貴州

胡道成

高考是為高校選拔有學(xué)習(xí)潛力新生的選拔性考試，是難度、速度與心理素質(zhì)的考試。分析近幾年的高考試題，發(fā)現(xiàn)試題在命題思路、考查方式、試題呈現(xiàn)方式等多方面保持穩(wěn)定。突出對物理基礎(chǔ)知識、主干知識與基本能力的考查，同時(shí)逐步形成了強(qiáng)調(diào)對物理思想、物理方法和物理科學(xué)素養(yǎng)的考查；注重特定物理情境中的信息提取、物理模型的建立、物理過程的分析及“應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力”的考查?？俊邦}海戰(zhàn)術(shù)”來備考不會(huì)太奏效。

我們只有在認(rèn)真研究高考題命題基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深入研究高考物理命題的創(chuàng)新思路，窺探命題專家們對物理學(xué)科精髓的理解及命題主導(dǎo)思想的具體操作體現(xiàn)，才能在重基礎(chǔ)、重思想、重方法、重應(yīng)用的思想指導(dǎo)下去編寫一些原創(chuàng)試題來對學(xué)生進(jìn)行有針對性的規(guī)范訓(xùn)練，逐步達(dá)到對陌生題目的解答“訓(xùn)練有素”的境界，才可能提高學(xué)生獨(dú)立面對新情境時(shí)能從容地根據(jù)所學(xué)知識自主解決問題的思維能力，這樣才能提高復(fù)習(xí)備考的有效性。

一、認(rèn)真研究高考真題、領(lǐng)悟高考主干知識

高考題對每個(gè)考生來說只有14道題目(全卷16道小題)，通常覆蓋面接近高中所學(xué)主要內(nèi)容的80%，但高考題本身并不追求覆蓋面，或者是命題組提供的試題被選題組“查重”(檢查與全國各地各種資料上相似度超過50%的題目)過程去掉了。因此，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些主干知識沒有考查的現(xiàn)象。但總的來說，主干知識還是比較明確的，高考題的主要考點(diǎn)見下表。

2015—2017年全國卷主干考點(diǎn)分布表

說明：2016年全國卷Ⅱ的電磁波(5分)；2017年全國卷Ⅲ力的合成實(shí)驗(yàn)未列入上述范疇。

以上這些內(nèi)容通常被視為主干知識，編寫原創(chuàng)題時(shí)應(yīng)該把它們作為命題細(xì)目表上規(guī)劃的考查點(diǎn)，緊緊圍繞這些主干知識去尋找命題素材，同時(shí)也要適當(dāng)顧及一些非主干知識內(nèi)容，避免出現(xiàn)知識漏洞。

二、弄清高考命題的素材來源，學(xué)會(huì)多途徑尋找相應(yīng)素材

1.重視物理課本，利用教材資源來改編試題

高考命題老師可以帶入命卷場的只有課本和考試大綱(考試說明)，所以我們會(huì)看到以教材中的例題、習(xí)題、演示實(shí)驗(yàn)、閱讀材料等素材為藍(lán)本進(jìn)行綜合、創(chuàng)新、改造而來的高考題。2017年全國卷Ⅲ的電學(xué)實(shí)驗(yàn)就是用課本65頁“說一說”中的多量程多用電表示意圖來命制的；2016年全國卷Ⅲ的電學(xué)實(shí)驗(yàn)題是根據(jù)課本演示實(shí)驗(yàn)改編的。此類試題都是在教材所給素材的基礎(chǔ)上嫁接、加深與拓展來編寫的。這有利于引領(lǐng)教師們關(guān)注教材內(nèi)容，體現(xiàn)了“源于教材而高于教材”的命題思想。所以，充分利用教材資源，通過深度挖掘教材相關(guān)內(nèi)容的習(xí)題功能來編寫試題是很有價(jià)值的，把教材中的例題、習(xí)題、“做一做”“說一說”“科學(xué)漫步”及教材中每個(gè)物理定律、定理提出的歷史背景、重要思想方法等進(jìn)行深度拓展，是我們編寫試題大有可為的途徑。

2.關(guān)注我國的科技成就，利用高新科技成果素材

強(qiáng)調(diào)物理知識的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的必然途徑，也是高考命題老師們樂此不疲的一個(gè)命題思路。2017年全國卷Ⅲ第14題以“天舟一號”為素材；2017年全國卷Ⅰ第18題以“掃描隧道顯微鏡”為題源。此外，人造衛(wèi)星、高速鐵路、航空母艦、電磁軌道炮、磁流體發(fā)電機(jī)、電磁流量計(jì)、電磁緩速器等許多與高科技相關(guān)聯(lián)的實(shí)際問題，都是高考命題的主要素材。筆者以我國“探月工程三期再入返回飛行試驗(yàn)器”為素材編寫的原創(chuàng)題：2014年10月24日，我國自行研制的探月工程三期再入返回飛行試驗(yàn)器，在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，準(zhǔn)確進(jìn)入近地點(diǎn)209千米，遠(yuǎn)地點(diǎn)41.3萬千米的地月轉(zhuǎn)移軌道，于2014年11月1日在內(nèi)蒙古四子王旗預(yù)定區(qū)域順利著陸。大致軌跡如圖1所示，下列說法正確的是 ( )

