李俊偉 耿祥玉

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生技能的提升。但是在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中由于受到各種因素的影響，在教育教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題。本文先闡述了體驗(yàn)性教學(xué)概述，當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀，接著分析了體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的作用，最后提出了中職會(huì)計(jì)教學(xué)中體驗(yàn)性教學(xué)的應(yīng)用措施，以便更好的提升中職會(huì)計(jì)的教學(xué)效果。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)成為中職教育教學(xué)中的熱門(mén)專業(yè)。但是由于中職學(xué)校在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件、教學(xué)方法等方面還存在很多不足，最終導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。當(dāng)前一些中職學(xué)校還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅是學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，相對(duì)忽略在技能方面的提升，也就不能取得較好的教學(xué)效果。為了更好的提升教學(xué)質(zhì)量，在中職教學(xué)中要注重自身教學(xué)方式的變革，體驗(yàn)式教學(xué)方式在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用可以在一定程度上提升教學(xué)效果，滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求。

一、體驗(yàn)性教學(xué)概述

為了更好的應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)取得較好的教學(xué)效果，首先要能夠理解體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵。體驗(yàn)式教學(xué)是針對(duì)接受式教學(xué)方式提出的一種教學(xué)方法，主要是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與到教育教學(xué)中，對(duì)策略、情感等進(jìn)行觀察，并將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的行為和能力，進(jìn)而完善自身。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是通過(guò)實(shí)踐的方式去分析相應(yīng)的問(wèn)題，并與他人進(jìn)行互動(dòng)，以便對(duì)事物有自己的認(rèn)識(shí)，掌握事物的發(fā)展，促進(jìn)自身發(fā)展。中職會(huì)計(jì)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用對(duì)教師素質(zhì)提出了較高的要求，教師在教育教學(xué)中要能夠注重學(xué)生的個(gè)別差異，并使用適宜的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育教育教學(xué)中。中職會(huì)計(jì)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)將知識(shí)消化為自身知識(shí)系統(tǒng)中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方式，以便更好的提升自身學(xué)習(xí)效率。

二、當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)不存在升學(xué)壓力，學(xué)生也沒(méi)有進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。一些學(xué)生會(huì)選擇會(huì)計(jì)專業(yè)并不是自己有意為之，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)缺乏一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的理由是工作時(shí)間比較休閑。但是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中感覺(jué)知識(shí)相對(duì)比較枯燥乏味，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理想中相距甚遠(yuǎn)，很多學(xué)生都失去了相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，也就不能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)觀念有待更新

當(dāng)前中職教學(xué)中往往都是使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教育教學(xué)中僅僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，但是相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的提升。在教學(xué)中對(duì)課程的設(shè)置相對(duì)比較淡薄，教學(xué)方式也不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的被動(dòng)接受，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生也有自身思維，也有自身的需求，最終使得學(xué)生的潛能不能很好的開(kāi)發(fā)。

（三）缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

中職會(huì)計(jì)教學(xué)需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐才能夠更好的理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)中能夠提供給學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)少之又少。在會(huì)計(jì)教學(xué)中如果單純讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)并不能取得較好的學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)方式也與當(dāng)前的教學(xué)理念并不相符。隨著教育教學(xué)中對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的重視，這就要求在會(huì)計(jì)教學(xué)中能夠做出適當(dāng)?shù)母母?，以便更好的提升教學(xué)效果。

（四）教師素質(zhì)有待提升

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中教師素質(zhì)有待提升，當(dāng)前教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，很多教師僅僅注重理論知識(shí)，自身也沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣就導(dǎo)致在教育教學(xué)中不能很好的進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生最終實(shí)踐能力不足，不能很好的適應(yīng)社會(huì)需求。

三、體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的作用

（一）提升學(xué)牛認(rèn)知能力

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中主要是利用課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，通過(guò)這種方式有利于學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是會(huì)計(jì)本身是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，如果僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生并不能真正理解會(huì)計(jì)工作的本質(zhì)。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)方式能夠使得學(xué)生參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，通過(guò)在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的流程，認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)，并將自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)際工作中，增強(qiáng)對(duì)工作的認(rèn)知能力，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣，并積極的參與到會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

