管俊峰

摘 要：環(huán)保教育滲透到高中化學教學中，可以培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識，使他們養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。教師要精心設計，讓環(huán)保意識貫穿整個實驗過程；優(yōu)化實驗操作步驟，減少有毒有害物質(zhì)的產(chǎn)生；探索微型實驗，減少資源浪費降低廢物排放；妥善處理化學實驗廢棄物，引導學生踐行環(huán)保理念。

關鍵詞：環(huán)保意識；化學教學；實驗；環(huán)境

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0080-01

在新課改的環(huán)境下，高中教育越來越重視將教學與社會、與環(huán)境、與人們生活的緊密結(jié)合，也相應要求在各學科的教育中滲透環(huán)保意識。本文對環(huán)保意識在高中化學實驗中的滲透進行探究，以優(yōu)化高中化學實驗教學方式，傳播環(huán)保理念，使學生樹立寶貴的環(huán)境保護意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣。

一、在化學實驗教學中滲透環(huán)保意識的重要性

近年來，地球環(huán)境日益惡化，環(huán)境保護問題已越來越受到世界各國的重視，并與人口和能源一起成為人類面對的三大問題。人類生活在地球上，其行為會對環(huán)境的改變產(chǎn)生重大影響，如亂砍濫伐、化工排污、化學泄漏、生活垃圾等，已對地球環(huán)境造成嚴重污染和破壞。隨著人類環(huán)保意識的增強，人們開始反省自身行為對環(huán)境造成的影響，采取了多種措施推廣環(huán)保理念，并在實際生活中落實環(huán)保措施。作為學生，也應盡早樹立環(huán)保理念，從自我做起，參與到環(huán)境保護中。所以，在高中化學實驗教學中貫徹環(huán)保理念非常重要。一方面會使學生通過學習，對環(huán)境保護形成明確的認識，促使他們思考如何科學正確地開展化學探究與化學行為；另一方面，中學階段是一個人成長的關鍵時期，在化學教學中對其進行環(huán)保教育對于他們走向社會后的行為將會產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、在化學實驗教學中滲透環(huán)保意識教育的策略

實驗是貫通化學理論與實踐的重要環(huán)節(jié)，也是學生最感興趣的教學環(huán)節(jié)。教師要有意識地將化學實驗與強化環(huán)保理念結(jié)合起來，讓學生在環(huán)保思想的指導下，探究實驗環(huán)保裝置設計和開展實驗，使學生由接受環(huán)保教育的思想認識提升為自覺保護環(huán)境，增加學生的成就感。同時，教師可將化學理論、化學實驗與環(huán)保知識結(jié)合起來，把實際生產(chǎn)中正確處理三廢的要求和做法與化學實驗建立關聯(lián)點，啟發(fā)學生學會運用化學知識和化學實驗探究實際生產(chǎn)中的三廢防治，提高學生解決實際問題的能力。

1.精心設計，讓環(huán)保意識貫穿整個實驗過程

針對實驗內(nèi)容及操作，教師可提前設計好實驗過程中要進行環(huán)保教育和指導的環(huán)節(jié)，引導學生對實驗所需的物品、設備、步驟、注意事項等進行設計，并自主操作。教師要做好指導和輔助，還要注意在會產(chǎn)生廢水、廢氣、廢渣的實驗中，讓學生思考如何減少這些廢棄物的排放，以及對于排出的廢棄物如何妥善處理，是否可以變廢為寶、合理利用等。例如，實驗產(chǎn)生的二氧化硫、硫化氫等有害氣體可以用堿液或水吸收等。雖然化學實驗與現(xiàn)實的工業(yè)生產(chǎn)有很大差別，但在原理上是有關聯(lián)的，關鍵是教師要引導學生在實驗過程中強化環(huán)境保護的意識。

2.優(yōu)化實驗操作步驟，減少有毒有害物質(zhì)的產(chǎn)生

實驗的目的是達成與教學目標一致的結(jié)果，但達成結(jié)果的方法不只一種，需要教師在實驗前后，以及在不影響實驗結(jié)果的前提下引導學生發(fā)散思維，同時準備幾種實驗方案，并對每種方案的優(yōu)劣性有清晰的認識和把握。在此基礎上，教師要不斷改進實驗，最大程度地降低實驗中有毒或有害物質(zhì)的產(chǎn)生以及對人體的危害、對環(huán)境的污染，確保在達到實驗教學要求的同時，使學生接受正確的環(huán)境保護教育。例如，關于可燃物燃燒條件的實驗，教師可以嘗試將所使用的相關儀器改造為能有效防止有害氣體泄漏的密封實驗裝置，避免有害氣體的產(chǎn)生，并設計妥善處理泄漏氣體的預案，以消除或減少有害氣體的排放。這既是對現(xiàn)實中環(huán)保生產(chǎn)的模擬，又可防止對學生身體造成損害。

3.探索微型實驗，減少資源浪費降低廢物排放

微型實驗是一種基于環(huán)保理念的新的實驗方式，是化學實驗改革的趨勢，即最大限度地減少試劑的使用，以達成教學所需的實驗結(jié)果。例如，金屬化學性質(zhì)研究實驗中，可由在試管中進行實驗調(diào)整為在點滴板上進行實驗。結(jié)果證明，在微型化裝置中進行化學實驗，其試劑用量會大大降低且排污量明顯減少，有效減弱對師生身體的影響，是一種值得大力推廣的實驗方法。

4.妥善處理化學實驗廢棄物，引導學生踐行環(huán)保理念

現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展會造成大量廢棄物排放，對環(huán)境及人類身體健康產(chǎn)生嚴重危害。所以，在化學實驗中，教師和學生要在降低試劑使用量、減少廢棄物的同時，妥善處理相關廢棄物，同時積極探索廢物二次利用的方法。例如，在氯酸鉀與二氧化錳反應制氧氣的實驗中，其殘余的廢物可采用分離法回收二氧化錳，其中氯化鉀可充當植物肥料。

三、結(jié)束語

綜上所述，化學實驗教學是引導學生在實驗中樹立環(huán)保理念和增長環(huán)保知識的有效方法。教師要給予充分重視，不斷優(yōu)化化學實驗教學，在實驗中提高學生學習知識并能靈活運用它解決實際問題的能力，這對于培養(yǎng)學生的探究、創(chuàng)新精神及提高其環(huán)保意識和環(huán)保能力具有積極的作用。

參考文獻：

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