呂佳

摘 要：混齡活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的同齡活動(dòng)的模式，不同年齡階段的幼兒在同一時(shí)間、空間中共同活動(dòng)，不同能力水平的幼兒的個(gè)體差異性創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的前提和可能性，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒的親社會(huì)行為（輪流、分享、幫助等）的發(fā)生，提高了幼兒的社會(huì)理解能力，滿(mǎn)足了幼兒社會(huì)性發(fā)展需要，對(duì)幼兒的人際交往能力、社會(huì)責(zé)任感的形成都有不同程度的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；混齡活動(dòng)；社會(huì)性發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-02-12

課題項(xiàng)目：此文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題“孕育幼兒健康個(gè)性的‘成長(zhǎng)社區(qū)研究”（D/2016/02/391）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：呂 佳（1993—），女，江蘇省張家港市梁豐幼兒園教師，幼兒園二級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。

一、混齡教育在我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀

人類(lèi)學(xué)家梅爾文·科恩特指出，幼兒天生有一種與非同齡人交往的傾向。西方教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利非常反對(duì)將兒童按年齡分組。她認(rèn)為，社會(huì)生活的魅力在于一個(gè)人可以遇到不同類(lèi)型的人，按年齡實(shí)行隔離是一種人為的隔離，它打破了社會(huì)的契約，剝奪了生活對(duì)兒童的滋養(yǎng)，會(huì)阻礙兒童社會(huì)意識(shí)的發(fā)展。但是基于我國(guó)國(guó)情，人口基數(shù)大，教學(xué)資源有限，師生比例失調(diào)，不適合將全部幼兒混齡編班教學(xué)。近些年來(lái)，我國(guó)教育研究者通過(guò)摸索發(fā)現(xiàn)，“間斷性混齡”是適合我國(guó)幼兒園的一種混齡教育模式?！伴g斷性混齡”活動(dòng)是指，平時(shí)以年齡分班，每天或每周有一個(gè)或兩個(gè)固定的時(shí)間段，在教師的指導(dǎo)下不同年齡（一般相差 12 個(gè)月以上）的幼兒共同活動(dòng)，既有混齡教學(xué)活動(dòng)，又有混齡游戲及混齡生活活動(dòng)等。

幼兒園實(shí)施“間斷性混齡”活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了大家庭一般溫暖的集體生活環(huán)境，提供了一種獨(dú)特的“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)情境。在這個(gè)情境中，每個(gè)幼兒都有更多的機(jī)會(huì)與不同年齡的幼兒接觸、交往，并且在此過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)與他人共同生活。具體而言，在混齡活動(dòng)中，面對(duì)弟弟妹妹，因?yàn)榘駱拥淖晕倚睦戆凳荆觊L(zhǎng)的幼兒更愿意表現(xiàn)自己的謙讓?zhuān)掠谧龀鲚喠鳌⒎窒?、幫助的行為，從而享受?dāng)哥哥姐姐的樂(lè)趣。而年幼兒童在與年長(zhǎng)兒童的交往過(guò)程中，其觀察能力、模仿能力及社會(huì)理解能力均得到了發(fā)展。幼兒的社會(huì)性在日常生活和游戲中潛移默化地發(fā)展起來(lái)，幼兒在積極健康的人際關(guān)系中發(fā)展自尊、自信、自主。

二、“間斷性混齡”活動(dòng)的探索與研究

1.混齡主題活動(dòng)——“大帶小”活動(dòng)

每逢九月開(kāi)學(xué)，小班幼兒由于第一次離開(kāi)熟悉的家庭環(huán)境，一個(gè)人到陌生的集體環(huán)境中生活，難免出現(xiàn)分離焦慮的現(xiàn)象，表現(xiàn)出對(duì)新班級(jí)、新老師、新同伴的不適應(yīng)，比如，大哭大鬧著要回家、集體活動(dòng)中隨意走動(dòng)、食不下咽等。作為已經(jīng)適應(yīng)了兩年的大班哥哥姐姐，他們已經(jīng)很習(xí)慣幼兒園的一日生活，他們很適合帶著積極健康的情緒感染小班的弟弟妹妹們，幫助小班幼兒緩解焦慮的情緒，逐步適應(yīng)幼兒園的生活。

大班開(kāi)學(xué)的第一個(gè)主題是“我會(huì)關(guān)心弟弟妹妹”，開(kāi)學(xué)第二周，我們結(jié)合主題開(kāi)展“大帶小”活動(dòng)，大班與小班自行結(jié)對(duì)子，教師帶著幼兒一起活動(dòng)。有的班級(jí)選擇在教室內(nèi)活動(dòng)，大班的哥哥姐姐為弟弟妹妹們精心準(zhǔn)備了小節(jié)目，有的唱歌，有的講故事，有的表演如何玩魔尺或跳舞玩游戲；午飯時(shí)間，哥哥姐姐還給弟弟妹妹們喂飯，協(xié)助小班幼兒吃飯；午睡時(shí)間，他們幫助小年齡幼兒穿、脫衣服。有的班級(jí)選擇室外活動(dòng)，哥哥姐姐帶著弟弟妹妹一起在戶(hù)外玩滑滑梯、拍拍球、走獨(dú)木橋，細(xì)心照顧著弟弟妹妹，及時(shí)關(guān)注弟弟妹妹們的安全情況，帶著弟弟妹妹們及時(shí)休息。在“大帶小”活動(dòng)中，大班的幼兒學(xué)會(huì)了照顧小齡幼兒，控制自己的情緒，有初步的同情心，積極主動(dòng)幫助有需要的人，樂(lè)意與他人分享快樂(lè)、傳播快樂(lè)。小班的幼兒在輕松自然的氛圍中，樂(lè)意和同伴一起玩，在老師和年長(zhǎng)兒童的引導(dǎo)下，體驗(yàn)與同伴共處的快樂(lè)，年幼兒童也會(huì)模仿年長(zhǎng)兒童關(guān)心幫助有需要的人。

