摘 要：本文旨在通過對高職院校建設校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的艱巨性分析，讓高職院校能夠認識和了解自身建設的艱巨性，認真做好建設規(guī)劃，利用合理的方法和措施完成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建設。

關鍵詞：生產(chǎn)性；實訓基地；建設項目；艱巨性

1、概述

我國高等職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象，但全國高職院校數(shù)量眾多，院校之間的競爭主要反應為對生源的競爭，如何在生源大戰(zhàn)中站穩(wěn)腳跟，找到學院自身立足之地，必須從人才培養(yǎng)上下狠功夫。對于職業(yè)教育而言，讓學生能夠迅速掌握一門職業(yè)技能是高職院校應盡的基本義務。高職院校學生一般不擅長理論學習，而比較喜歡動手的實踐教學模式，通過開展校內(nèi)生產(chǎn)性實訓項目便是幫助學生掌握職業(yè)技能的最基本也是最重要的手段。小誒生產(chǎn)性實訓基地是已完成生產(chǎn)任務為中心，學生在真實的職業(yè)環(huán)境中開展真實的生產(chǎn)活動，體驗企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和文化氛圍。同時按照職員的標準對學生進行全面方位的考核。達到生產(chǎn)與教學結(jié)合，這也是“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式重要平臺和體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和責任意識，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。高職生產(chǎn)性實訓基地建設項目是在規(guī)定的期限內(nèi)，利用人力、物力、材料等資源，為達到教學性和生產(chǎn)性等目的建設過程。由于高職學院具有自身現(xiàn)狀的獨特性，建設過程是一項涉及范圍廣、資源調(diào)度大、技術(shù)難度大、管理難度高的綜合性的系統(tǒng)工程，必須具備足夠的項目管理能力才能順利完成建設任務。

2、生產(chǎn)性實訓基地建設的艱巨性

2.1建設程序冗雜，建設管理難度大

一般來說，由于校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地多是校企合作框架下開展的，對于具備事業(yè)單位屬性高職院校，對于公益事業(yè)單位項目的進程必須要按國家規(guī)定的工作程序進行，這需要較多的溝通協(xié)調(diào)，而有的高職學院各職能部門之間為規(guī)避自身責任，以有關標準或文件故意刁難一些常識性問題，或者是推脫責任，讓建設部門不知道該找誰來解決問題，使得問題成為問題，不能順利地、按時地解決，這是建設生產(chǎn)性實訓基地存在的管理缺陷。也特別容易打擊要建設生產(chǎn)性實訓基地的部門的信心。此外，由于在創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓基地之前對企業(yè)的不了解和企業(yè)對學校辦事流程的不熟悉，校企之間的溝通管理常常處于官方高層，而沒有過多的實質(zhì)的溝通管理，以致在建設過程中存在分歧甚至是矛盾，這可以通過建立校企之間的非官方交流學習來解決交流障礙。同時校企之間處于平等地位關系，沒有可以體現(xiàn)的職能關系，沒有誰能對對方發(fā)號施令，相互之間的合作全憑校企的相互信任、理解和支持，在生產(chǎn)性實訓基地的建設上可能會因為沒有及時的溝通，出現(xiàn)工作做得多，但很多做的是無用功，浪費人力和財力。此外，職業(yè)學院一般會依托自身專業(yè)優(yōu)勢，委派專業(yè)老師扮演建設監(jiān)理的角色，執(zhí)行上傳下達和現(xiàn)場指揮和協(xié)調(diào)工作，但有的學院存在建設任務是監(jiān)理的事，所有協(xié)調(diào)工作由專業(yè)老師去協(xié)調(diào)有時不僅不能把事情辦好甚至還會拖延建設進度還浪費人力。所以領導也應在項目中承擔項目總工的角色，復雜高層的決策和協(xié)調(diào)工作。比如學院領導內(nèi)部溝通以及學院領導和企業(yè)董事長、總經(jīng)理的溝通協(xié)調(diào)等。所以管理的冗雜主要體現(xiàn)在高職學院自身的冗雜性和校企溝通管理的冗雜性。

2.2基地建設受制于經(jīng)濟市場，影響建設進程

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設需要較多人力、物力、財力資源配置。師資要派出去學習就有培訓學習成本，但存在培訓學習流于形式只是把錢花出去了，教師沒有真正學到多少有用東西。而且培訓市場混雜、名目繁多，通過培訓收取高額培訓費用；設備或服務的采購必須通過公開招標，有時因為標的設置不合理，投標單位對招標文件不做響應，以至于有的采購項目經(jīng)常流標，不能按時完成設備的采購工作。此外，采購市場對公益性事業(yè)單位公開招標項目投標報價常常提高很多，謀取更大的經(jīng)濟利益，以致于出現(xiàn)采購回來的設備常常是價格高昂、性能低下、勉強夠用的尷尬局面。對于這種市場帶來的不利影響或者風險，需要在項目管理風險中識別出來，并制定的相應的應對措施，防止花了大代價達不到預期目標效益。

2.3可借鑒的建設經(jīng)驗不多，管理經(jīng)驗不足

我國高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設尚處于初級階段，正在努力學習和探索建設生產(chǎn)性實訓基地的管理模式、管理方法和措施。為迅速完成生產(chǎn)性實訓基地建設，有的高職院校急于冒進，以致于建設的實訓基地生產(chǎn)性功能不足，學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果不佳；由于可以參考的效益明顯建設經(jīng)驗不多，以致很多高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設是摸著石頭過河，建設思路模糊，建設進程緩慢。另外很多高職院校對于生產(chǎn)性實訓基地建設管理經(jīng)驗不足，很難在項目整體、成本、質(zhì)量、進度、安全、風險應對等方面做好管理工作，使得建設出來的實訓基地達不到預期效果。此外，當前國內(nèi)高等職業(yè)學院大都在大力開展生產(chǎn)性實訓基地建設項目，但是存在很多學校是在進行的怎么才能設備買回來、人員派出去，怎么把錢花出去、怎么才能報到賬等流于形式的建設上，沒有過多的思考建設真正的具有教學性、生產(chǎn)性的實訓基地，怎么才能建設好才有成效的問題。

3、結(jié)束語

建設校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，高職院校必須認清形勢，搞清自身建設的存在的困難，找到適合自己的建設管理模式，運用科學的方法和手段完成功能完備的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設。結(jié)合上述校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設艱巨性分析，建議各高職院校在建設過程中簡政放權(quán)，避免不必要的人力、物力、財力等資源浪費，學院整體把握建設進程，加強自身管理隊伍建設，強化管理水平，其次隨時跟蹤檢查建設進度和質(zhì)量，全力保障建設項目的順利完成。

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作者簡介

張勇，19880419，男，漢族，南充職業(yè)技術(shù)學院土木與建筑工程系 教師

（作者單位：南充職業(yè)技術(shù)學院土木與建筑工程系）