曲思源

【摘要】隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象越來越常見，它的運用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，多媒體集聲音、圖片、動畫、文字于一體，豐富了課堂內(nèi)容，讓原本沉悶的課堂教學(xué)充滿生機和活力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 教學(xué) 多媒體 利與弊

【中圖分類號】G633.3；G434 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0111-02

中學(xué)語文教師在平時的教學(xué)中始終堅持以人為本的原則，以發(fā)展學(xué)生的能力為目標(biāo)，不斷掌握新的教育教學(xué)理念，采用多種教學(xué)方法，力求生動有趣。筆者在多年的教學(xué)中感受到多媒體教學(xué)是中學(xué)語文老師經(jīng)常用到的輔助手段之一，甚至有的老師樂此不疲的使用，現(xiàn)針對多媒體在中學(xué)語文課堂的應(yīng)用情況談一點自己的看法。

一、語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

1.多媒體設(shè)備一出現(xiàn)在學(xué)校就引起了非常大的震動，它方便靈活，能開闊學(xué)生的視野，讓課堂生動有趣，激發(fā)學(xué)生的思維，拓寬知識面，較容易創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué).多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能夠有效地減少教師的講解過程，幫助教師營造一種更加適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和情境。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、圖像、文字、視頻等因素有效地結(jié)合在一起，將一些原本靜態(tài)的知識變得更加靈動起來，也可以使那些枯燥的知識更加生動和形象，讓我們在平時的生活中沒有注意過或者可能無法觀察到的現(xiàn)象，用多媒體呈現(xiàn)出來，方便我們教學(xué)，省去老師許多的經(jīng)歷去講解，只要一點鼠標(biāo)，不用過多的語言，完全理解了文章的意境。打破教師講解的時空局限性，為學(xué)生營造一種輕松的、愉悅的、歡快的教學(xué)氛圍。

2.能夠優(yōu)化教學(xué)手段，提高語文教學(xué)效率

中學(xué)語文老師在課堂上總是想把自己所知道的知識更多的傳授給學(xué)生，因此，愿意容納更多的內(nèi)容，多媒體能快速的把老師提前準(zhǔn)備的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，達到課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，完成教學(xué)任務(wù)，這里就體現(xiàn)了多媒體的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所沒有辦法給予的.傳統(tǒng)教學(xué)中，每一堂課教師都會不停地講解，不停地引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。即使是這樣教師最后還是會覺得這篇文章沒有講解得太透徹，學(xué)生在理解和掌握上還是差那么一點點。然而運用多媒體教學(xué)后，就能夠有效地減少教師寫板書占用的時間，教師在應(yīng)用氛圍中也不用再絞盡腦汁地思考和描述了，利用計算機技術(shù)打破知識與時間的時空限制，為學(xué)生情境再現(xiàn)，就能夠節(jié)省大量的時間，讓學(xué)生進行更加直觀的想象。這樣在教學(xué)的過程中，即使有的地方教師沒有用太多的語言去講解，學(xué)生已經(jīng)掌握在胸了。

二、語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的教學(xué)弊端

多媒體教學(xué)雖然存在許多的優(yōu)勢，但由于我們在教學(xué)中的過多運用，甚至已經(jīng)放棄了傳統(tǒng)教學(xué)手段，這種做法就過于單一，甚至忽略了多媒體運用中的弊端.多媒體如果長期應(yīng)用于教學(xué)中會讓學(xué)生過于依賴，沒有辦法達成自己的思想，個性化思想不能達成.我們在運用多媒體時畫面豐富多彩，這是優(yōu)勢，但有時也會阻礙學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生只顧接受豐富的畫面，而不能專心的思考，或者聯(lián)想，現(xiàn)在筆者系統(tǒng)的介紹多媒體在課堂教學(xué)中的弊端。