（二）充分學(xué)牛學(xué)習(xí)主體

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，教師利用傳統(tǒng)教學(xué)方式不能很好的激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，也就不能達(dá)到較好的教學(xué)效果。會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方式可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用可以使得教師減少不必要的重復(fù)，以及不必要的勞動(dòng)。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)方式能夠更好的激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)方式能夠真正讓學(xué)生參與其中，更好的體驗(yàn)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。體驗(yàn)式教學(xué)方式能夠使得學(xué)生更好的理解、感悟所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)方式可以讓學(xué)生利用已有的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造、加工新的知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)自身知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更新、完善，從而更好的彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)的不足，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。中職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)相對(duì)比較弱，在會(huì)計(jì)教學(xué)中教師要能夠注重選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生潛能能夠在最大程度上得到發(fā)揮，在提升學(xué)生自信心的同時(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中體驗(yàn)性教學(xué)的應(yīng)用措施

（一）會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方式更加注重學(xué)生自身的意志、態(tài)度等，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，不僅要能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還要注重對(duì)學(xué)生情感意志的培養(yǎng)。為此，這就需要在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師要注重不斷完善相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行整體調(diào)整，以此更好的提升教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的基本職能知識(shí)時(shí)，要注重重點(diǎn)知識(shí)的講解，讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)教學(xué)中所包含的具體內(nèi)容。此外，還要注重利用小組合作的方式對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行模擬的過(guò)程，更好的體會(huì)學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)方式可以更好的激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，以此更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)方式在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用，要注重在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行應(yīng)用，以此更好的改善教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行完善，將理論和實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，在提升學(xué)生操作能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如在會(huì)計(jì)教學(xué)中教師可以通過(guò)讓學(xué)生以小組為單位分別扮演不同的角色，明確每個(gè)角色應(yīng)該執(zhí)行的任務(wù)，通過(guò)這種方式加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。此外，教師在教學(xué)中還要將學(xué)生不懂的地方進(jìn)行詳細(xì)講解，也可以采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式查詢相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)方式可以使得學(xué)生的積極性得到相應(yīng)的提升，并通過(guò)相互交流、討論的方式在提升學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)方式改革中的應(yīng)用

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)教育教學(xué)也在不斷地進(jìn)行改革。為了更好的適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求，中職教育教學(xué)中要能夠緊跟新時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行整改。教師要能夠用長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看待相應(yīng)的問(wèn)題，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)化，還要能夠采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)過(guò)程，并主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如在學(xué)習(xí)對(duì)賬的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生都參與到教育教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)自主搜集資料，并通過(guò)課堂和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)、交流，通過(guò)這種教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了更好的發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的作用，在中職教育教學(xué)中可以通過(guò)和校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作的方式不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)提供給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

（四）體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的應(yīng)用

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用要注重教學(xué)計(jì)劃的制定，在教學(xué)中教師要能夠制定長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)短期和長(zhǎng)期教學(xué)結(jié)合起來(lái)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中教師可以給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氛圍，通過(guò)設(shè)置和企業(yè)類似的工作環(huán)境，將知識(shí)融入到實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并搜集資料解決相應(yīng)的問(wèn)題，以此更好的提升教育教學(xué)效果。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用能夠更好的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠更好的發(fā)展學(xué)生自身潛能。在體驗(yàn)式教學(xué)中要注重制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并不斷完善教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識(shí)的同時(shí)，還能夠不斷提升實(shí)踐能力。

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)不存在升學(xué)壓力，學(xué)生也沒(méi)有進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在會(huì)計(jì)教學(xué)中如果單純讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)并不能取得較好的學(xué)習(xí)效果。為了更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，中職教育教學(xué)中要能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行整改。教師要能夠使用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待相應(yīng)的問(wèn)題，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)化，還要能夠采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)過(guò)程，并主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。