)視野，走進(jìn)教學(xué)課堂，使教材變得具體生動直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)英語的作用于意義，增強(qiáng)英語作用意識，提高興趣，增強(qiáng)語言交際能力，是學(xué)生在生活中學(xué)英語，為生活而用英語。因此，我在教學(xué)中將語言內(nèi)容和生活中的情景緊密結(jié)合，努力讓語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。下面我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，所以，教師應(yīng)借助生活創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)中逐步形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。

如我在教學(xué)小學(xué)英語Food這一單元第三課時(shí)的時(shí)候，我首先把教室布置成超市的樣子，在教室門口張貼好Supermarket字樣，使學(xué)生置于一種濃烈的超市購物的熱情中，帶上服務(wù)員的帽子，擺放好水果等道具，進(jìn)行生活化的購物模擬情景。通過口渴了想買水，肚子餓了想買面包等，這樣一買一賣一系列的生活化的情景活動，學(xué)生自然而然地學(xué)會了重點(diǎn)詞組和句型A： May I help you？ B： Im hungry. I want some bread. A： Here you are！ B： Thank you！ 這種生動形象的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生順利地完成了當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了語言交際能力，加深了學(xué)生間的友誼。因此，教師應(yīng)努力在課堂上根據(jù)各個(gè)情景的需要，配給圖形、實(shí)物、玩具、海報(bào)、張貼畫等，把教室布置成“肯德基”、“生日派隊(duì)”、“動物園”等各種生活場景。

二、開展生活化的教學(xué)活動

如“演一演”活動：在學(xué)習(xí)職業(yè)名詞時(shí)，教師可讓學(xué)生模仿表演各種職業(yè)特征的動作，學(xué)driver表演駕駛，學(xué)doctor表演看病，學(xué)teacher表演教書，學(xué)policeman表演抓小偷，學(xué)engineer表演設(shè)計(jì)圖紙，并讓學(xué)生互問互答。這樣，既鞏固了職業(yè)類單詞，又熟練地運(yùn)用了句型。

又如“唱一唱”活動：小學(xué)生天性活潑好動，愛唱愛跳，因此，教師可以利用已學(xué)的song或chant的曲調(diào)把新單詞或句型填進(jìn)去，創(chuàng)造出新的song或chant，這樣學(xué)生不僅唱得歡學(xué)得好，還體會到了創(chuàng)作的快樂，既拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作精神，又使學(xué)生養(yǎng)成了勤于動腦，勤于思考習(xí)慣。

當(dāng)然，生活化的教學(xué)活動還有很多，如 “畫一畫”、“猜一猜”等活動，都是學(xué)生喜聞樂見的活動形式，只要教師努力把活動置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無形之中便淡化了學(xué)生意識、學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化了主體意識和生活意識，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生生活英語化，讓英語融入生活

（一）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語日常交流

在現(xiàn)實(shí)生活中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語與他人交流，暢所欲言，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。如當(dāng)“婦女節(jié)”、“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”等節(jié)日臨近時(shí)，教會學(xué)生用“Happy Womens Day ”、“Happy Teachers Day ”、“Happy Childrens Day ”等美好愿望為母親、老師、同學(xué)送去祝福。這不僅鞏固了所學(xué)知識，加深了彼此感情，還使英語學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)在身邊，刻刻在口中，既可提高英語的表達(dá)能力，又能鍛煉學(xué)生的交際能力。

（二）拓展教材使課后作業(yè)生活化

英語作為世界通用的語言之一，已經(jīng)進(jìn)入了我們生活的角角落落。電話、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語。因此，為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們要樹立大課堂教學(xué)觀，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，使英語運(yùn)用于生活實(shí)際。如讓孩子設(shè)計(jì)一張名片，用英語寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址、愛好等等，讓孩子收集英語名言和諺語，制作英語書簽，根據(jù)班級英語程度，讓孩子編輯班級英語墻報(bào)和各類英語小報(bào)等等。這些生活化的作業(yè)，學(xué)生特別感興趣，因而全身心投入，想方設(shè)法查資料，繪圖，設(shè)計(jì)策劃，樂此不疲。這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作精神和獨(dú)立思考的能力，也使英語與生活真正融為一體。

總之，新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，通過讓學(xué)生 “唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活動，引導(dǎo)學(xué)生說英語，用英語，愛英語，語言來源于生活將并為生活所用中去不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化情景，加強(qiáng)交際操練，還要在課外讓學(xué)生真正走進(jìn)社會，走向生活，用英語交流。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的溝通，以生活理念構(gòu)建英語教學(xué)的大課堂， 讓學(xué)生在這塊生活舞臺上， 煥發(fā)生命的活力， 最終， 在絢麗多彩的生活中用英語交流， 使英語真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活， 使每一個(gè)學(xué)生真正愛上英語。