趙靜思：農(nóng)村留守兒童社會的教育策略

趙靜思

一、留守兒童存在哪些問題

第一，安全問題。留守兒童的父母不在身邊，沒有他們直接的關愛和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象。

第二，道德品行問題。留守孩子由于長期處于監(jiān)而不管狀態(tài)，在道德評價、行為習慣上極易發(fā)生消極變化，且難以及時得到糾正，有的甚至出現(xiàn)了較為嚴重的違法亂紀的現(xiàn)象，嚴重影響了他們的健康成長。

第三，心理人格問題。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護人替代不了父母應該要履行的完整的監(jiān)護職責。所以在他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端。

第四，學習問題。有調(diào)查表明，留守兒童大多數(shù)成績中等或中等偏下。由于缺少監(jiān)管，孩子對學習毫無興趣。

二、針對留守兒童采取的社會教育策略

（一）、國家政策

1.打破僵化的戶籍管理制度的束縛

解決農(nóng)村留守兒童問題的根本措施是結(jié)束留守，但是我國目前的二元戶籍管理制度極大地制約著農(nóng)民工及其子女的就業(yè)、教育、社會保障等多個方面。因此，應盡快打破這種僵化的二元戶籍管理制度的束縛，制定政策，使農(nóng)民工承擔與市民同等的義務，享受與市民同等的權利，給農(nóng)民工與市民同等的國民待遇。

2、真正貫徹以先富帶動后富的方針政策。

縮小中西部經(jīng)濟發(fā)展的差距，使西部的貧困農(nóng)民工都外出務工，社會應動員起來，形成良好的互助風氣，加大對西部經(jīng)濟的投入，中西部經(jīng)濟發(fā)展起來了，外出農(nóng)民工少了，留守兒童自然也就少了。

（二）、政府以及教育部門

1.加強政府統(tǒng)籌管理

在目前無法改革戶籍管理制度的情況下，要加強政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度，提高農(nóng)民工的待遇，增加城市教育設施，改善農(nóng)民工子弟就學條件，降低收費標準，政府有關部門應該對進城務工的農(nóng)村家長進行引導和教育，強化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念，讓農(nóng)民工家長學會與孩子交流溝通及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對孩子獨特的教育功能。政府應該主動承擔相應的責任，提前做好準備。有條件的城市可以利用已有的教育資源開辦寄宿制學校、假期學校等，為農(nóng)民工將孩子帶在身邊生活和學習創(chuàng)造條件。

2.加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設

鄉(xiāng)鎮(zhèn)應加強文化建設，撥出專項經(jīng)費建圖書館及體育活動場館，同時下大力氣整治學校周邊的環(huán)境，打擊違法經(jīng)營的電子游戲室、網(wǎng)吧等，從根本上消除對孩子的各種精神污染，讓農(nóng)村中小學生在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶。

3、建立健全當?shù)亓羰貎和】当Ｕ象w系

教育部門應統(tǒng)籌鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源，盡可能使學生平等接受教育，力求學生學會兩種以上健身方法，養(yǎng)成勤鍛煉的好習慣，不斷豐富學生業(yè)余生活，培養(yǎng)留守兒童健康向上的心態(tài)；同時，當?shù)貙W校要加強與當?shù)蒯t(yī)療機構的合作，加強健康知識宣傳力度，力求學生能每年做一次體檢，培養(yǎng)學生良好的健康意識，從而使留守兒童更加健康的成長。臨時監(jiān)管人應加強對留守兒童身體健康的監(jiān)督，無論小病大病，及時就醫(yī)。

（三）、媒體以及社區(qū)

1、社會媒體要加大宣傳力度。充分發(fā)揮共青團組織的積極作用，圍繞建設社會主義新農(nóng)村和構建和諧社會的發(fā)展目標，通過開展形式多樣的教育活動、廣泛動員社會力量，加大對留守學生的關愛力度。成立農(nóng)村留守兒童關愛小組，通過有組織有規(guī)模的方式傳遞愛心。

2、成立“關愛留守兒童”的民間組織。如成立專門的留守兒童學習的助學基金會，匯聚權社會有愛份子的力量，資助那些渴望上學卻因經(jīng)濟原因無法上學的孩子完成學業(yè)。建立“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”、“留守兒童校外輔導站”等。

3、開展各種社區(qū)活動，為留守兒童創(chuàng)造溫馨的成長環(huán)境。定期組織“心連心”活動也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識。

4、定期安排免費體檢。為了“留守兒童”的健康成長，社會要定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

三、總結(jié)

總之，農(nóng)村留守兒童的教育不僅對家庭、學校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，在目前各項教育遠未善學校教育還沒有條件深入到留守兒童學校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠。由于“留守兒童”這個特殊的群體正處于義務教育階段年齡，他們的數(shù)量、他們的生活和教育狀況以及由此帶來的對社會的影響，我們理應給予積極地關注。

（作者單位：河北省承德市寬城縣東川小學）