摘 要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有很強的專業(yè)性，是一門綜合性的學科。面對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學，高職院校應(yīng)該著重于改革傳統(tǒng)的教學模式，秉承著開放共享，協(xié)作共贏的教學理念，引入信息化教學手段，培養(yǎng)出契合市場需求的專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。本文首先闡述了何為信息化教學及其優(yōu)勢，進而針對高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)面臨的困境進行了分析，再對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)信息化教學的改革進行了探索。

關(guān)鍵詞：信息化教學；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；高職院校

一、信息化教學的定義及其優(yōu)勢

信息化教學指的是在教育過程中引入信息技術(shù)手段。這種新的教學模式以信息技術(shù)的支持作為其特征，具體表現(xiàn)在教材的多媒體化，教學方式的個性化，教學資源的全球化等方面。信息化教學突破了許多傳統(tǒng)教學中的限制，例如：（1）信息化教學拓展了教學資源的渠道，使教育教學不再局限于書面教材，提高了教學質(zhì)量；（2）信息化教學打破了教師與學生之間固有的教學模式，真正實現(xiàn)了師生積極互動和反饋，使教學效率大大提升；（3）信息化教學可以完整的記錄教學過程中產(chǎn)生的反饋信息，而這些反饋信息正是推動教學資源開發(fā)的重要條件。

二、高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)面臨的困境

傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足當代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)需求了，目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的重點是要將信息化技術(shù)應(yīng)用于課程之中，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的特性，創(chuàng)建新的教學方式，改善教育理念以及創(chuàng)新教學設(shè)計。信息化教學手段與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的結(jié)合必須要從學生，老師和課程三個方面同時著手，找到更具針對性的改革方式。

對于高職院校的學生來說，學習缺乏自覺性和積極性是他們的普遍共性，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生由于文化基礎(chǔ)薄弱，對于信息化教學的接受增加了難度。在高職院校中由于部分老師教學觀念落后，使得信息化教學無法普及。特別是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)類課程中，例如手繪課程，許多老師認為該課程并不需要運用信息化教學手段。教師信息化技術(shù)應(yīng)用水平與信息化教學的發(fā)展緊密相連。就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類課程本身來說，目前基礎(chǔ)課程著重于培養(yǎng)學生的手繪技能，專業(yè)課程中則強調(diào)理論知識和設(shè)計軟件的學習，這種課程體系的構(gòu)建往往容易導致知識與運用相分離。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)信息化教學的改革探索

第一，實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的信息化改革，需要提升教師自身的信息化教學能力，在充分了解學生信息化能力的基礎(chǔ)之上，制定合理的教學計劃和教學目標，更多的將專業(yè)理論知識與項目實踐相結(jié)合，提高學生的實操能力。建設(shè)信息化教學平臺，使教師之間可以更好地交流信息和相互借鑒，有助于提升教師的信息化教學水平。教師的信息化教學手段的多樣化，能夠使學生更形象，更直觀的理解教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的創(chuàng)新維度。例如在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的手繪課程中，可以使用信息化教學手段，以視頻或動畫效果圖向?qū)W生展示室內(nèi)3D效果，讓學生更直觀，更清晰地看到室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)，家具質(zhì)地等，提升了學生的專業(yè)學習興趣。

第二，實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的信息化改革，要注重教學內(nèi)容的合理安排。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學中，學生在掌握室內(nèi)設(shè)計的同時也要掌握室外設(shè)計，因此科學合理的安排課程教學順序，可以牢固課程前后的連接性。課程安排中可以將藝術(shù)基礎(chǔ)課程排在前，如色彩，設(shè)計透視等課程；專業(yè)基礎(chǔ)課程排在中，如計算機設(shè)計軟件，家居設(shè)計等課程；最后則是室內(nèi)設(shè)計，空間設(shè)計等專業(yè)課程。將各個課程之間巧妙地銜接，有助于提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的信息化教學效果。

第三，實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的信息化改革，需要優(yōu)化教學模式。教師在教學過程中要將信息化教學內(nèi)容與專業(yè)課程教學內(nèi)容合理的整合起來，突破傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)以實踐訓練為主，課堂教學為輔。學?？梢耘c企業(yè)合作，形成校企聯(lián)動機制，建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學項目小組，由校內(nèi)教師與企業(yè)工程師聯(lián)合帶隊，使學生在項目實踐中總結(jié)經(jīng)驗，鍛煉其實操能力，并且結(jié)合市場導向及時調(diào)整項目要求和內(nèi)容，以期培養(yǎng)學生的綜合專業(yè)能力，創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的信息化教學方式。

第四，實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的信息化改革，需要強化信息化教學手段。在專業(yè)課程的教學過程中，教師可以將專業(yè)基礎(chǔ)課程與信息化技術(shù)相結(jié)合，例如在室內(nèi)設(shè)計繪圖教學中引入AutoCAD軟件的教學，并且在教授AutoCAD軟件的過程中同時講解制圖規(guī)范等相關(guān)知識，即顯現(xiàn)出計算機制圖軟件在專業(yè)課程中的妙用，又使學生能學習運用計算機制圖軟件。教師還可以通過視頻案例分析，操作示范視屏，微課等信息化教學方式，使學生對所學內(nèi)容不斷鞏固，讓信息化教學方法融入專業(yè)教學過程中，提高學生的學習水平。

第五，實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的信息化改革，需要信息化教學手段的多樣化。教師不應(yīng)再局限于教師講授，學生學習的單一模式，而應(yīng)該充分利用信息大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺以及信息化的專業(yè)實訓場所。將專業(yè)教學的重要資源和有用數(shù)據(jù)進行整合，通過校園網(wǎng)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學平臺上，使在校學生可以隨時訪問專業(yè)資源庫。學生在課堂上沒有完全掌握的專業(yè)知識可以在課余時間通過學習微課視頻，學習資料和教學課件等進行補充。當然，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息化教學手段也不再僅局限于計算機的使用，也可同時開發(fā)手機客戶端，微信公眾號等途徑，真正的使學生可以隨時想學就學，極大地促進了學生學習的積極性。多種信息化教學手段相結(jié)合，才能切實提高學生自主學習的動力及途徑，使學生環(huán)境藝術(shù)綜合設(shè)計能力大幅提升。

四、結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的信息化教學重點是合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，秉承以人為本的理念和宗旨，展開形式多樣、內(nèi)容豐富的信息化教學活動，以期培養(yǎng)出應(yīng)用型和技能型的人才。教師通過不斷創(chuàng)新信息化教學手段，為學生提供更多選擇的學習途徑和學習方法，促進環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)信息化教學水平的發(fā)展。

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作者簡介

白易梅，女，1981年11月，湖北孝感人，講師，美術(shù)學碩士，藝術(shù)設(shè)計教師，研究方向：視覺傳達藝術(shù)設(shè)計。

（作者單位：湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院 藝術(shù)設(shè)計學院）