華夏

[摘 要] 教師在幼兒教學(xué)中，要充分發(fā)掘幼兒的天性，讓幼兒在快樂(lè)中成長(zhǎng)。幼兒教學(xué)中，在活動(dòng)區(qū)域有效投放活動(dòng)材料，能有效促進(jìn)幼兒的天性發(fā)展，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。為此，教師應(yīng)該關(guān)注投放活動(dòng)區(qū)材料的選擇，從活動(dòng)材料投放的適宜性以及對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的分析，合理投放游戲材料，保證材料足夠安全且充滿藝術(shù)性，以此讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞] 幼兒園；區(qū)域活動(dòng)；材料投放

在幼兒教學(xué)中，常?？梢园l(fā)現(xiàn)一些幼兒對(duì)游戲興趣不高，追根究底就是因?yàn)橛螒虿牧贤斗挪豢茖W(xué)，教師在投放材料的并未注意投放的選擇，投放的材料已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幼兒的能力范圍，幼兒自然提不起興趣。在幼兒材料投放中常見(jiàn)的問(wèn)題就是：忽略幼兒年齡，忽略幼兒年齡特性，以及未針對(duì)不同層次的幼兒進(jìn)行投放，無(wú)法滿足每一個(gè)幼兒的興趣，無(wú)法讓幼兒得到全面的發(fā)展，甚至有的幼兒園還出現(xiàn)了“偽游戲”的情況，幼兒的游戲興趣以及游戲質(zhì)量都受到了嚴(yán)重影響。

一、活動(dòng)材料投放要適宜

游戲材料是投放于幼兒園供幼兒進(jìn)行游戲的多種材料，這些游戲材料不僅具備游戲功能，還具備一定的教育功能，其中不乏為幼兒游戲設(shè)計(jì)的玩具，也包括了自然材料以及平時(shí)生活常見(jiàn)的物品等。

（一）投放材料要保證安全，并具藝術(shù)性

選擇投放于幼兒園的材料，首先要保證的就是安全性，因?yàn)橛變耗昙o(jì)較小，若材料不安全可能會(huì)引起各種不良情況，要保證材料安全、無(wú)毒以及無(wú)異味，不會(huì)對(duì)幼兒身體健康造成威脅。在材料投放之前必須先進(jìn)行消毒，才能將材料投放到幼兒園當(dāng)中，同時(shí)教師還要教育幼兒不能將形狀較小的材料放到鼻子、耳朵和嘴巴里，要教給幼兒正確使用材料的方式。除此之外，材料還要兼顧藝術(shù)性，材料要選擇色彩明亮、美觀以及實(shí)用性強(qiáng)的，這樣才能吸引學(xué)生對(duì)材料產(chǎn)生興趣，積極參與到游戲當(dāng)中。教師可以對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，讓其變得更加吸引幼兒的注意力，并且增加幼兒對(duì)游戲的積極性。

（二）明確材料的目標(biāo)性

材料的投放是有目標(biāo)性的，主要是為了讓幼兒變得更加自主，可以幫助幼兒在游戲中提高學(xué)習(xí)能力。

二、通過(guò)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇材料

（一）針對(duì)不同年齡的幼兒選擇不同類型的材料

幼兒園的幼兒從小班到學(xué)期班，年齡一般都是3—6歲之間，這個(gè)年齡段的幼兒具有很明顯的性格特點(diǎn)。例如年齡較小的幼兒就需要生活經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，社交技能比較差，并且還無(wú)法進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，主要學(xué)習(xí)就是模仿，經(jīng)常只喜歡自己獨(dú)處，不喜歡互動(dòng)。因此，教師在選擇投放材料的時(shí)候要選擇顏色鮮艷并且高結(jié)構(gòu)的材料，例如指偶、仿真事物以及小鍋等等，滿足年齡較小幼兒的需求。中班的幼兒又具備了不一樣的年齡特性，因?yàn)槠湟呀?jīng)具備了一定的社交技能以及生活經(jīng)驗(yàn)，也開(kāi)始產(chǎn)生規(guī)則意識(shí)，對(duì)于分享以及配合也已經(jīng)掌握。教師可以投放高低結(jié)構(gòu)的材料給中班的幼兒，讓幼兒對(duì)不同的結(jié)構(gòu)進(jìn)行操作，探索更多的玩法和方式。不僅如此，教師還可以讓幼兒自制材料，或者收集不同的物品來(lái)進(jìn)行游戲。大班的幼兒已經(jīng)具備一定的動(dòng)手能力，也可以和別人一起合作。教師應(yīng)該針對(duì)其特性，給予其適合搭建、探索性強(qiáng)以及棋類的材料，讓幼兒可以在游戲的過(guò)程中得到學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，滿足大班幼兒的需求。例如可以讓大班的幼兒開(kāi)展“我們的小區(qū)”這樣的游戲，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力，有的孩子想起房子，有的孩子想種樹(shù)。對(duì)于想要起房子的孩子教師可以給予木塊、水管等材料讓其搭建。對(duì)于想種樹(shù)的孩子，教師可以給其膠帶、泡沫塊等，孩子們可以用這些材料做出很多形狀各異的樹(shù)。在大班投放的材料要符合幼兒游戲的需求，可以讓幼兒在游戲過(guò)程中訓(xùn)練動(dòng)手以及思考能力。

