武海云

[摘 要] 課堂是教育發(fā)生熏陶力的中心區(qū)域，只有尊重學(xué)生差異，注重聯(lián)結(jié)生活，建構(gòu)起指向思維發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)的“品學(xué)”生態(tài)課堂，才能實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。作為數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分——數(shù)學(xué)閱讀，對(duì)學(xué)生良好品德的形成、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)所起的作用也是不可忽視的。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以有效地使用數(shù)學(xué)教材提升學(xué)生的數(shù)學(xué)“品讀”能力。訓(xùn)練孩子品讀數(shù)學(xué)課本的能力是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)，數(shù)學(xué)品讀能力只有通過(guò)課堂教學(xué)與課外品讀相結(jié)合，課內(nèi)外相得益彰，才能真正提高孩子的數(shù)學(xué)品讀能力，才能讓孩子在品讀中感受樂(lè)趣，收獲成功。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村；品讀；數(shù)學(xué)；課本

課堂是教育發(fā)生熏陶力的中心區(qū)域，只有尊重學(xué)生差異，注重聯(lián)結(jié)生活，建構(gòu)起指向思維發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)的“品學(xué)”生態(tài)課堂，才能實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。作為數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分——數(shù)學(xué)閱讀，對(duì)學(xué)生良好品德的形成、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等所起的作用也是不可忽視的。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以有效地使用數(shù)學(xué)教材提升學(xué)生的數(shù)學(xué)“品讀”能力。

一、品讀題目要求

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣

在孩子初步讀題的過(guò)程中，要求他們逐字點(diǎn)讀，不漏字或添字。為提升孩子的興趣，教師可對(duì)讀題的形式進(jìn)行加工，如輕聲讀、默讀、男女生比賽讀等，并要求孩子要有目的地讀題，邊讀邊想題目的要求。如果孩子能正確領(lǐng)略題目的意思，要馬上給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓孩子們體會(huì)到讀題的樂(lè)趣和成就感后，讀題會(huì)更有興趣。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

在孩子有一定審題能力的基礎(chǔ)后，做題時(shí)往往用眼睛掃一下就急于動(dòng)筆了，憑借“經(jīng)驗(yàn)”去解決問(wèn)題，事實(shí)上他們往往會(huì)掉入經(jīng)驗(yàn)的陷阱里。所以在讀題時(shí)要咬文嚼字，找到重點(diǎn)詞語(yǔ)并仔細(xì)推敲，理解其中的意思，如在“70比（ ）大1，（ ）比70大1”中，只有孩子們?cè)谧x題中養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的好習(xí)慣，才能真正理解題意。為了能讓孩子把認(rèn)真讀題、仔細(xì)推敲的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，要求孩子在讀題時(shí)，把關(guān)鍵字加上記號(hào)，提醒自己注意。有如此細(xì)致的讀題方法、及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，孩子們品讀題目的能力會(huì)大大提高。

二、品讀插圖

1.激發(fā)孩子們濃厚學(xué)習(xí)興趣

新課主題圖一般是一幅看上去簡(jiǎn)潔但信息豐富的場(chǎng)景圖，這樣的場(chǎng)景圖有利于引發(fā)孩子快樂(lè)的回憶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。如“數(shù)一數(shù)主題圖中有蔥蘢的樹(shù)木、飛舞的蝴蝶、自由的小鳥(niǎo)”等。孩子會(huì)受到場(chǎng)景圖中艷麗的色彩、可愛(ài)的形象吸引，看到什么說(shuō)什么，缺乏條理性。因此教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子看例題圖，說(shuō)出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。從實(shí)際場(chǎng)景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以降低思維難度，同時(shí)又培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.幫助孩子們走向數(shù)學(xué)思維

新課講解圖有滲透數(shù)學(xué)思想的功能，教師要合理利用這一功能，幫助孩子在潛移默化中走向數(shù)學(xué)思維。如“教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先讓孩子品讀通過(guò)小棒圖展示出來(lái)的將10根單根的小棒捆成一捆的過(guò)程，突出‘滿十進(jìn)一的算理，學(xué)生初步建立滿十進(jìn)一的表象，再通過(guò)品讀分解計(jì)算過(guò)程，進(jìn)一步明確計(jì)算的方法，這就從表象發(fā)展到了抽象?！遍L(zhǎng)期堅(jiān)持品讀新課講解圖，孩子慢慢學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維來(lái)思考問(wèn)題，在課后也可以自己學(xué)著品讀教材，在潛移默化中學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法。

