陳雪敏

【摘要】小學生對于新鮮事物的好奇心比成人更為強烈，對于知識的渴求也比成年人更為迫切，小學生如同一張白紙，用怎樣的人生觀、世界觀去影響他們，對于他們的成長和未來至關重要。小學生德育工作是小學生班主任的一項基本任務，相較于喋喋不休的說教，巧妙的利用一些故事、課外活動來引導孩子，會收到事半功倍的效果。博大精深的中華傳統(tǒng)文化：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、茶道、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、射覆、歇后語、成語、節(jié)日、民俗活動等等，無疑為我們的這一思路提供了取之不盡用之不竭的素材和載體。教師如果可以根據德育教育的目標，通過不同的方式將德育教育同優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行有機的融合，必然能夠實現(xiàn)德育教育和弘揚傳統(tǒng)文化的雙重效果。

【關鍵詞】小學生德育 傳統(tǒng)文化 班主任

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0224-02

中國傳統(tǒng)教育中的“六藝”：禮、樂、射、御、書、數中，“禮”排在第一位，與現(xiàn)代教育先驅陶行知先生“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道”的思想無比契合，可見學生尤其是小學生的德育工作是小學生教育的重中之重，隨著文化建設的深入，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來越被社會各界人士所認可。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中弘揚愛國主義精神，崇尚文明禮儀、誠實守信、尊親孝親、惜時守時的元素不勝枚舉，所以小學教育工作者尤其是小學生班主任在小學生德育教育中應當充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化的精髓，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育中重新煥發(fā)光彩。

一、傳統(tǒng)文化在課堂教育中的德育滲透

小學生在課堂學習文化知識時，背誦古詩詞是絕對不可缺少的學習項目，由于古詩詞朗朗上口，孩子們也十分有興趣，而中國的古詩詞中有大量作品中的寓意與小學生德育教育內容一般無二：如杜甫的《春望》、文天祥的《嘆伶仃洋》、《揚子江》等無不是愛國主義情懷的最好詮釋，教師在教孩子背誦課文的同時可以深刻的講解詩詞的創(chuàng)作背景和其中詩人的愛國熱情；《長歌行》很明確的指出了時間一去不返的道理，教育孩子們要守時惜時；《三字經》中：黃香溫席、孔融讓梨的故事都是非常好的德育素材，教師可以延展開來教育學生孝敬雙親，溫良恭讓。還有很多成語故事比如程門立雪、刻舟求劍、買櫝還珠等都蘊含了豐富的德育內容，教師可以引導學生在課堂學習的同時從這些故事中領悟德育教育的深刻含義。

二、傳統(tǒng)文化在課外活動中的德育滲透

組織學生開展校園的課外活動是小學班主任老師的重要工作之一，也是小學生德育工作的重要陣地，中國幾千年的文化積淀，有不少適宜學齡兒童開展的傳統(tǒng)文化項目，包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、茶道、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、射覆、歇后語、成語等。

教師可以結合學生的興趣愛好，開展豐富多彩的課余活動，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化既是天然的載體又是豐富的資源庫。例如京劇傳統(tǒng)劇目《楊家將》、《岳飛傳》都傳遞了保家衛(wèi)國的崇高信念，梅蘭芳大師為了不給日本人唱戲蓄胡須的故事也彰顯了偉大的愛國主義情懷；而傳統(tǒng)的茶道可以教會孩子們很多禮節(jié)和禮儀；圍棋、書法等可以鍛煉孩子的耐心和團隊觀念；民族音樂、民族戲曲、曲藝等可以通過基本功練習讓孩子理解“拳不離手曲不離口”堅持不懈的道理；對聯(lián)、燈謎可以鍛煉孩子的發(fā)散思維和邏輯推理能力；書法、國畫還能幫助小學生從小樹立正確的審美觀念，同時一些愛國畫家的事跡和作品也能對小學生進行愛國主義教育。

可以舉辦一些傳統(tǒng)文化項目的比賽，如燈謎、國畫、曲藝等，運用這些傳統(tǒng)文化為載體，讓孩子在領略傳統(tǒng)文化的無窮魅力的同時，增強民族自豪感，增加孩子的團隊意識、動手能力，彼此尊敬，樹立正確的價值觀和世界觀。

三、傳統(tǒng)文化在家庭教育中的德育滲透

做為小學的班主任老師同家長的有效溝通協(xié)作，在家庭中對學生進行德育教育也是小學生德育的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)良的傳統(tǒng)文化在這方面也有很多的發(fā)揮空間。

中國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，比如春節(jié)、清明、重陽、中秋節(jié)等，教師可以和學生家長共同為孩子講解節(jié)日的由來，同孩子參加一些有意義的民俗活動比如：剪窗花、春節(jié)包餃子、端午節(jié)賽龍舟、中秋節(jié)做月餅等，以此來鍛煉孩子的動手能力，培養(yǎng)孩子從小熱愛勞動的優(yōu)良習慣。這些節(jié)日和民俗背后通常都有特定的歷史背景和豐富的文化含義，在進行節(jié)日介紹和民俗活動的過程中，通過言傳身教孩子能領會增強責任感，尊重別人的勞動成果，以及團結協(xié)作等。同時還可以和家長一起通過正確的宣講讓孩子遠離封建迷信活動，從小讓孩子樹立崇尚科學遠離迷信的意識。

還可以布置一些學生和家長互動的活動，比如讓孩子回家為父母泡功夫茶、重陽節(jié)為爺爺奶奶洗腳等，以此來教育孩子要尊老敬親。還有一些玩具比如：風箏、陀螺、毽子、空竹等也是傳統(tǒng)文化中的瑰寶，要求家長同孩子一起制作、玩耍，不但能增強孩子的觀察能力、動手能力、增進家長和孩子之間的感情，還可以讓孩子遠離平板電腦、手機等電子產品，讓孩子的興趣愛好更為廣泛從而保證孩子的身心健康。

綜上所述，中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是小學教育尤其是小學德育教育取之不盡用之不竭的寶庫，班主任老師應該在小學生德育過程中深入發(fā)掘巧妙運用，通過文化教育、課外活動、家庭互動等形式讓中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透進學校教育、家庭教育的各個角落，在幫助小學生樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀的過程中發(fā)揮重要作用。同時也可以讓小學生從小就對幾千年中華文明積淀下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產生濃厚的興趣，增強學生身為華夏兒女的民族自豪感，為繼承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下堅實基礎，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透許愛英教學研究