（二）針對(duì)不同年齡特點(diǎn)的幼兒給予不同的材料

在選擇投放材料的時(shí)候，應(yīng)該選擇投放符合幼兒年齡特點(diǎn)的材料，并且要選擇幼兒在生活中也常見(jiàn)的物品，如餐具、炊具、衣物、娃娃以及事物等，讓幼兒在游戲中可以回憶生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極加入到游戲當(dāng)中，通過(guò)游戲去模仿平時(shí)人們的生活，如吃飯、洗澡以及喝水等。中班的時(shí)候可以根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)以及社交技能給予相應(yīng)的材料，除了上面說(shuō)到的生活中常見(jiàn)的物品之外，還可以加入一些爸爸的眼鏡、奶瓶、書(shū)本、媽媽的圍裙等，增加幼兒對(duì)于角色的意識(shí)，幼兒可以在游戲當(dāng)中訓(xùn)練合作意識(shí)。大班的材料可以選擇半成品或者原材料，訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒對(duì)于游戲規(guī)則意識(shí)更強(qiáng)，滿足學(xué)生對(duì)于交往合作的愿望。

三、材料投放要具有層次性

幼兒園的幼兒發(fā)展水平存在著很大的差異，即使是同年齡的幼兒也可以有不一樣的需求。因此教師在投放材料的時(shí)候要注意層次性，不僅要考慮發(fā)展較快的幼兒，同時(shí)也要考慮發(fā)展較慢的幼兒，盡量做到不同層次的幼兒都能得到發(fā)展。例如在鍛煉幼兒的動(dòng)手能力時(shí)，不同的幼兒動(dòng)手能力也不一樣，幼兒在穿鞋帶的游戲中也會(huì)出現(xiàn)不同的情況，因此鞋帶的小孔也要不同，以及鞋帶也粗細(xì)不一。給予發(fā)展較慢的幼兒鞋孔較大的材料以及較粗的鞋帶，給予發(fā)展快的幼兒鞋孔較小的材料以及較細(xì)的鞋帶，讓不同能力的幼兒可以得到不同的發(fā)展。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的不同能力給予幼兒不同的材料，若給予能力較差的幼兒較大難度的材料，可能會(huì)讓幼兒對(duì)游戲失去興趣，導(dǎo)致無(wú)法得到全面發(fā)展。

四、選擇合適的材料數(shù)量

教師在選擇投放材料的時(shí)候要注意材料的數(shù)量，不可過(guò)多或過(guò)少，因?yàn)檫^(guò)多的材料會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭倦心理，將材料隨地亂扔，不能進(jìn)行有效的游戲，反之過(guò)少就會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。因此在選擇材料的時(shí)候，要選擇適應(yīng)的數(shù)量，要根據(jù)幼兒的數(shù)量以及游戲類型來(lái)決定材料數(shù)量?；顒?dòng)區(qū)的游戲材料不可一次性就投放很多，應(yīng)該逐漸增加，在初期應(yīng)該給予幼兒較少的材料，可以保證游戲的順利進(jìn)行，過(guò)多的材料只會(huì)讓幼兒產(chǎn)生眼花繚亂的感覺(jué)，無(wú)法專注于游戲要使用的材料，而且游戲也是循序漸進(jìn)的，若一次性將材料全部投放只會(huì)適得其反。若游戲參與的人數(shù)減少了，教師應(yīng)該適當(dāng)減少材料，不能任由一堆的材料放置在活動(dòng)區(qū)，不然幼兒可能會(huì)因此產(chǎn)生厭倦。教師針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行材料的調(diào)整，在幼兒自行操作一段時(shí)間之后，讓學(xué)生養(yǎng)成自行操作的習(xí)慣，逐漸增加材料。

五、定時(shí)對(duì)活動(dòng)區(qū)材料進(jìn)行調(diào)整

教師應(yīng)定時(shí)對(duì)活動(dòng)區(qū)材料進(jìn)行調(diào)整，新舊材料的比例要適宜，材料如果過(guò)于單一，幼兒較容易產(chǎn)生厭倦感，很快就會(huì)失去興趣，反之豐富的材料具有多種多樣的玩法，幼兒的興趣更高，游戲形式更加多樣化，并且讓幼兒操作更加主動(dòng)。例如在進(jìn)行“汽車城”的游戲時(shí)，開(kāi)始學(xué)生都會(huì)興致勃勃拿著各種車在玩耍，但是不用多久，許多幼兒就會(huì)失去興趣。有的幼兒利用小繩將車都連接起來(lái)了，不斷更換車來(lái)進(jìn)行拖車的游戲，教師在這種時(shí)候可以適當(dāng)給出建議，讓學(xué)生建個(gè)加油站等，保持學(xué)生對(duì)游戲的興趣。同時(shí)，教師可以用平時(shí)收集到的材料來(lái)進(jìn)行游戲，例如“百寶箱”這類型的游戲，讓幼兒可以自己選擇和使用，將生活中的材料充分利用起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲的興趣。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)給予幼兒具有當(dāng)?shù)靥厣牟牧?，將生活中常?jiàn)的物品作為幼兒園的材料，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并且利用這些材料與幼兒進(jìn)行游戲。

幼兒園時(shí)期的小孩都是非常喜歡游戲玩耍的，游戲也是幼兒園的主要活動(dòng)之一，游戲不僅可以讓幼兒愛(ài)上幼兒園生活，而且還可以通過(guò)游戲教育幼兒。游戲的基礎(chǔ)就是游戲材料，游戲材料與幼兒游戲的興趣以及游戲的質(zhì)量有著密切聯(lián)系。因此，幼兒園活動(dòng)區(qū)域材料的投放是非常重要的，教師要合理投放游戲材料，保證材料足夠安全，充滿藝術(shù)性，幼兒不會(huì)太快對(duì)材料出現(xiàn)厭倦心態(tài)，并且起到鍛煉幼兒能力的作用。

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責(zé)任編輯 滿令怡