鄭楨華

摘 要 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)來理解所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)去實(shí)際應(yīng)用，寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞 提高；學(xué)生；作文水平；方法

中圖分類號(hào)：F124.6，D43，B014 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0247-01

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，如何培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合素質(zhì)，提高小學(xué)生作文水平，是一個(gè)大課題。通過多年的教學(xué)研究，我認(rèn)為，作文是學(xué)生觀察生活、積累生活、品味生活以及運(yùn)用語言文字表達(dá)生活的統(tǒng)一體，它是語文能力的綜合運(yùn)用。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中，生活中提高作文水平。

一、走進(jìn)生活，讓作文回歸生活

想方設(shè)法提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、反映生活的水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活。

教會(huì)學(xué)生觀察的方法，提高觀察興趣，訓(xùn)練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，并學(xué)會(huì)用語言總結(jié)自己的觀察、探索的內(nèi)容。學(xué)會(huì)在自然界中觀察動(dòng)物，觀察大自然，在課上觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在美術(shù)課上學(xué)生寫生、臨摹、制作各種小物品，設(shè)計(jì)喜歡的東西，既學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)形、色的方法，提高描繪物體形態(tài)、色彩的能力，積累寫作素材，在體育課上學(xué)會(huì)觀察描繪把握動(dòng)作，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生必須熱愛生活，對(duì)生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，心中的話才會(huì)淌出源源清流。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見解。對(duì)生活觀察得越細(xì)致，描寫的事物越生動(dòng)形象。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲(chǔ)備豐富。不少同學(xué)寫作苦于無言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。因此，要寫作文必先觀察，這是一個(gè)不可缺少的過程。

作文離不開生活，生活是五彩繽紛的，作文要不斷地生活化、平凡化。教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。因此，要有意識(shí)地組織學(xué)生參加各種活動(dòng)。語文教師要不斷地創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，喜愛生活。比如：在學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文后，可以帶學(xué)生走出教室，去看、去體會(huì)，學(xué)習(xí)寫景。

二、循序漸進(jìn)，多種感官綜合利用

（一）要讓學(xué)生會(huì)說作文。有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而在作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？究其根源，是因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少。要培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，首先要強(qiáng)調(diào)說的能力，這是寫話的基礎(chǔ)，有話可說，才有話可寫，說得精彩，才會(huì)寫得繪聲繪色。培養(yǎng)學(xué)生說的能力，得從小學(xué)一年級(jí)抓起，讓孩子們說熟悉的詞語，用喜歡的詞語說一句完整的話，要求一句話不但完整，而且要能表達(dá)一定的意思。例如：在語文教學(xué)中，用“有的……有的……”“越……越……練習(xí)說一句簡(jiǎn)單的話。學(xué)生說：“下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的投沙包?！?“冬天越來越冷?！薄皹淙~越落越多。”然后再在這幾句基礎(chǔ)上加上別的修飾成分練習(xí)說幾句連貫的話，或者說自己的一件小事，讓學(xué)生充分體會(huì)說的樂趣。

（二）由說到寫，寫好日記。如果“說”是手段，“寫”才是目的。積累素材，由易到難，寫日記是提高小學(xué)作文的必經(jīng)之路。要使學(xué)生能夠掌握、運(yùn)用日記，學(xué)生形成寫日記的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，幫助學(xué)生學(xué)好語文，陶冶情操。

要使學(xué)生真正掌握、運(yùn)用日記這一文體，還需要我們老師在四至六年級(jí)，連續(xù)不斷，持之以恒地進(jìn)行日記的訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生形成記日記的習(xí)慣，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用所學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物及記敘描寫的能力，并為作文積累豐富的素材。

三、讀寫結(jié)合，以讀助寫

閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高。在教學(xué)中，可以通過繪聲繪色的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以通過輕聲讀和默讀領(lǐng)會(huì)理解課文內(nèi)容，或者通過教材中的“口語交際”等內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫作知識(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將教材中零散的、片斷的寫作知識(shí)系統(tǒng)化成整體知識(shí)，這樣有利于在作文過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

在閱讀教學(xué)中滲透想象能力的培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中，可以通過制作生動(dòng)的教學(xué)課件，這樣讓學(xué)生在音樂、動(dòng)畫的氛圍中進(jìn)行朗讀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教《望廬山瀑布》時(shí)可以在音樂的伴奏下閉著眼睛聽著音樂，心里想象古詩詞描述的優(yōu)美畫面，然后在睜開眼睛輕聲誦讀，體會(huì)古詩詞的韻律。

四、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生想象力

閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高。重視引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、生動(dòng)的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫，一要引導(dǎo)學(xué)生有目的地課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識(shí)。這樣不僅可以開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，而且會(huì)產(chǎn)生描述、書寫的強(qiáng)烈愿望。二是多開展一些相關(guān)活動(dòng)，如讓一個(gè)組的學(xué)生把自己最近在課外書籍中讀到的優(yōu)美詞句或精彩片斷背誦給其他學(xué)生聽，以激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。也在一定程度上改變了以往學(xué)生對(duì)著作文本、咬著筆、苦思冥想的不佳狀態(tài)，使學(xué)生變得愛寫作文，并有效的提高學(xué)生的作文水平。

總之，學(xué)生寫作的過程是語文能力的集中表現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)來理解所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)去實(shí)際應(yīng)用，寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，不斷提高學(xué)生的寫作能力。