喻博

摘要：提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，首先需要充分認(rèn)識(shí)到什么樣的課堂教學(xué)才是有效的，同時(shí)在此基礎(chǔ)上抓住小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，并綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性；策略

隨著新課改的不斷深入和推進(jìn)，小學(xué)語文課堂教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性勢(shì)在必行，教育工作者需要重新思考和定位什么樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)，從而根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

一、什么樣的課堂教學(xué)是有效的

結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況并綜合多為教育專家的理論，通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展就是課堂教學(xué)的有效性。通俗來講，課堂教學(xué)的有效性就是指教師通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有提高、有進(jìn)步，能力和情感上得到鍛煉。教學(xué)有沒有效益主要是看學(xué)生學(xué)科知識(shí)面有無提高、思維方式及狀態(tài)有無進(jìn)步、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和習(xí)慣有無朝著好的方向變化。

二、小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，以學(xué)習(xí)為樂趣才是學(xué)習(xí)的最高境界。美國(guó)心理學(xué)家詹姆士通過實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣可以將人的積極性提高3-4倍。由此可見，有效性的課堂教學(xué)就需要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知的渴望和成就的欲望。

（二）學(xué)生具有直觀、想象的思維特征

小學(xué)生由于接觸的新事物還不夠多，思維方式不成熟，看待事物也會(huì)比較直觀，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師盡量不要采用抽象、概念的理念化教學(xué)方法，而是應(yīng)該抓住小學(xué)生直觀、想象的思維特征，讓課堂教學(xué)感性而生動(dòng)，從而有效性的課堂教學(xué)。

（三）教師主導(dǎo)、學(xué)生主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，把握教材內(nèi)容，抓住基本環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)真正的主人。

（四）學(xué)生生理、心理不成熟

小學(xué)生的心理和生理特征還處于不成熟階段，認(rèn)知能力不足，思考問題容易走極端。因此，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)處教師要毫不吝嗇的給予鼓勵(lì)，而對(duì)于學(xué)生的不足也應(yīng)該針對(duì)性地提醒并及時(shí)糾正，采用合適有效的方法對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生自尊心，讓學(xué)生知錯(cuò)能改而不是走極端，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、提高課堂教學(xué)有效性的方法

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生容易接受生動(dòng)有趣的新鮮事物，因此，教師在教案設(shè)計(jì)階段，可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)以有趣的話題引入課程，設(shè)計(jì)各種新穎的話題，引起小學(xué)生的好奇和關(guān)注，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中感到有新意；設(shè)立公正公平的獎(jiǎng)懲制度，在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，小學(xué)生具有不服輸?shù)奶攸c(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極參與到競(jìng)爭(zhēng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；知識(shí)來源于生活，又用于生活，小學(xué)語文知識(shí)亦是如此，因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本聯(lián)系實(shí)際生活，從生活中去積極探尋和感悟知識(shí)，促使學(xué)生在體驗(yàn)中提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如：小學(xué)語文教師在進(jìn)行《鋤禾》教學(xué)的時(shí)候，其中的“鋤禾日當(dāng)午， 汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己的實(shí)際生活之中，平時(shí)吃飯的時(shí)候是否想到過栽種碗里面糧食的人的辛苦，是否應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起珍惜糧食。通過這一系列的問題，在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，聯(lián)系自身的實(shí)際生活，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)有效性的目的。

（二）提倡朗讀

經(jīng)實(shí)驗(yàn)表明，朗讀能力的發(fā)展水平對(duì)識(shí)記效果有重要的影響，朗讀對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力有很大幫助，古人云“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生通過大量的朗讀，可以使大腦、舌頭、嘴唇得到反復(fù)的運(yùn)用，同時(shí)對(duì)于鍛煉學(xué)生的口才也有一定的幫助。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，也明確提出要加強(qiáng)朗讀，并貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求使用普通話流利、正確且富有感情地朗讀。另外，朗讀對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維也有一定的幫助，可以提高學(xué)生的理解能力，同時(shí)陶冶情操。

（三）正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤

教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤是一種很正常的現(xiàn)象，犯錯(cuò)誤并不可怕，關(guān)鍵在于對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，找出有效的解決辦法，讓每一次錯(cuò)誤能夠成為走向勝利的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程中，不要擔(dān)心學(xué)生犯錯(cuò)誤，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，解決自己所犯的錯(cuò)誤，并吸取其中的教訓(xùn)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，以免學(xué)生因?yàn)榉稿e(cuò)誤而出現(xiàn)消極的情緒。如：學(xué)生在關(guān)于拼音的音調(diào)上面經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，此時(shí)小學(xué)語文教師不要只顧指責(zé)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并講解各個(gè)音調(diào)的不同之處，讓學(xué)生自己去找出自己所犯錯(cuò)誤的原因，并且加以總結(jié)，教師可以從旁提出一些詞語讓學(xué)生拼寫、練習(xí)。通過這樣的一個(gè)過程之后，學(xué)生對(duì)于拼音的音調(diào)認(rèn)知上面一定會(huì)有很大的進(jìn)步，這就是錯(cuò)誤所帶來的好處。

（四）重視小學(xué)生的語言積累

小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生記住課文中一些經(jīng)典的語句或者文章，同時(shí)推薦一些有益的課外閱讀書籍給學(xué)生，讓學(xué)生在課后有時(shí)間的時(shí)候可以閱讀這些書籍。通過大量的閱讀和記憶讓學(xué)生的語言積累增加，有利于學(xué)生的作文寫作和語言交流水平，也為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下充實(shí)的基礎(chǔ)。如：小學(xué)語文教師可以要求學(xué)生背誦《靜夜思》、《鋤禾》等具有意義的文章或者古詩詞，推薦一些具有啟發(fā)意義的童話書籍《安徒生童話故事》給學(xué)生課后閱讀，在提高學(xué)生的閱讀興趣的同時(shí)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的積累，為今后寫作和交談打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，怎樣才能提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前教育工作者不斷研究的重點(diǎn)。本文主要從四個(gè)方面分析了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略，希望能夠?yàn)樘岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)有效性起到一定的作用。