魯斌

【摘要】本文主要通過研究初中體育教學的現(xiàn)狀以及現(xiàn)階段所存在的問題，以學生主體地位和改變傳統(tǒng)教學方式為切入點，深入探討了解決初中體育教學過程中現(xiàn)存問題的解決方法以及對策。

【關(guān)鍵詞】初中體育 問題 對策

與西方經(jīng)濟發(fā)達國家相比，我國的體育教學在選用教學方式和制定教學目標等方面遠遠落后，體育教學開展的情況不容樂觀。大多數(shù)體育教師受傳統(tǒng)教學思維的影響，仍然采用單一的講授或者模仿的教學方式，學生受到這種教學方式的影響，大部分對體育學習缺乏主動性以及積極性，因此體育教學的成效不盡如人意，所以改革體育教學、改變體育教學現(xiàn)狀勢在必行。

一、初中體育教學中的現(xiàn)存問題

初中體育教學中現(xiàn)存的三大問題主要有：教學時間安排、教學方案改革、教學方式。

教學時間安排方面：在傳統(tǒng)教學思維和高考科目安排的大環(huán)境影響下，大多數(shù)學校更重視文化課程，對體育及藝術(shù)類課程存在偏見。在教學時間安排上，體育課時間安排占比少之又少，在如此貧瘠的發(fā)展空間之下，有些老師還會肆意占用體育課時間。新課改出現(xiàn)之后，部分學校開始思考是否應該增加體育課時。

教學方案改革方面：一般來說，教師按照教學大綱進行教學是傳統(tǒng)的教學方式，但是在新課標出臺之后，由于新課標的教學方式及內(nèi)容具有相當大的靈活性，導致許多教師不知道如何去制定教學目標及教學方案，這就顯現(xiàn)出了體育教學方面方案改革的乏力。

教學方法方面：在教學中，傳統(tǒng)思維為“教與學”，也就是在課堂上，普遍認為占主導地位的是體育教師。實際上，學生才是我們教學的主體，我們應該認清學生的主體地位，避免主次不分的局面發(fā)生。

雖然多數(shù)初中體育教師都有著多年從事體育研究的豐富經(jīng)驗，并且熟練掌握著一定的體育技巧，但是在體育教學方面還是缺少實踐經(jīng)歷，對于心理健康方面的引導和教學方式靈活性的應對都顯得不夠成熟，在這些方面存在著較大缺陷。

二、應對當前問題的具體措施

針對當前體育教學方面存在的問題與不足，我們提出的具體對策如下：

認清學生的課堂主體地位，教師在教學過程中首先應該轉(zhuǎn)變自己的教學思維，積極轉(zhuǎn)變自己在課堂中所扮演的角色，由教學過程中的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習過程中的指導者，并且認清學生的課堂主體地位。在制定教學方案和實施教學計劃的時候，應該一切以學生為中心，以學生的訴求為基本出發(fā)點。這就需要教師在教學過程中采用靈活的教學方式，從多種角度運用教學技巧，充分調(diào)動學生學習的積極性，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，使學生從被動接受變成主動探索。只有通過這種方式，才能使學生在日常的實踐和學習中充分發(fā)揮自己的才能和主觀能動性，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。當然，認清學生的主體地位并不是說教師在體育教學過程中的作用被完全弱化，教師在課堂中的指導地位是不可或缺的，體育教師應該把學生的訴求與具體實際相結(jié)合，激發(fā)學生的學習熱情，增進師生之間的感情交流。

改變單一教學方式。初中體育教師在教學過程中教學方式枯燥且單一，這一教學觀點是非常落后的。體育教師應該及時轉(zhuǎn)變教學思路，改變原有的單一教學方式，將傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新教學模式，增強體育教學的趣味性以及科學性，從而實現(xiàn)激發(fā)學生的主觀能動性和提升體育課堂趣味性的發(fā)展目標。例如：體育教師在教授初中體育足球課程的過程中，可以充分利用學校的體育資源，借助現(xiàn)代化的教學設(shè)備，創(chuàng)造出生動形象的教學情境，從而實現(xiàn)教學目標。但是在創(chuàng)設(shè)教學情境的時候應該遵循真實和適當原則，盡最大可能讓學生感受到情境教學的真實性。情境創(chuàng)設(shè)能夠最大程度的激發(fā)學生主動學習的積極性，并且讓學生能夠在學習過程中將所學知識與具體實際相結(jié)合，能夠引導學生積極實踐，促使學生應用知識能力的提高。

除了創(chuàng)設(shè)教學情境之外，教師還可以開展一些有益學生身心的游戲活動，在緩解學生學習壓力的同時，還能夠提高學生的綜合素質(zhì)。這就要求教師更新自我的教學觀念，樹立學生主體意識，采用靈活高效的教學方式讓學生在快樂中學習，在實踐中感受到體育學習的樂趣，使學生全面系統(tǒng)的了解相關(guān)體育知識。舉個例子來說，老師在實際的教學中可以有序合理的加入一些學生比較感興趣的游戲，學生在這種競爭的氛圍中，就能夠提升自身的專業(yè)能力、提升學生之間的游戲，最后達成了體育教學的效果，比如：可以進行“木頭人”游戲或者是“丟手絹”等。想要實現(xiàn)這些，老師就要改變傳統(tǒng)的教學思想，對傳統(tǒng)的教學模式進行一個更新升級，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)知識的講授，還能過偶促進學生的個性化發(fā)展。當然，老師也可以通過“分配小組”的方式開展一些具有科學競爭性的比賽活動，可以讓學生更加全面深入的了解和體育相關(guān)的知識，有利于學生身心朝著健康的方向發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，我們可以知道初中的體育課對于青少年的積極向上的成長起到了很積極的促進作用。隨著教育改革力度的加大，在新的教育背景下，初中體育老師在實際的教學過程中，需要將體育課程內(nèi)容和學生實際所需進行一個有效的結(jié)合，對學生的核心地位有一個明確的認識，努力創(chuàng)造出一種充滿樂趣的教學情境，最終實現(xiàn)學生的全面健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀人才。

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