1.多媒體教學(xué)不能體現(xiàn)語文的個性化教學(xué)。語文教學(xué)過程不僅僅是教師傳授知識的簡單環(huán)節(jié)，教師在這個過程中還要引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)的過程中，語文教師要利用自己的語言來引導(dǎo)學(xué)生感受文章中作者表達的豐富情感，并且利用自己的激情來為學(xué)生營造美的氛圍，同時用自己的感受和情感去感染學(xué)生。在教學(xué)中教師通過設(shè)計和實施師生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓師生在思考中碰撞出思維的火花。多媒體的出現(xiàn)漸漸淡化了老師和學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的情感本來是很濃厚的，這種濃厚的情感在課堂中學(xué)生之間相互交流時會彼此影響，從而產(chǎn)生共鳴，多媒體的出現(xiàn)讓老師的注意力集中在課件的播放上，課下也是集中精力制作課件，而忽視了與學(xué)生怎樣進行情感的溝通。這樣的課堂是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，學(xué)生只是被動的接受知識和多彩的圖片，忘記自己思考，沒有達到個性化拓展，也就失去了語文原汁原味的語言的“品味”。

2.多媒體的濫用容易把學(xué)生局限于特定的情感和思維之中。語文知識具有含蓄性、情感性、象征性、模糊性和隱喻性等特點。在語文教學(xué)中如果不加注意和節(jié)制地濫用多媒體教學(xué)就會給學(xué)生營造一種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境和思考方式。也就不能夠在教學(xué)中傳達語文的真正內(nèi)涵。綜上所述，多媒體的運用要講究方法和原則，不能不加選擇的亂用，更不能把語文課上成幻燈片播放課，這是對語文課堂的一種褻瀆，更是對語文知識的不負責(zé)任，我們在語文課堂中一定要多種教學(xué)手段并存，讓語文課堂教學(xué)豐富多彩，目的是激起學(xué)生個性化思考。

三、語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)堅持的原則

我們想要真正利用多媒體教學(xué)技術(shù)來提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果，就需要走出多媒體教學(xué)困惑，看清多媒體教學(xué)的利弊，能夠在實際教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)對象來做出真實有效的選擇——在教學(xué)中教師要能夠以學(xué)生為中心，堅持學(xué)生的主體地位，在運用多媒體教學(xué)時能夠重點把學(xué)生放在首位；其次教師要以教學(xué)為出發(fā)點，要使自己的選擇能夠使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率達到最好；最后要堅持尊重語文學(xué)科本身擁有的特點和規(guī)律，切記濫用或是不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)。我們語文教師在選擇使用多媒體時一定要根據(jù)課文內(nèi)容有選擇，有取舍，不能千篇一律的使用，也不能一棒子打死，堅決不用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點來選擇教學(xué)方式和手段，傳統(tǒng)教學(xué)模式也有它存在的空間，總之，教師在教學(xué)時一定要慎重利用多媒體技術(shù)。

中學(xué)語文課堂既是學(xué)生的，又是我們語文老師的精神家園，我們要努力構(gòu)建豐富的資源便于學(xué)生隨時提取，更要認真思考怎樣把自己的知識饒有興趣的傳授給學(xué)生，教學(xué)是一種學(xué)問，更是一門藝術(shù)，為了自己終生的事業(yè)，我們語文教師沒有理由不去努力營造、建設(shè)好自己的家園，這樣的家園應(yīng)該用思想支撐，用智慧建構(gòu)、用情感照亮。語文課堂是我們教師的舞臺，更是學(xué)生的舞臺，為了學(xué)生能更好的飛翔，我們教師要努力給學(xué)生創(chuàng)造更大更廣闊的舞臺，讓學(xué)生展翅翱翔。

參考文獻：

[1]亓成功：《關(guān)于閱讀教學(xué)“起點”的思考》，《語文教學(xué)通訊》2007年第3期

[2]孫建平：《有效閱讀，本色語文的價值追尋》，《語文教學(xué)通訊》2007年第2期