于震

摘 要 在初中物理教學(xué)領(lǐng)域，教師需要更新教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)，從而營造輕松、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生更加積極自主的參與到物理課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，全面提高初中生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。鑒于此，本文主要圍繞初中物理融合互動(dòng)理念作用和意義展開有效分析。

關(guān)鍵詞 初中物理；課堂互動(dòng)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0125-01

新課程明確強(qiáng)調(diào)，初中物理教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重視課堂互動(dòng)與交流。為學(xué)生構(gòu)建開放性的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在物理課堂上，學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加積極，全面提高初中生物理學(xué)習(xí)能力。因此，物理教師需要以互動(dòng)理念為導(dǎo)向，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。

一、初中物理融合互動(dòng)理念的意義分析

在初中物理教學(xué)領(lǐng)域，教師合理貫徹互動(dòng)理念，將呈現(xiàn)出十分顯著的教學(xué)效果和作用。首先，能夠進(jìn)一步優(yōu)化物理課堂環(huán)境，構(gòu)建開放性的課堂氣氛，讓學(xué)生在物理課堂上學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加積極和主動(dòng)，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)信息之間的有效傳遞，從而讓學(xué)生掌握更加豐富的物理知識(shí)，夯實(shí)初中生物理思維基礎(chǔ)，提升物理學(xué)科綜合素養(yǎng)。最重要的是，在物理課堂上組織互動(dòng)教學(xué)，能夠增進(jìn)師生之間的情感，讓學(xué)生對(duì)教師所組織的物理教學(xué)工作更加認(rèn)可。因此，在初中物理教學(xué)領(lǐng)域，教師需要積極構(gòu)建開放性的課堂環(huán)境，加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建高效課堂。

二、初中物理融合互動(dòng)理念的路徑探究

（一）課程導(dǎo)入，強(qiáng)化師生互動(dòng)

在初中物理課堂上，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容，優(yōu)化課程導(dǎo)入。讓學(xué)生課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂互動(dòng)和交流，從而提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)參與積極性，也能夠方便教師將課程內(nèi)容有效的導(dǎo)入到課堂上，從而讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容形成準(zhǔn)確的思想認(rèn)知。比如說，教師在組織“光的折射”展開課堂教學(xué)時(shí)，可以將生活案例引入到課堂上。讓學(xué)生針對(duì)具體的生活現(xiàn)象，進(jìn)行深入的思考。而教師則可以根據(jù)學(xué)生的具體思維基礎(chǔ)，合理導(dǎo)入物理概念。比如說，教師可以將“潛水的人觀察岸上的樹，與實(shí)際位置存在一定差距。請(qǐng)思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因?！敝?，師生之間圍繞這一問題進(jìn)行互動(dòng)和交流，并且在適當(dāng)?shù)那闆r下，引出“光的折射”物理概念，更能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)互動(dòng)興趣

在初中物理課堂上，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容合理構(gòu)建課堂情境。將比較抽象的物理知識(shí)，以多媒體動(dòng)畫或者視頻的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生。從而讓課堂氣氛更加生動(dòng)、活躍，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生更加深入的進(jìn)行互動(dòng)和探究，奠定良好的互動(dòng)思維基礎(chǔ)。比如說，教師在組織“噪音的危害與預(yù)防”課堂教學(xué)時(shí)，可以在課堂上，向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中，噪音的危害圖片和視頻，以及現(xiàn)實(shí)生活中的具體降噪處理技術(shù)。之后，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀觀察，分析和探究科學(xué)、有效的降噪處理方法和技術(shù)手段。教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂提問，進(jìn)行師生互動(dòng)，也能夠?qū)崿F(xiàn)初中生物理思維的強(qiáng)化訓(xùn)練。

（三）小組討論，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)條件

在物理課堂上，教師為了實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，需要重視小組討論教學(xué)模式的貫徹與實(shí)施。引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式，進(jìn)行課堂互動(dòng)，從而讓學(xué)生對(duì)物理課程內(nèi)容形成深刻的思想認(rèn)知，提高學(xué)生物理課堂探究能力。比如說，教師在組織“凸透鏡成像”展開課堂教學(xué)時(shí)，則可以引導(dǎo)學(xué)生在不同條件下的凸透鏡成像原理，展開有效分析。讓學(xué)生在小組討論的過程中，形成良好的物理思維，強(qiáng)化學(xué)生物理探究能力。同時(shí)，教師在學(xué)生小組互動(dòng)的過程中，需要適當(dāng)參與其中，為學(xué)生的小組探究行為，提供一定的指導(dǎo)，從而保證課堂互動(dòng)探究活動(dòng)順利進(jìn)行。

（四）實(shí)驗(yàn)探究，提高互動(dòng)深度

在初中階段的物理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要重視實(shí)驗(yàn)探究。引導(dǎo)學(xué)生就物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合作探究，從而保證互動(dòng)過程更具有深度和高度，全面提高初中生物理學(xué)習(xí)水平，也能夠保證物理教學(xué)更加高效和高質(zhì)。因此，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容，構(gòu)建開放性的物理實(shí)驗(yàn)課堂環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行自主探究與操作，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)精神，全面提高學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新評(píng)價(jià)，強(qiáng)化互動(dòng)反饋

在新時(shí)期的初中物理教學(xué)領(lǐng)域，教師需要側(cè)重于教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化和創(chuàng)新。首先，教師需要積極貫徹互動(dòng)理念，構(gòu)建互動(dòng)性評(píng)價(jià)體系。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組互動(dòng)方式參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)部進(jìn)行互動(dòng)和探究，就物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及在探究活動(dòng)中存在的不足進(jìn)行分析，從而提升學(xué)生的物理探究水平。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生以組間的方式進(jìn)行互動(dòng)。引導(dǎo)各個(gè)小組圍繞彼此在物理探究活動(dòng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行交流反饋，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理反思能力。此外，教師可以與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)過程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)物理課堂教學(xué)改進(jìn)，提出相關(guān)策略，促進(jìn)物理課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新。

三、結(jié)論

綜上，在初中物理課程教學(xué)領(lǐng)域，教師需要重視互動(dòng)教學(xué)。在物理課堂上，教師通過課程導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新評(píng)價(jià)等多種方式，對(duì)物理課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的有效互動(dòng)，保證物理課堂教學(xué)更加高效。

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