3.品讀練習(xí)插入圖

組織練習(xí)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，他們的學(xué)習(xí)在維持一段時(shí)間后，是會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的。針對(duì)這一情況，教師要巧妙運(yùn)用練習(xí)中的插圖來(lái)吸引孩子們的無(wú)意注意，練習(xí)部分插圖有的是一個(gè)場(chǎng)景，由不同人物、動(dòng)物的活動(dòng)組成，并伴有一些文字表述，這樣的練習(xí)插圖中蘊(yùn)含一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，是必須要引導(dǎo)孩子們品讀的，既能吸引孩子們的無(wú)意注意，又是解題的關(guān)鍵所在，還能學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。還有一部分練習(xí)插圖只是簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，雖然不蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息，但是用圖畫(huà)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了幫助學(xué)生形成對(duì)9的分與合的完整認(rèn)識(shí)，可以用蝴蝶作為背景，組織學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中練習(xí)9的分與合。

在練習(xí)時(shí)，教師合理利用插圖，注意形式的變化，又可以利用圖片使每次練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別。這樣的練習(xí)，既能避免機(jī)械重復(fù)，又能保證練習(xí)效果。

4.培養(yǎng)孩子們組織分析能力

綜合與實(shí)踐插圖所蘊(yùn)含的信息較多，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如果孩子提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單或者復(fù)雜，也要有針對(duì)性地給予鼓勵(lì)，保護(hù)孩子那顆善于發(fā)現(xiàn)、勇于發(fā)言的心，讓他們獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如“在教學(xué)小小商店時(shí)，教師要示范性地引導(dǎo)學(xué)生品讀場(chǎng)景圖以及教材示范性地列舉的三個(gè)問(wèn)題，一是為了幫助學(xué)生打開(kāi)思路，為學(xué)生自主解決后面的各類問(wèn)題積累經(jīng)驗(yàn)、提供支持；二是引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景中的各種信息提出更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！弊屗麄兛吹秸n堂上學(xué)習(xí)的有趣知識(shí)來(lái)源于生活，又可以用到生活中去。

三、品讀表格

用表格來(lái)呈現(xiàn)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，有利于孩子初步感悟用數(shù)量關(guān)系說(shuō)明不同對(duì)象之間的聯(lián)系，從而用數(shù)量關(guān)系把不同對(duì)象之間的變化規(guī)律顯著地表示出來(lái)。但是，孩子對(duì)表格問(wèn)題的學(xué)習(xí)掌握情況并不盡如人意。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了以下幾個(gè)步驟。

1.品讀簡(jiǎn)單表格便于分析解決問(wèn)題

在孩子首次接觸到表格時(shí)，教師要讓孩子們明白，玩具飛機(jī)、玩具汽車、玩具輪船是不同玩具的名稱；而大班有、小班有、一共有等是要計(jì)算對(duì)象之間的數(shù)量關(guān)系。教材呈現(xiàn)出的表格物體的名稱都在第一行，物體之間的數(shù)量關(guān)系都在第一列，這樣很容易讓孩子形成思維定式，為了豐富孩子們的認(rèn)識(shí)，教師可設(shè)計(jì)表格。

2.品讀表格的條件問(wèn)題建構(gòu)基本數(shù)量關(guān)系

當(dāng)孩子們對(duì)表格結(jié)構(gòu)有了初步認(rèn)識(shí)，教師要引導(dǎo)孩子們一組一組地說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。讓孩子們明白這些問(wèn)題相同的地方都是告訴我們大班有的數(shù)量和小班有的數(shù)量，求一共的數(shù)量。所以都是用大班的數(shù)量加上小班的數(shù)量等于一共的數(shù)量。只不過(guò)每一個(gè)問(wèn)題中物體的名稱不同而已，有的是玩具飛機(jī)、有的是玩具汽車、有的是玩具輪船。從中我們發(fā)現(xiàn)雖然問(wèn)題情境不同，但是解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系是相同的。

引導(dǎo)孩子們品讀表格，讓孩子們經(jīng)歷了從豐富的情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，培養(yǎng)了孩子們的抽象思維能力。

四、品讀呈現(xiàn)形式形成思維遷移

數(shù)學(xué)題目有很多都是以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在孩子面前的。如此設(shè)計(jì)的目的是突出基本數(shù)學(xué)原理和方法。

遷移是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是運(yùn)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中要善于挖掘教材的思想和處理問(wèn)題的方法，常常引導(dǎo)孩子把新知變?yōu)榕f知，訓(xùn)練孩子思維遷移，久而久之，孩子學(xué)習(xí)新知的能力就會(huì)不斷提高。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，訓(xùn)練孩子品讀數(shù)學(xué)課本的能力是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)。數(shù)學(xué)品讀能力只有通過(guò)課堂教學(xué)與課外品讀相結(jié)合，課內(nèi)外相得益彰，才能真正提高孩子的數(shù)學(xué)品讀能力，才能讓孩子在品讀中感受樂(lè)趣，收獲成功。

參考文獻(xiàn)

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責(zé)任編輯 周正旺