黃玉明
摘要:提到學習,就一定要提到的是對于學習的規(guī)范與管理,俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”,而在學習的過程中,紀律要求始終也是學校三令五申的,作為班主任,對于班級的管理形成、對于學生的要求實施,這些都是要花上大精力和很多時間去完成的。
關(guān)鍵詞:班主任;管理教學;方式方法
學生在學校里學習,與他們關(guān)系最近的就是一個班級的班主任,學生對于班主任的態(tài)度總是持有兩面性,往往是離開了又不行,見到了又不喜歡?,F(xiàn)在,隨著學生的自我意識的增加,我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生越來越有主見了,他們再也不是對于老師言聽計從,反而有很多學生就喜歡和教師對著干,這就加大了我們對于班集體管理的難度。學生現(xiàn)在變得越來越聰明了,但是這些聰明往往是一些小聰明,我們眼中的學生情況和學生實際情況可能差別較大,我們的班級管理的規(guī)則約束也不再是那么容易實施了。
班主任的管理不應該是對于每個班級的要求都是相同的,不同的班級、不同的學生的綜合素質(zhì),每個學生的情況,都應該充分考慮進來,用最直接最有效的辦法去管理班級,站在一定的高度上去教學生,這才是真正管理班級的好辦法。通過對于學生行為習慣、學習方法以及良好的素質(zhì)教育培養(yǎng),要求學生在學習方面、思想品質(zhì)方面都要有培養(yǎng),而最重要的還是后者。有些學生他們往往學習很突出,這樣的學生會受到教師的青睞,而作為班主任,對于班級的每一個學生都要一視同仁,不要因為學生的學習成績差異而對于學生忽視,而對于那些學習比較后面的學生,更需要的是一顆包容心,多多和他們進行交流,讓他們找到自己的閃光點。班主任需要對于學生更多的是關(guān)心,而這種關(guān)心不僅是學習方面的還有生活上面的。
一、明晰教學安排,針對性管理班級
首先,班級的班主任一定要對于學生的情況、學生的學習任務、學生的各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都要有所了解。也就是說,班主任更應該是靈敏的洞察者,一定要在第一時間找到學生的主要問題,用一種最直接、最有效并且非常理性的成人思想去幫助學生解決問題。
首先,學生的主要任務是學習,我們對于學生更多的要求也是在學習上的要求,對于學生的管理,也是根據(jù)我們學習上的輔助進行的。我們的教學班級,一定要有著一種濃烈的求學氛圍,環(huán)境是影響學生學習成績的重要因素,只有在廣大學生都喜歡學習的環(huán)境下,整個班級的學習氣氛才能調(diào)動起來。在青少年這個階段,他們往往有了自己的一套思想,但是很少人會有一些目標,我們最為班主任,最重要的是幫他們認清現(xiàn)狀,讓他們能夠在短時間內(nèi)找到自己的目標。
作為班主任,與學生的關(guān)系應該是比較親近的,但是一些學生卻對于班主任這個角色非常排斥,這是非常不正常的,但是也是不可避免的。班主任在管理班級的時候,會采取一些措施,但是有些措施往往是不被認同的,這就像一個公司里上下級的關(guān)系,有哪一個員工會對于自己的老板完全滿意?當然,學生和老師的關(guān)系應該是平等的,我們在管理班級的時候也應當認識到這個特點,給予學生更多的機會,讓學生能夠說清楚自己的想法,我們的管理應該與學生的心愿相結(jié)合,而不是完全說是教師的意見就是正確的,是不可違背的。多多聽取學生的正確建議,根據(jù)這些建議去建立好一個班集體,這也是為了讓學生感受到在班集體中能夠得到溫暖,這樣才能夠讓學生在快樂的環(huán)境中去學習。學習是一件比較辛苦的事情,班主任應該多多為學生著想,找到最直接的問題所在,以一種稍微委婉一點的語言與學生溝通交流,盡量避免采取一些強制性手段。
二、調(diào)動班級負責人的責任心
一個班級的人數(shù)很多,在管理的時候,可以在班級中找出一些班干部幫忙輔助管理,這也是很多教師會采取的一種措施。但是,我們在選取班干部的時候,一定要考慮到班級的實際情況,選擇一些比較負責任的學生,或者能夠有威望去管理班集體的學生。在一個班級中,成績最好的學生不一定是一個好的管理者,因為有些學生對于自己的管理很好,但是對于別人的管理他們就沒有辦法了,或者沒有像自己管理那么上心。所以,在選擇班級負責人的時候,應該讓學生自行進行選擇,給予每個學生多一點機會。
比如,我們可以安排一個周班長,每個學生輪流來當,這樣每個學生都可以得到鍛煉的機會,而不是說我們的班干部翻來覆去就是那么幾個人,這樣是毫無意義的。班級負責人最重要的是能夠有一顆負責任的心,能夠充當一種學生與老師的交流的橋梁的作用,幫助老師更好地與同學們進行交流,反應同學們的主要問題。在班級建設活動中,我們讓班級負責人反映大家的觀點,多多開展有趣的主題班會,在學生緊張的學習后得到一點小小的放松,這樣學生就能夠在班級中找到快樂,而不是每天都是自顧自地去做題、看書。學習和生活是分不開的,而班級則可以被看成一個大家庭,作為這個大家庭的家長,班主任一定要起到調(diào)動學生的作用,時刻關(guān)注好學生的動向,通過班級負責人我們能夠在第一時間找到學生們的問題,同時也可以起到鍛煉學生的領導能力的作用。
三、學生自主管理的重要性
從學生的學習早期開始,很多人就在強調(diào)自律性的問題,現(xiàn)在的一些學生,自律意識并不能得到肯定,這個方面不僅是學習上的還是其他的方面的。所以,我們的班主任就好像在處處刷自己的存在感一樣,幾乎每天都要與學生見面,觀察學生是否在認真學習。有些老師甚至在課堂上透過窗戶去觀察學生的情況,有的甚至被拍下了當成了笑話去傳閱。一件事不只是一笑了之就可以了,我們不得不發(fā)出深思,為什么那么多教師選擇隨時監(jiān)控學生?還不是由于學生的自我管理能力不好,學生并沒有意識到自己的任務,也沒有一種壓迫感,過于安逸的環(huán)境往往讓學生找不到目標,這是非常不有利于學生的發(fā)展的。所以,班主任還要時時刻刻提醒學生,讓學生能夠產(chǎn)生一種競爭意識與危機意識。
總之,根據(jù)學生的實際情況,班主任要幫助學生自行改正,像成績下滑,我們可以和學生一起去反思,為什么會產(chǎn)生這樣的情況,幫助學生對于他們的學習成績提高。還有,對于學生的一些原則性錯誤,我們也應該及時地對他們進行糾正。
四、結(jié)束語
作為班級的管理者,班主任的重要性不容忽視,而作為班主任究竟應該做到哪些方面的事情,對于學生的管理應該達到什么效果,這些都是班主任應當想到的事情。班主任還應當多多調(diào)動學生的學習熱情,充分輔助學生完成學習任務。