2.混齡戶(hù)外活動(dòng)

幼兒園利用做完早操之后的半小時(shí)開(kāi)展全園大戶(hù)外活動(dòng)，大、中、小三個(gè)年齡段的班級(jí)幼兒到場(chǎng)地上進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)。場(chǎng)地有騎行區(qū)、球類(lèi)區(qū)、攀爬區(qū)、滑梯區(qū)、創(chuàng)意構(gòu)建區(qū)等，每班按計(jì)劃到場(chǎng)地上活動(dòng)。晴朗天氣時(shí)，年長(zhǎng)兒童載著年幼兒童在跑道上騎行，哥哥姐姐細(xì)心護(hù)佑著弟弟妹妹走過(guò)獨(dú)木橋，在一起熱熱鬧鬧地玩耍著。因?yàn)轶w育活動(dòng)難免會(huì)發(fā)生碰撞，年長(zhǎng)兒童會(huì)大聲地喊“注意安全”“小心撞了”“慢一點(diǎn)”，擁擠的時(shí)候帶著小齡幼兒排隊(duì)（輪流），收拾整理材料的時(shí)候也會(huì)幫著年幼兒童搬放大體積、大重量材料?？傊?，在混齡戶(hù)外活動(dòng)中，大、中、小幼兒結(jié)伴游戲，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)跨齡幼兒間的教育互動(dòng)，從而使幼兒之間的體能、認(rèn)知、社會(huì)交往獲得最佳的發(fā)展。

3.混齡區(qū)域活動(dòng)

我們鼓勵(lì)跨班區(qū)域活動(dòng)，給幼兒提供不同形狀、重量、大小、玩法的材料，鼓勵(lì)幼兒間的溝通與合作，讓他們一起探索材料的玩法，共同商量游戲的情節(jié)、角色與規(guī)則，并在他們協(xié)商的過(guò)程中提醒和引導(dǎo)幼兒采用“以強(qiáng)帶弱”的方法，即先讓年幼兒童觀看年長(zhǎng)兒童玩游戲，激發(fā)他們與同伴共同玩游戲的興趣。

4.混齡主題游戲——“年貨大街”

“年貨大街”活動(dòng)中每天上午大班的幼兒輪流當(dāng)年貨鋪的小主人，小班和中班的幼兒來(lái)當(dāng)小客人，自己選擇感興趣的店鋪。在年貨鋪里，作為小主人的大年齡幼兒要想著如何熱情地邀請(qǐng)、招待小客人，小客人要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意愿和需求，參與到鋪?zhàn)拥幕顒?dòng)中來(lái)。在“年貨大街”混齡主題游戲中，由于活動(dòng)內(nèi)容豐富、活動(dòng)時(shí)間充裕、活動(dòng)地點(diǎn)多樣、活動(dòng)對(duì)象增多、活動(dòng)材料難度不一，幼兒之間的個(gè)體差異性突顯出來(lái)，幼兒們遇到比往常更多的困難，幼兒之間的交往機(jī)會(huì)明顯增多，激發(fā)了他們?cè)敢饨煌⒏矣诮煌?、喜歡交往的信心。年長(zhǎng)兒童學(xué)會(huì)主動(dòng)分工合作、協(xié)商處理問(wèn)題，積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，對(duì)有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)有持久性。年幼兒童在老師和同伴的引導(dǎo)下，樂(lè)意與人交往，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的快樂(lè)。

三、混齡活動(dòng)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的價(jià)值

1.促進(jìn)幼兒人際交往能力發(fā)展

無(wú)論是何種形式的混齡活動(dòng)，幼兒的人際交往能力都得到很大的提升。年長(zhǎng)兒童面對(duì)小齡幼兒，有種“大人”的責(zé)任感，在玩具分享、排隊(duì)輪流等沖突中學(xué)會(huì)控制自己的情緒，遵守規(guī)則，為小弟弟小妹妹做好榜樣。而年幼兒童在看到哥哥姐姐們做出的種種榜樣行為后，也會(huì)跟著模仿起來(lái)，愿意學(xué)著用禮貌用語(yǔ)交往，愿意和他人分享玩具，愿意照顧弱勢(shì)的同伴，樂(lè)意與大家一起友好玩耍，感謝哥哥姐姐的幫忙，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

2.有助于社會(huì)規(guī)則意識(shí)的形成

在混齡活動(dòng)中，難免有沖突和矛盾。幼兒必須學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)協(xié)商和解決問(wèn)題，才能夠真正快樂(lè)地參與到游戲中來(lái)。年幼兒童在哥哥姐姐的示范引導(dǎo)下，和中大班的哥哥姐姐一起合作完成任務(wù)，萌發(fā)完成他人任務(wù)的意識(shí)。幼兒在一次又一次的社會(huì)交往中，逐漸形成分享、合作、謙讓、包容、互相尊重等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、開(kāi)展混齡活動(dòng)的建議

首先，幼兒園要有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展混齡活動(dòng)；其次，要提高教師的教育教學(xué)能力，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，制訂針對(duì)性的教育方案；再次，幼兒園要結(jié)合家園合作、社區(qū)合作等多種方式開(kāi)展混齡活動(dòng)；最后，幼兒園要建立以混齡活動(dòng)教育為基點(diǎn)的科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒混齡游戲活動(dòng)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

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