圖1

A.再入飛行試驗(yàn)器在地上的發(fā)射速度肯定大于第二宇宙速度

B.再入飛行試驗(yàn)器在D點(diǎn)需要加速才能返回

D.再入飛行試驗(yàn)器返回過程中，在打開降落傘之前機(jī)械能一直是守恒的

答案：B

3.留意生產(chǎn)生活?yuàn)蕵非榫?，以科技?chuàng)新成果的實(shí)際應(yīng)用為素材

(1)求光在玻璃中的傳播速度；

圖2

4.關(guān)注體育賽事，以體育運(yùn)動(dòng)的設(shè)施、設(shè)備或體育項(xiàng)目為題源

許多體育賽事的設(shè)施、設(shè)備及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都蘊(yùn)含著豐富的物理知識，挖掘這些素材來嫁接、拓展、延伸后編寫成物理試題具有取材方便、應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)。2016年浙江卷第20題以“梨形”賽道為素材；2016年天津卷第8題以冬奧會(huì)“跳臺滑雪”為背景命題。筆者原創(chuàng)題:安徽衛(wèi)視“男生女生向前沖”節(jié)目2014年5月開始用“亞洲一號”賽道，男選手要借助懸掛在高處的繩飛越到一個(gè)平臺上。該過程大致如圖3所示，若將選手簡化為質(zhì)量M=60 kg的質(zhì)點(diǎn)，選手抓住繩的末端由靜止開始擺動(dòng)，此時(shí)繩與豎直方向夾角為60°，繩的懸點(diǎn)O距平臺高度H為5 m，跳臺與平臺水平距離s為6 m，繩長L為4 m，不考慮空氣阻力和繩的質(zhì)量，重力加速度g=10 m/s2。求：

(1)選手?jǐn)[到最低點(diǎn)時(shí)對繩的拉力F的大小并判斷若選手在擺到最低點(diǎn)時(shí)釋放繩子，他能否落到平臺上；

(2)若選手某次落到平臺上經(jīng)過緩沖后還剩下水平方向的速度v0=1.6 m/s，人與墊子之間的動(dòng)摩擦因素μ=0.4，則他會(huì)在平臺上滑行多遠(yuǎn)才能停下。

圖3

答案：(1)F=1 200 N，能；(2)0.32 m。

5.廣泛涉獵各種模擬題，遷移應(yīng)用基本模型

圖4

A.在小球A下滑到光滑地面的過程中，小球A減小的機(jī)械能總是等于小球B增加的機(jī)械能

C.在小球A下滑到速度為零的整個(gè)過程中，彈簧對A一直做負(fù)功，彈簧對小球B一直做正功

答案：BC

三、編寫原創(chuàng)題必須注意的關(guān)鍵問題

1.試題表達(dá)的規(guī)范性

物理試題的題干都要用文字(數(shù)據(jù))、圖示、圖象、表格等形式來進(jìn)行表達(dá)，以提供解題所需的信息。其中語言表達(dá)一定要使用物理語言，不能出現(xiàn)病句和錯(cuò)別字，還要避免產(chǎn)生歧義。比如物理實(shí)驗(yàn)中的“先接通電源，再釋放小車”不能說成“先打開開關(guān)，再釋放小車；在打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶問題中，“中間有四個(gè)點(diǎn)沒有畫出”和“每隔四個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)選取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)”其實(shí)是不一樣的，前者對應(yīng)的時(shí)間為0.1 s，后者對應(yīng)的時(shí)間其實(shí)是0.08 s(但許多資料書上都當(dāng)作0.1 s)。一些題目的圖象數(shù)據(jù)與所標(biāo)出的點(diǎn)之間離得太遠(yuǎn)，甚至看不出其表示的到底是哪個(gè)點(diǎn)；還有數(shù)值上相差很大的兩個(gè)量，畫出的圖形卻沒有多大差異(比如玻璃管中的水銀柱長度與被它封閉的氣體長度相差十多倍，但圖中看上去長度接近)等等。

2.試題數(shù)據(jù)設(shè)置的科學(xué)性

物理課程改革的方向是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，所以我們在編寫原創(chuàng)題時(shí)，一定要注意數(shù)據(jù)設(shè)置的合理性，不能偏離實(shí)際情況太多(抓主要矛盾和建立理想模型都必須把握基本的原則)，物理題目的數(shù)據(jù)是不能隨意設(shè)置的。比如原來物理教材上“一個(gè)質(zhì)量為60 kg的人跳到一輛30 kg的小車上”；還有一本資料書上出現(xiàn)電梯的加速度為“6 m/s2”，其實(shí)電梯加速度超過2 m/s2時(shí)人就有不適感，真實(shí)的電梯加速度是沒有這么大的。另外，我們在命題過程中也出現(xiàn)“某元素的半衰期為1年”，這樣的元素也不一定存在。

3.試題答案的準(zhǔn)確性

物理試題中用物理量符號給出“數(shù)據(jù)”的方式是很常見的，但一個(gè)物理量的取值是不確定的，物理試題的答案需要考慮到這個(gè)物理量的取值不同時(shí)是否會(huì)出現(xiàn)其他結(jié)論，如果會(huì)出現(xiàn)，則要么增加一個(gè)答案，要么就加一些限制性條件排除這種可能性。2017年12月“西南名?！钡囊坏缆?lián)考題是斜面上兩個(gè)小物體(質(zhì)量分別為m1和m2)用彈簧相連而被外力上拉的情形，題目中給出的答案應(yīng)該是兩個(gè)小物體的質(zhì)量不相等的情況，一旦質(zhì)量相等，則另一個(gè)選項(xiàng)也是正確的。

4.考查知識點(diǎn)的多樣性

高考物理題都喜歡利用知識交匯命題，同一道試題考查幾個(gè)知識點(diǎn)和綜合分析能力。因此，命題時(shí)要有意識地進(jìn)行發(fā)散，把幾個(gè)知識點(diǎn)結(jié)合起來考查。單獨(dú)考查一個(gè)知識點(diǎn)的情況是很少見的。