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摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)集成了多媒體、智能、網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)字化技術(shù)，對(duì)改善教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了不可忽視的作用，在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)也取得了較好的服務(wù)效果。本文嘗試結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)及學(xué)校日常運(yùn)營(yíng)管理，更好的促進(jìn)中學(xué)學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；學(xué)校教育；優(yōu)化

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活和工作中必不可少的部分。教育課程改革指導(dǎo)綱要提出，要推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和各學(xué)科的資源整合，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和豐富多樣的教學(xué)工具。應(yīng)用現(xiàn)代教育理論及思想，結(jié)合計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，使得課程資源得到深度的開(kāi)發(fā)利用，優(yōu)化和改變教學(xué)過(guò)程，最終能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和自學(xué)能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)集成了多媒體、智能、網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)字化技術(shù)，信息化時(shí)代下，學(xué)生所必須具有的核心素養(yǎng)之一就是信息素養(yǎng)，通過(guò)落實(shí)信息化教育工作，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，同時(shí)也改善了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、學(xué)校信息化教育對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

1.充分應(yīng)用本體資源，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)資源的優(yōu)化。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，越倆越多的學(xué)校開(kāi)始注重教學(xué)信息化的建設(shè)工作，通過(guò)軟硬件的組合應(yīng)用，結(jié)合多種信息化措施，整合和共享教學(xué)資源。但是對(duì)于傳統(tǒng)的信息化教育管理而言，其缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行描述和歸納，不規(guī)范的信息資源儲(chǔ)備嚴(yán)重降低了查詢的效率，共享和使用無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。例如血紅色呢過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是因?yàn)槿狈?duì)應(yīng)的交流、查閱和學(xué)習(xí)等教育資源，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)漫無(wú)目的，甚至變成了學(xué)生上網(wǎng)休閑的方式。

而基于本體教學(xué)資源的整合優(yōu)化，能夠形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同形態(tài)的信息資源進(jìn)行儲(chǔ)備、描述和檢索，大大提高信息資源的融合程度，促進(jìn)了教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，使得原本阻礙信息化教育工作開(kāi)展的信息資源不兼容、不規(guī)范和無(wú)法共享的情況得到有效解決，而且基于本體教學(xué)資源的信息資源建設(shè)，可以提供web課件開(kāi)發(fā)。以原本的課程構(gòu)建作為本體，通過(guò)重點(diǎn)解決網(wǎng)站異構(gòu)和資源共享的問(wèn)題，滿足本體間融合、課件單元組裝以及重用等需求，使得學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主進(jìn)行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及自我測(cè)試等，顯著提升信息化教育的效率。教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)從中快速獲得所需要的教學(xué)資源，并且在自行制作的教學(xué)課件中增加課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、在線測(cè)試、拓展學(xué)習(xí)以及資料等多個(gè)鏈接。整體而言，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠使得教學(xué)資源由原來(lái)的文字材料向網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源轉(zhuǎn)變，學(xué)生的培養(yǎng)方向也由原來(lái)的單一單學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鐚W(xué)科綜合知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.積極應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

物聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代信息技術(shù)的一大重要分支，其能夠借助局域網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)，使得傳感器、人員以及控制器和各項(xiàng)終端關(guān)聯(lián)，形成物與人、物與物之間的遠(yuǎn)程、智能化管理控制系統(tǒng)，當(dāng)前以物聯(lián)網(wǎng)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各行業(yè)中，并且起到了令人矚目的效果。對(duì)于教育行業(yè)而言，其作為傳統(tǒng)行業(yè)，信息化水平本身就低于其他行業(yè)，所以學(xué)校教學(xué)需要能夠緊跟時(shí)代步伐，借助物聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)以及信息資源的特點(diǎn)，構(gòu)建全新的混合學(xué)習(xí)模式，不僅能夠幫助學(xué)生獲得大量的信息與知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生形成自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)能力。

學(xué)?？梢曰谖锫?lián)網(wǎng)平臺(tái)獲得學(xué)生自學(xué)和課堂操作的各方面信息，在對(duì)信息進(jìn)行分析處理后反饋給師生，以此來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和監(jiān)督。例如可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在線遠(yuǎn)程教學(xué)；指導(dǎo)血紅色呢過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得豐富多樣的教學(xué)資源，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與教師進(jìn)行交流，答疑解惑；借助多媒體等信息技術(shù)，構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流討論等方式自主學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，還需要對(duì)教學(xué)過(guò)程及環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，縱向開(kāi)展教學(xué)工作，例如借助教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教材等現(xiàn)代教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生互相間交流和學(xué)生與教師之間的交流。教師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)登錄到物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果予以啟發(fā)和引導(dǎo)。

3.充分應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)當(dāng)前的成績(jī)管理系統(tǒng)進(jìn)行完善。

成績(jī)是每一所學(xué)校都重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，但是在傳統(tǒng)的成本分析和管理中，側(cè)重教學(xué)方面，對(duì)于顯著性、效度等方面的內(nèi)容則不夠重視，對(duì)于成績(jī)信息的開(kāi)發(fā)利用過(guò)于膚淺，未能看到背后隱藏的信息。對(duì)于學(xué)生而言，影響其成績(jī)的因素有很多種，不可單一看待。對(duì)此需要予以深入的分析研究，對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以全面的評(píng)價(jià)和管理。所以相對(duì)于傳統(tǒng)的成績(jī)管理系統(tǒng)而言，基于現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成績(jī)管理系統(tǒng)更加有效。

現(xiàn)代成績(jī)管理系統(tǒng)中廣泛應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，其能夠整理無(wú)規(guī)則的大量數(shù)據(jù)，并且對(duì)其深入的分析，獲得其中新穎且具有價(jià)值的有效信息，并且確定其中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響的多方面因素，再確定對(duì)應(yīng)的解決措施，為教師日后教學(xué)工作的開(kāi)展提供參考和指導(dǎo)，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也提高了對(duì)于學(xué)生成績(jī)的管理效率。

首先應(yīng)當(dāng)為每一位學(xué)生建立對(duì)應(yīng)的成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，涵蓋學(xué)生的基本信息、教師信息和試卷的相關(guān)信息，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行抽取、轉(zhuǎn)換和加載，再結(jié)合關(guān)聯(lián)規(guī)則法、聚類算法對(duì)學(xué)生的成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的研究分析，尋找其中有價(jià)值的信息。通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)于成績(jī)管理系統(tǒng)進(jìn)行完善，可以確定應(yīng)當(dāng)學(xué)生成績(jī)的多方面因素。例如在英語(yǔ)學(xué)科，生源地是農(nóng)村的學(xué)生，日常接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，而且缺乏相關(guān)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的設(shè)備和環(huán)境，所以英語(yǔ)成績(jī)普遍較差，而生源地是城市的學(xué)生，則在英語(yǔ)方面具有較多優(yōu)勢(shì)；在生物學(xué)科，農(nóng)村的學(xué)生由于日常頻繁接觸接觸植物動(dòng)物，所以其對(duì)于生物知識(shí)的掌握程度要好于城市的學(xué)生。此外，成績(jī)管理系統(tǒng)還能夠確定不同知識(shí)點(diǎn)最適的教學(xué)題型，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)課時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，及時(shí)的調(diào)整相關(guān)條件，提高教學(xué)的針對(duì)性，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、總結(jié)

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，積極接觸、掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)各項(xiàng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)思想及觀念的轉(zhuǎn)變，改革教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法和措施，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而全面推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育工作開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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