陳秀萍

摘要：新課改實(shí)施以來，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教師在自身教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上反思、感悟形成的教學(xué)智慧對(duì)于改變課堂教學(xué)的有效性非常重要。只有教師自覺、自主地領(lǐng)會(huì)教學(xué)改革的理念，才能真正地使課堂煥發(fā)出生命的活力。具體到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師的教學(xué)智慧體現(xiàn)在：發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率；鼓勵(lì)多元化和創(chuàng)新思維，尊重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂高效；運(yùn)用機(jī)智多變的評(píng)價(jià)語讓學(xué)生聽而不倦，使學(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)參與熱情；創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，積極開發(fā)學(xué)生的潛能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教師；教學(xué)智慧

小學(xué)語文課堂中教師的“教學(xué)智慧”是教師長(zhǎng)期以來在教學(xué)實(shí)踐中通過內(nèi)省和反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思維和教學(xué)情感等有機(jī)融合的一種高級(jí)思維方式，它能使教師機(jī)智地解決課堂中的突發(fā)狀況和偶發(fā)事件，它能幫助教師有效調(diào)整和掌控課堂教學(xué)環(huán)境，從而保證課堂教學(xué)地順利實(shí)施。因此，智慧型的小學(xué)語文教師會(huì)主動(dòng)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維角度，構(gòu)建高效的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式。小學(xué)語文課堂需要教師智慧地教學(xué)，即需要教師在鉆研教材時(shí)能夠深層次地挖掘其內(nèi)涵；在準(zhǔn)確把握學(xué)生、教材、生活三者之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，深入淺出地向?qū)W生們傳授知識(shí)。本文簡(jiǎn)單介紹以下幾點(diǎn)：

一、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)有助于課堂教學(xué)順利進(jìn)行的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，促成教學(xué)目標(biāo)的完成。如在教學(xué)《五彩池》一課時(shí)，可先讓學(xué)生們觀看一段有關(guān)五彩池的視頻。“從片中看到的五彩池是怎么樣的？”隨著教師的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談：“我看到了許多大大小小的五彩池。” “我看到了五彩池的形狀各異?！薄拔铱吹搅宋宀食氐乃俏宀世_紛的”……聲樂畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學(xué)生帶到了美麗的五彩池邊。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為進(jìn)一步的理解課文打下了基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。

二、鼓勵(lì)多元化和創(chuàng)新思維，尊重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂高效

小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)從發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力這個(gè)角度出發(fā)，只要是對(duì)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展有幫助的交際行為，都是應(yīng)當(dāng)給予肯定和鼓勵(lì)的，而不是局限于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，要鼓勵(lì)多元化，充分尊重學(xué)生所思、所想、所說。例如《聽音響講故事》一課，學(xué)生根據(jù)老師提供的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，有的想象馬路上的汽車堵塞，警察冒雨指揮交通；有的想象自己與外星人一起遨游太空；有的想象幾個(gè)學(xué)生又返回學(xué)校關(guān)門窗；有的想象老師冒雨送學(xué)生回家；還有的想象父母冒雨接自己回家等等。學(xué)生打開思維的閘門，張開想象的翅膀，再加上老師的欣賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生品嘗到到成功的喜悅和背重視、被關(guān)心的溫暖，從而獲得滿足感，促使其創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展。這樣的小學(xué)語文課堂到處都閃耀著智慧，學(xué)生自然就更加投入和活躍，這樣的課堂自然也就是高效課堂了。

三、創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，積極開發(fā)學(xué)生的潛能

在課堂教學(xué)中，要想開發(fā)學(xué)生的潛能，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在尋求自身發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)潛能的開發(fā)，又通過學(xué)生潛能的開發(fā)來促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。這就需要我們教師要具有課堂教學(xué)智慧，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生在積極的探討問題的過程中去進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，使學(xué)生的潛能能夠得到充分的發(fā)揮。因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。在課堂上并不是說引導(dǎo)學(xué)生解決了一個(gè)問題就是促進(jìn)了學(xué)生的潛能的開發(fā)，其實(shí)學(xué)生潛能的開發(fā)是為了讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，使學(xué)生在不斷探究新的問題的過程中來開發(fā)自身的潛能。因此，小學(xué)語文教師課堂教學(xué)智慧的表現(xiàn)就是在引導(dǎo)學(xué)生不斷探究問題的過程中促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)。

四、運(yùn)用機(jī)智多變的評(píng)價(jià)語讓學(xué)生聽而不倦，使學(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)參與熱情

評(píng)價(jià)是課堂上常見的方式，而泛泛的評(píng)價(jià)如“你真棒”“你真了不起”“你真聰明”等評(píng)價(jià)，不僅方向不明確，還會(huì)讓學(xué)生聽得厭煩，起不到鼓勵(lì)的作用。兒童追求新鮮，渴望變化，期待驚喜，因此，課堂評(píng)價(jià)也要機(jī)智多變。比如，幽默的評(píng)價(jià)語不僅能博學(xué)生一笑，使其產(chǎn)生愉悅感，還能在笑聲中給他們以智慧的啟迪，產(chǎn)生意味深長(zhǎng)的美感效應(yīng)。如教學(xué)《海底世界》時(shí)，教師讓學(xué)生讀課文中海底小動(dòng)物“竊竊私語”的文字，有學(xué)生用非常平直、響亮的聲音大聲朗讀，教師微笑著悄悄說：“噓--，你這么讀會(huì)把小動(dòng)物們嚇跑的”，學(xué)生不僅能體會(huì)出老師的意思，還會(huì)愉悅的接收并改正。但評(píng)價(jià)語不能一成不變，要經(jīng)常更新、層出不窮，時(shí)時(shí)給學(xué)生以因情因景因人因文而異的新鮮平價(jià)，讓學(xué)生聽而不厭。比如“‘讀書百遍其義自見，你真不簡(jiǎn)單！” 這是讓學(xué)生懂得讀書的方法；“你口中讀出了感覺，眼前讀出了畫面，心中讀出了情感，這可是朗讀的最高境界哦！”這是對(duì)學(xué)生全身心的融入課堂、融入文體的學(xué)習(xí)態(tài)度給予的充分的贊揚(yáng)；“你是敢于嘗試的勇氣，好極了！”這是對(duì)學(xué)生敢于創(chuàng)新給予的充分的肯定……這樣不僅調(diào)節(jié)了課堂緊張的氣氛，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和參與熱情。當(dāng)然，評(píng)價(jià)要適宜，要因?qū)W生的不同個(gè)性、不同水平層次而異，避免千人一面和單調(diào)重復(fù)，這樣才有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教育之所以被稱為是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是因?yàn)榻逃膶?duì)象是一個(gè)個(gè)具有生命的個(gè)體。及哦啊與的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，而是通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)培育學(xué)生智慧的頭腦。語文教學(xué)是對(duì)人的智慧的啟迪，小學(xué)語文教師必須用自己的智慧去喚醒學(xué)生的智慧，以此實(shí)現(xiàn)師生智慧的共同發(fā)展。但當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒能達(dá)到這一點(diǎn)，這就需要我們盡快尋找智慧的方法，讓小學(xué)語文課堂走向智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國(guó)活.學(xué)校課程改革初探[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2009.12.

[2]張夔香.小學(xué)語文課堂中教學(xué)智慧的研究[D].重慶師范大學(xué)，2009年.

[3]曹利娟.小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的有效性研究[D].華中師范大學(xué)，2007年.