李新燁

【摘要】在案例教學(xué)中，選取具有典型性和代表性的案例。設(shè)置情境，把教材中的重難點(diǎn)以探究思考題的形式展示給學(xué)生，開展探究活動(dòng)。達(dá)到寓教于理、以理明人、以情感人、幫助教師教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的效果。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 案例教學(xué)法 情景教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 11-0153-01

長(zhǎng)期以來，我國(guó)大多數(shù)中學(xué)在政治課教學(xué)模式上創(chuàng)新較少，一直堅(jiān)持一種較為固定的教學(xué)模式，也就是“一節(jié)課”的教學(xué)模式，教師只考慮一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，固定分成復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、教授新課、小結(jié)、作業(yè)等固定的環(huán)節(jié)，教學(xué)模式死板，已經(jīng)嚴(yán)重制約了政治課的發(fā)展。老師講、學(xué)生聽，聽沒聽、聽懂多少，要到最后的測(cè)試時(shí)才知道，而且學(xué)到的都是死知識(shí)。有人說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼?，政治課堂培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是實(shí)現(xiàn)“授人以魚”到“授人以漁”的根本性轉(zhuǎn)變。

那么，怎樣的課堂才會(huì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？那必然是可以提高學(xué)生興趣的課堂。我們常說：興趣是最好的老師，案例教學(xué)法恰好可以做到這一點(diǎn)。在案例教學(xué)中，選取具有典型性和代表性的案例。設(shè)置情境，把教材中的重難點(diǎn)以探究思考題的形式展示給學(xué)生，開展探究活動(dòng)。因?yàn)橐寣W(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，就必須對(duì)材料進(jìn)行細(xì)致深入地分析。這是一個(gè)從理解知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的遷移過程，也是一個(gè)提高學(xué)生分析、解決問題能力的過程，同時(shí)又是一個(gè)落實(shí)教材知識(shí)點(diǎn)的過程，這樣有利于最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

首先，選取案例時(shí)，應(yīng)該有針對(duì)性地選取國(guó)際、國(guó)內(nèi)或是發(fā)生在本地的新聞熱點(diǎn)材料?？梢允孪扔『梦淖植牧?，在上課之前發(fā)給同學(xué)，讓學(xué)生事前了解；可以通過教師的口述，這樣的案例一般比較簡(jiǎn)單，案例內(nèi)容較少，這樣教師口述表達(dá)出來比較明了，學(xué)生易于掌握；利用多媒體展現(xiàn)，通過音頻、視頻動(dòng)畫等展現(xiàn)出來；也可以通過學(xué)生演小品、講故事的方式展現(xiàn)出來，等等。然后指導(dǎo)學(xué)生邊看書、邊思考、邊討論，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度，通過多種途徑尋找突破口。例如：設(shè)立雄安新區(qū)，“一帶一路”的建設(shè)。尤其是“一帶一路”和新疆息息相關(guān)，“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇于2017年5月14日至15日在北京舉行，是“一帶一路”提出3年多來最高規(guī)格的論壇活動(dòng)，中今年中國(guó)重要的主場(chǎng)外交活動(dòng)，對(duì)推動(dòng)國(guó)際和地區(qū)合作具有重要意義，我播放了相關(guān)的視頻，立刻引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，選好案例后，應(yīng)該設(shè)置緊扣教材知識(shí)和所給材料的相關(guān)問題，讓學(xué)生圍繞所設(shè)置的問題充分地進(jìn)行探究討論。例如：針對(duì)“一帶一路”建設(shè)，我設(shè)置了一些問題：“從經(jīng)濟(jì)生活角度看，為什么要進(jìn)行“一帶一路”建設(shè)？”，“中國(guó)和“一帶一路”沿線國(guó)家之間有沒有合作，為什么合作？”讓學(xué)生有針對(duì)性的討論，在這一環(huán)節(jié)中，教師大膽地開展課堂討論和不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、釋疑，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，即活潑又有秩序，即熱烈又有中心；學(xué)生思考得深刻，討論得透徹，爭(zhēng)論得明白，提高教學(xué)效果，最后得出結(jié)論，引申到知識(shí)構(gòu)建中，這樣的課堂學(xué)生印象深刻，知識(shí)點(diǎn)牢固，才是高效的課堂。

總之，作為一名高中思想政治教師在平時(shí)的教學(xué)中肯定要使用到案例教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的方法及創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都是至關(guān)重要的。但是，要想使用好案例教學(xué)就必須熟悉案例教學(xué)法的本質(zhì)與規(guī)律，因此，高中思想政治課教師在平時(shí)的教學(xué)與工學(xué)習(xí)一定要努力學(xué)習(xí)案例教學(xué)法的方法與策略，同時(shí)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以期在今后的高中思想政治課教學(xué)中取得更好的成績(jī)。