校本課程體系的構(gòu)建對語文學(xué)科教學(xué)的影響

孫金彩

摘要：本文著重從校本課程的構(gòu)建目標(biāo)和思路、小學(xué)階段語文課內(nèi)學(xué)習(xí)的狹隘性催生了我校校本課程的出爐、校本課程在知識與能力上是語文學(xué)科教學(xué)的有效補充三個方面論述校本課程體系的構(gòu)建對語文學(xué)科教學(xué)的影響，意在使我校校本課程體系的構(gòu)建更加科學(xué)、完善，并與語文學(xué)科的教學(xué)相得益彰。

關(guān)鍵詞：校本課程；語文學(xué)科；經(jīng)典誦讀與欣賞；影響；有效補充

習(xí)總書記在多次講話中強調(diào)，要學(xué)習(xí)和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并賦予其新的時代內(nèi)涵。這是時代向我們吹響的號角，基于此，我校不斷探索、研究，開發(fā)了《經(jīng)典誦讀與欣賞》校本課程系列讀本。既注重“立德樹人”的育人理念，也注重培養(yǎng)學(xué)生能力的提高。同時，筆者也認(rèn)為，校本課程體系的構(gòu)建對語文教學(xué)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文將從校本課程最初的構(gòu)建思路和目標(biāo)、小學(xué)階段語文課內(nèi)學(xué)習(xí)的狹隘性、校本課程在知識與能力上是語文學(xué)科教學(xué)的有效補充三個方面來闡述校本課程體系的構(gòu)建對語文教學(xué)的影響。

一、校本課程的構(gòu)建目標(biāo)和思路

本套校本課程系列讀本根據(jù)孩子的年齡特點，按照由淺入深的順序分為《觸摸傳統(tǒng)經(jīng)典 啟蒙初綻心智》《品讀詩文之美 沐浴經(jīng)典芬芳》《采擷先人智慧 塑造完美自我》三冊。目標(biāo)在于通過對經(jīng)典的誦讀與欣賞，學(xué)習(xí)和傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受我國傳統(tǒng)文化的無限魅力和歷史時代價值，培養(yǎng)熱愛祖國燦爛文化的情感；同時，作為語文學(xué)習(xí)的課外延伸，為擴大誦讀范圍提供了方向指導(dǎo)，為提升誦讀能力、理解能力、語言賞析能力、語言運用能力服務(wù)。

《觸摸傳統(tǒng)經(jīng)典 啟蒙初綻心智》入選了《弟子規(guī)》和《笠翁對韻》，這兩部作品文采斐然，淺顯易懂，既有行為規(guī)范上的指導(dǎo)，又有遣詞造句文采上的塑造，而六七歲的兒童心智初綻，好奇心強，但對事物的認(rèn)知和理解又比較朦朧，急待規(guī)范和引導(dǎo)。這本讀物非常適合初入學(xué)的一二年級孩子。

《品讀詩文之美 沐浴經(jīng)典芬芳》入選了膾炙人口的唐詩宋詞和現(xiàn)當(dāng)代散文詩詞。三四年級的孩子已經(jīng)有了一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，誦讀古詩詞和散文作品不僅可以豐富知識，開闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想情操，還可以從中學(xué)習(xí)選材立意、布局謀篇和遣詞造句的技巧，提高語言表達(dá)和運用能力。

孩子們隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)的不斷深入，理解力和綜合思考能力也相應(yīng)增強，同時，對我國的歷史也有了一定的了解和思考。《采擷先人智慧 塑造完美自我》由古文和毛澤東詩詞兩部分組成。語言形式和表達(dá)相對自由靈活的古文包含著我國古圣賢曠達(dá)的處世態(tài)度、縝密的哲理思辨、對世事的精辟論斷、出世入世的圓滑與淡然等，可以開闊孩子們的胸襟，引發(fā)他們對人生、生命和社會的思考； 毛澤東詩詞反映了中國無產(chǎn)階級革命和他去世前社會主義建設(shè)的全部歷程，展現(xiàn)了中國革命和建設(shè)的波瀾壯闊的宏偉畫卷，可以讓孩子們在領(lǐng)略經(jīng)典的同時更加了解我國的歷史，增強愛國主義情感，更加珍惜今天的幸福生活。

二、小學(xué)階段語文課內(nèi)學(xué)習(xí)的狹隘性催生了我校校本課程的出爐。

1、僅憑語文課本及配套讀本上的篇目來培養(yǎng)孩子的語文綜合能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想切實提高語言的欣賞運用能力，需要一個龐大的閱讀體系來支撐，作為閱讀的有效補充，我校校本課程系列讀本精選了符合各個年級不同年齡段孩子閱讀的各種形式的作品，每周拿出一節(jié)課來由老師指導(dǎo)誦讀、欣賞，在欣賞作品的同時，也學(xué)到了一定的閱讀欣賞的形式和方法，而這些形式和方法學(xué)生又會潛移默化地運用到其它作品的閱讀欣賞中，所以，校本課程的開展既是閱讀知識的拓展，又是閱讀方法的學(xué)習(xí)和閱讀技能的提高。

2、校本課程彌補了家長不知讓孩子讀什么的空白。家長希望孩子多讀書、讀好書的愿望非常強烈，但在浩如煙海的傳統(tǒng)現(xiàn)代讀物中，又無從選擇，校本課程雖讓提供的作品數(shù)量有限，但在一定程度上指導(dǎo)了孩子的閱讀方向，搭建了一方拓展閱讀的舞臺。

三、 校本課程在知識與能力上是語文學(xué)科教學(xué)的有效補充。

1、有利于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

讓學(xué)生閱讀、欣賞、分析和記誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典美文佳作，孩子們的收益很大。表現(xiàn)在：

（1）培養(yǎng)了語感。校本課堂上，讓學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行自讀、范讀、競讀和背誦，在不經(jīng)意間、于美美的享受時，就有了一定的積淀，自然對作品的敏感度有了提高，培養(yǎng)了語感。

（2）拓展了學(xué)生的寫作思路，積累了廣泛的寫作素材。學(xué)生寫作時，無論在遣詞造句上，還是在布局謀篇上，都能從更廣闊的角度出發(fā)，選材的思路被拓寬了，立意也比以前高遠(yuǎn)了。

（3）提高了學(xué)生的審美能力。在校本課程的實施過程中，除了讓學(xué)生閱讀、記誦一些優(yōu)美的詩文篇章以外，還通過欣賞課、誦讀展演等形式使學(xué)生走進(jìn)一些音、畫、文完美結(jié)合起來的音像世界中去，讓他們?nèi)ヂ牎⒖?、思、想、辯、議，在各種活動中發(fā)現(xiàn)感受經(jīng)典之美，進(jìn)而創(chuàng)造美。久而久之，學(xué)生的審美能力在耳濡目染下得到了提高。

2、學(xué)生在校本課程學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)的良好的行為習(xí)慣獲非常有利于語文學(xué)科教學(xué)的開展。比如，《弟子規(guī)》列舉了為人子弟在家、出外、待人接物以及求學(xué)應(yīng)遵循的禮儀和規(guī)范，是一部規(guī)范兒童日常生活習(xí)慣，以養(yǎng)成優(yōu)良品行的啟蒙讀物。低年級的孩子在感受朗朗上口的音韻的同時，所學(xué)到的良好的習(xí)慣和心態(tài)也非常重要，而良好的行為習(xí)慣和一顆感恩的心是各個學(xué)科、各個學(xué)習(xí)階段都需要的，不僅和學(xué)科的教學(xué)效果息息相關(guān)，而且有利于整個教學(xué)環(huán)境的和諧。

3、學(xué)生在學(xué)本課程學(xué)習(xí)過程中獲得的美好的人文情感是語文課內(nèi)某些專題知識的有效補充。例如，五年級其中一組課文是關(guān)于毛澤東的專題，僅憑這組課文的學(xué)習(xí)了解毛澤東其人其事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而校本課程讀本第三冊的“毛澤東詩詞”部分囊括了毛澤東求學(xué)時期及革命戰(zhàn)爭時期乃至新中國的社會主義建設(shè)各個時期的膾炙人口的詩詞作品，這些詩詞反映了中國無產(chǎn)階級革命和他去世前社會主義建設(shè)的全部歷程，展現(xiàn)了中國革命和建設(shè)的波瀾壯闊的宏偉畫卷。這十首詩詞的學(xué)習(xí)帶給孩子們的不僅是語言音韻之美，更能讓孩子們從中領(lǐng)略一代偉人不同時期的政治理想、哲學(xué)觀念、思想境界、人生情致等。有了這些知識的積淀，無論學(xué)習(xí)哪篇毛澤東的或與其相關(guān)的作品，都大有裨益。同時，也會更加愛戴我們偉大的領(lǐng)袖毛澤東，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，并把這種情感化作一種動力，更加努力用心地學(xué)習(xí)、生活。

4、有利于孩子們增強對語文學(xué)科及母語的熱愛之情。學(xué)生們通過對《經(jīng)典誦讀與欣賞》校本課程的學(xué)習(xí)，在老師的有效指導(dǎo)和大量的閱讀實踐中，學(xué)習(xí)了閱讀方法，提高了閱讀能力，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣。他們在經(jīng)典古詩詞及名家名作的閱讀中受到中華五千年歷史文化的熏陶，感受到了我們母語的厚重與韻味，從而更加熱愛母語的欣賞與學(xué)習(xí)。同時，在與文本的對話中，加強了語言的積累，提高了語文素養(yǎng)，得到了精神和文化的雙重提升。

總之，實踐證明，我?！督?jīng)典誦讀與欣賞》校本課程的構(gòu)建對語文學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響，這也說明我校在校本課程構(gòu)建方面取得了初步的成果。但是，校本課程的構(gòu)建是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們在日后的工作中不斷探索，與時俱進(jìn)，讓校本課程的體系和質(zhì)量日益得到完善和提升。